2020年教师资格证《高中化学》试题及答案

2023年最新整理——考试真题资料2023年最新整理——考试真题资料2023年最新整理——考试真题资料2020年教师资格证《高中化学》试题及答案一、单项选择题1．石油是一种重要能源，人类正面临着石油短缺、油价上涨的困难。以下解决能源问题的方法不当的是（）AB.用液氢替代汽油C．开发风能地热能2．通常所说的“白色污染”是指f（）A．石灰窑的白色粉尘污染B．塑料垃圾污染C．建筑垃圾污染D．一种光化学污染3 2020年教师资格证《高中化学》试题及答案一、单项选择题1．石油是一种重要能源，人类正面临着石油短缺、油价上涨的困难。以下解决能源问题的方法不当的是（）AB.用液氢替代汽油C．开发风能地热能2．通常所说的“白色污染”是指f（）A．石灰窑的白色粉尘污染B．塑料垃圾污染C．建筑垃圾污染D．一种光化学污染3 ()。C.NO4．已知5pH()。A．3.65C．10.05D．10.35B.3.955()。A．六水合氯化铝受热失水得到无水氯化铝B．硼酸与氨水发生酸碱中和CNH4C1D．三氯化铊与硫化钠反应生成6度只有一根头发的二十万分之一。如图所示．这种碳膜片状如蜂巢，中，正确的是()，A．碳膜片属于单质B．碳膜片与是同一种物质C．碳膜片属于人工合成的有机高分子材料D碳膜片在氧气中完全燃烧的产物和碳在氧气中完全燃烧的产物不同7．葡萄糖不具备的性质有()A．酯化反应B．银镜反应C．还原反应D．水解反应8．在的醋酸中加入少量的后，其变化结果是()。①酸性增强，pH减小②醋酸的中，正确的是()，A．碳膜片属于单质B．碳膜片与是同一种物质C．碳膜片属于人工合成的有机高分子材料D碳膜片在氧气中完全燃烧的产物和碳在氧气中完全燃烧的产物不同7．葡萄糖不具备的性质有()A．酯化反应B．银镜反应C．还原反应D．水解反应8．在的醋酸中加入少量的后，其变化结果是()。①酸性增强，pH减小②醋酸的浓度减小A．①④B．②④D．②③C①③9．第二电离能最大的元素所具有的电子层结构是()。10．下列有关环境问题的说法正确的是()。A．燃煤时加入适量石灰石，可减少废气中，的量B．臭氧的体积分数超过的空气有利于人体健康C.pH5.6—7.0D．含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，故不会导致水体污染11.用控制电位法进行电解时，电解完成的标志为()。A．电解电流达最大值BCD.工作电极的阴极的电位达最负值或阳极电位达最正值12.根据化学实验的实施形式，中学化学实验可以分为（）A．两大类Bc．四大类D13．( )是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。A.智力B．性格CD14.教学过程中教学的中心环节是()。A．巩固知识B．领会知识c．检查知识D．运用知识15．义务教育化学课程内容包括()。A.21512.根据化学实验的实施形式，中学化学实验可以分为（）A．两大类Bc．四大类D13．( )是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。A.智力B．性格CD14.教学过程中教学的中心环节是()。A．巩固知识B．领会知识c．检查知识D．运用知识15．义务教育化学课程内容包括()。A.215B.316题C.417D.518题16.创新型课堂教学应是()。B张扬学生的个性C．给予人人参与的评价．促进学生的发展D17．下列不属于化学课堂导人功能的是()。A．激发学习兴趣B.社会导人c．建立认知冲突D．衔接新旧知识18()探究教学可以分为实验探究、调查探究、讨论探究。A．探究的任务和性质BC．探究活动的形式、途径和方法D．探究所依托的经验类型19．（)是评价学生学业成绩的常规手段和主要方法。A．成长记录袋评价BcD价20．课堂教学四要素不包括()。A．教师B．学生C．内容D．教学评价二、简答题1．写出实验室常用制备氯气的方程式及实验步骤。能？三、诊断题下面是某教师在考试中设计的考试题，部分学生的考试结果如下：A．成长记录袋评价BcD价20．课堂教学四要素不包括()。A．教师B．学生C．内容D．教学评价二、简答题1．写出实验室常用制备氯气的方程式及实验步骤。能？三、诊断题下面是某教师在考试中设计的考试题，部分学生的考试结果如下：【试题】在一定条件下，发生的离子方程式如下：中R。(l)(2)R元素的原子最外层电子数是。60(1)R6-n(2)R5。试根据上述考试结果回答下列问题：1、本题正确答案为，解题思路是。2、分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的？四、案例分析题以下是某教师在组织学生探究金属钠的化学性质时所运用的活动记录表：【方法导引】研究物质的性质常常使用分类、比较和实验等研究方法．【要求】小组讨论，得出结论。【安全提示】1（绿豆大小1、本题正确答案为，解题思路是。2、分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的？四、案例分析题以下是某教师在组织学生探究金属钠的化学性质时所运用的活动记录表：【方法导引】研究物质的性质常常使用分类、比较和实验等研究方法．【要求】小组讨论，得出结论。【安全提示】1（绿豆大小盖玻璃片．23．你想做的实验需要教师批准后才能动手操作！探究金属钠的化学性质的活动记录表根据上述材料，回答下列问题该活动记录在评价方面具有哪些功能？化学课堂教学评价有哪些类型？3说明教学过程中多元化评价方式的使用策略，举例说明．五、教学设计题通过“铁钉在不同环境下的锈蚀情况化学课堂教学评价有哪些类型？3说明教学过程中多元化评价方式的使用策略，举例说明．五、教学设计题通过“铁钉在不同环境下的锈蚀情况”的活动为主题，设计简要的探究性学习活动方案．1【答案】A。解析：风能和地热能属于一级能源，而且没打污染性；液氢可以用水来制取，燃烧后生成水可以循环利用，过程中没有污染性物质出现；术材属于化石燃料，燃烧后产生污染性物质，而且术材的循环周期很长．“是指由聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯等塑料引起的污染．3lA。解析：发生的一系列反应为．N01【答案】A。解析：风能和地热能属于一级能源，而且没打污染性；液氢可以用水来制取，燃烧后生成水可以循环利用，过程中没有污染性物质出现；术材属于化石燃料，燃烧后产生污染性物质，而且术材的循环周期很长．“是指由聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯等塑料引起的污染．3lA。解析：发生的一系列反应为．N0。【答案】D。解析：设饱和浓度为c，则知故pH=10.35.5【答案】。解析：A到氢氧化铝，D6【答案】A,解析：碳膜片属于单质；足单分子物质，而碳膜片的产生。7【答案】D。解析：葡萄檐为单糖不能水解．【答案】A。解析：在醋酸中存在，加入少量硫酸后增大，溶液酸性增强．pHc(CH。小。9【答案】B。解析：已知第电离能最大的元素是He，失去一个电子HeLi所以第二电离能最大的元素是【答案】A。解析：在醋酸中存在，加入少量硫酸后增大，溶液酸性增强．pHc(CH。小。9【答案】B。解析：已知第电离能最大的元素是He，失去一个电子HeLi所以第二电离能最大的元素是L其电子层结构为B项．10【答案】A。解析：A项，燃煤时加入石灰石发生如下反应：（矿渣），因此能减少废气中的含量，正确；B项，空气中臭氧低于时可加速血液循环令人产生振奋的感觉，但高于此值则会对人体产生伤害，错误；C项，pH越大，碱性越强，酸性越弱．因此只有pH<5.6的雨水才称为酸雨，错误；D等现象，错误。11【答案】C：。解析：电流到达恒定的最小值时电解完成。12【答案】A。解析：中学化学实验包含教师演示实验和学生实验两部分．13【答案】B。解析：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳主要方面，是人格的核心，故正确答案为B。14【答案】B。解析：教学过程有五个基本阶段：引起学习动机、领会知识、巩周知识、运领会知识，它包括使学生感知和理解教材，故正确答案为B。15【答案】D。解析：义务教育化学内容标准是课程标准的重要组成一级主题分别是科学探究，身边的化学物质，物质构成的奥秘，物质的化学变化化学与社会发展．16【答案】D。17【答案】B。解析：化学课堂导人功能主要包括：激发学习兴趣；建立认知冲突；实行目标教学和衔接新旧知识．18【答案】C。解析：按照探究活动的形式、途径和方法，探究教学可以分为实验探究、调查探究、讨论探究．19【答案】C。20【答案】领会知识，它包括使学生感知和理解教材，故正确答案为B。15【答案】D。解析：义务教育化学内容标准是课程标准的重要组成一级主题分别是科学探究，身边的化学物质，物质构成的奥秘，物质的化学变化化学与社会发展．16【答案】D。17【答案】B。解析：化学课堂导人功能主要包括：激发学习兴趣；建立认知冲突；实行目标教学和衔接新旧知识．18【答案】C。解析：按照探究活动的形式、途径和方法，探究教学可以分为实验探究、调查探究、讨论探究．19【答案】C。20【答案】D。解析：课堂教学四要素为教师、学生、内容和环境的认识。二．简答题1【答案要点】实验室制有两种常用方法：实验步骤：(I)将装置接好，检查气密性；(2)烧瓶中加，从分液漏斗注入浓盐酸；(3)缓缓加热；(4)向上排空气法或排饱和食盐水法收集；(5NaOH（有毒）。2【答案要点】在化学教学中，可以从以下几个方面发挥实验的教育功能：(1)引导学生通过实验探究活动来学习化学：(2)重视通过典型利用化引导学生综合运用所学化学知识和问题。三、诊断题1【答案】+5、7。解题思路：(1)根据离子反应电核守恒思想，可以推因为反应后离子所带电核总数1利用化引导学生综合运用所学化学知识和问题。三、诊断题1【答案】+5、7。解题思路：(1)根据离子反应电核守恒思想，可以推因为反应后离子所带电核总数1）IH+O，因此所带电核数为一l，因此，于是可以推断R5；(2)R-RR7。2(1R03n-带电核，而只注意到化合物中各元0(2R5认为+55。四、案例分析题1．【答案要点】活动记录在评价方面的功能有：(1)学生从被动接受既注重学习结果的评价又注蕾学习过程的评价；(3)列学生进行多个维度的评价；(4)关注个体差异，实现评价指标多元化．2【答案要点】即时表现评价；作业评价；活动表现评价；成氏记录袋评价；纸笔考试。3【答案要点】要做到多元化评价，一是贵在坚持，而是贵在反馈和计大赛或者实验操作大赛等，在大赛巾有优异表现的，记录在档。有之后变成数字信息传到网上去，热后教师可以利用其他时间分析．五、教学设计题【答案要点】[创设情景]学生查阅资料了解我国每年因钢铁生锈造成的经济损失。[提出问题]铁为什么会生锈？在不同条件下对铁的生锈产生哪些影响？[提出假设]与空气接触；2.与水接触；3.与空气和水同时接触。3【答案要点】要做到多元化评价，一是贵在坚持，而是贵在反馈和计大赛或者实验操作大赛等，在大赛巾有优异表现的，记录在档。有之后变成数字信息传到网上去，热后教师可以利用其他时间分析．五、教学设计题【答案要点】[创设情景]学生查阅资料了解我国每年因钢铁生锈造成的经济损失。[提出问题]铁为什么会生锈？在不同条件下对铁的生锈产生哪些影响？[提出假设]与空气接触；2.与水接触；3.与空气和水同时接触。[实验验证]1：取一只干燥试管，放人一根铁钉，用橡皮塞塞紧试管口。2：取一只试管，放人一根铁钉，加入刚煮沸过的蒸馏水至浸没铁钉，然后在水而上注入一层植物油，使铁钥只与水接触。3：取一只试管，放人一根铁钉，然后注入蒸馏水，不要浸设铁钉，使铁钉与空气和水同时接触。[结论]的结果。一、单项选择题l、下列关于气体的制备的说法不正确的是()。A．用碳酸钠粉末可以制备B、用铁片和稀反应制取时，为加快产生的速率可改用浓C、加热分解固体，将所得的气体进行适当处理可获得D、用。固体和用，固体制。的装置完全相同2．下列实验能达到预期目的的是()。A．向煮沸的溶液中滴加饱和溶液制备胶体B向乙酸乙酯中加入饱和溶液，振荡，分液分离除去乙酸乙酯中的少量乙酸c．称取100mL溶液D．用氢氧化铜粉末检测尿糖3.由于碘是卤素中原子半径较大的元素，可能呈现金属性。下列事实能够说明这个结论的()一、单项选择题l、下列关于气体的制备的说法不正确的是()。A．用碳酸钠粉末可以制备B、用铁片和稀反应制取时，为加快产生的速率可改用浓C、加热分解固体，将所得的气体进行适当处理可获得D、用。固体和用，固体制。的装置完全相同2．下列实验能达到预期目的的是()。A．向煮沸的溶液中滴加饱和溶液制备胶体B向乙酸乙酯中加入饱和溶液，振荡，分液分离除去乙酸乙酯中的少量乙酸c．称取100mL溶液D．用氢氧化铜粉末检测尿糖3.由于碘是卤素中原子半径较大的元素，可能呈现金属性。下列事实能够说明这个结论的()。4．下列各组离子一定能在指定环境中大量共存的是()。A．在的溶液中：B．在由水电离出的的溶液中：CpH=lDpH=135．向刚切开的马铃薯表面滴几滴碘水。其表面立即显蓝色，说明马铃薯中含有（）ABc．蛋白质D.纤维素6．在密闭容器中可逆反应达到平衡法正确的是()。A．正向，变浅B．逆向，变深C．不移动．变浅D．不移动，不变7．右图是两组物质之间在一定的条件下相互转化的过程。下列关于绿色植物通过光合作用的说法，不正确的是()。AXB．绿色植物通过光合作用，将太阳能转化成化学能是有机物C.与X5．向刚切开的马铃薯表面滴几滴碘水。其表面立即显蓝色，说明马铃薯中含有（）ABc．蛋白质D.纤维素6．在密闭容器中可逆反应达到平衡法正确的是()。A．正向，变浅B．逆向，变深C．不移动．变浅D．不移动，不变7．右图是两组物质之间在一定的条件下相互转化的过程。下列关于绿色植物通过光合作用的说法，不正确的是()。AXB．绿色植物通过光合作用，将太阳能转化成化学能是有机物C.与X和属于置换反应D.8．可以判断油脂皂化反应基本完成的现象是()。A反应液使红色石蕊试纸变成蓝色B．反应液使蓝色石蕊试纸变成红色cD．反应后，静置，反应液不分层9．若要检测一组氨基酸混合物，则需使用的分离技术是()。A．气相色谱法B．毛细管电泳CD谱10．下列哪组物质可配制成缓冲溶液()。11.下列各图常用来说明甲烷的分子结构．哪一种与其真实存在状况相差较大）B．ⅡC．ⅢD．ⅣAI12．提出人本主义学习理论的代表人物( )。A．罗杰斯B．布鲁纳C．桑代克D13．化学敦学论的研究对象是()。10．下列哪组物质可配制成缓冲溶液()。11.下列各图常用来说明甲烷的分子结构．哪一种与其真实存在状况相差较大）B．ⅡC．ⅢD．ⅣAI12．提出人本主义学习理论的代表人物( )。A．罗杰斯B．布鲁纳C．桑代克D13．化学敦学论的研究对象是()。BD141632)标志着教育学已经成为一门独立的学科。A．《大教学论》B.《普通教育学》c.《教育学》教育大纲》15()。A．知识的启蒙'性B．学生的主体性CD师的主动性16．化学课程的三维目标是指()。AB力与方法CD.学习、探索与实验17科学方法是理解科学知识，应用和掌握科学知识的桥梁，科学方法的核心，科学知识体系的精髓是()。AB.科学文化体系c．科学对象D．科学过程18．班级授课制的特征可以用以下几个字概括()。A．班、课、室BC．师、生、时D.班、课、时19．学习活动组织与评价设计包括()索与实验17科学方法是理解科学知识，应用和掌握科学知识的桥梁，科学方法的核心，科学知识体系的精髓是()。AB.科学文化体系c．科学对象D．科学过程18．班级授课制的特征可以用以下几个字概括()。A．班、课、室BC．师、生、时D.班、课、时19．学习活动组织与评价设计包括()。ABC．设计评价方式三项20．下列不属于即时表现评价的是()。A．提问交流评价B．课堂练习评价C．课堂实验操作评价D作业评价二、简答题材料物质的分类（中常见的一些分类进行类比．学习分类方法的应用。回答下列问题：请对本节课内容做一个课堂小结。2、谈谈在教学过程中化学课堂小结的类型及要求。三、诊断题下面是某教师在考试中设计的考试题，部分学生的考试结果如下：【试题】用浓硫酸吸收三氧化硫可以得到1000998%是多少千克？（要求详细过程）【考试结果】部分同学解答过程如下：2、谈谈在教学过程中化学课堂小结的类型及要求。三、诊断题下面是某教师在考试中设计的考试题，部分学生的考试结果如下：【试题】用浓硫酸吸收三氧化硫可以得到1000998%是多少千克？（要求详细过程）【考试结果】部分同学解答过程如下：98X试根据上述解题过程回答下列问题．1、本题正确解题思路为2、分析学生解题错误的原因．四、案例分析题阅读下列材料．编制的同步练习、模拟测试、高考冲刺等学习资料。面对这些让人眼偏题、难题和怪题。这样的复习资料给人以“穿新鞋，走老路”的感觉，一项重要工作．根据上述材料，回答下列问题：1．在进行同步作业的命制与选择时，要关注哪些问题？2．如何解决新教材使用过程中的教辅习题不配套问题？3四、案例分析题阅读下列材料．编制的同步练习、模拟测试、高考冲刺等学习资料。面对这些让人眼偏题、难题和怪题。这样的复习资料给人以“穿新鞋，走老路”的感觉，一项重要工作．根据上述材料，回答下列问题：1．在进行同步作业的命制与选择时，要关注哪些问题？2．如何解决新教材使用过程中的教辅习题不配套问题？3．在同步作业中怎样落实三维教学目标？五、教学设计题材料化学能与热能（2）第一节化学能与热能一、化学键与化学反应中能量变化的关系1．化学反应的本质化学反应的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。2．化学反应中能量变化的主要原因反应与体系的能量变化是同时发生的．3．决定化学反应吸收能量还是放出能量的因素(1)微观取决于所有断键吸收的总能量与所有形成新键放出的总能量的相对大小。(2)宏观化学能的变化取决于反应物的总能量与生成物的总能量的相对大小。二、化学能与热能的相互转化1．两条基本的自然定律(1)质量守恒定律(2)能量守恒定律1．化学反应的本质化学反应的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。2．化学反应中能量变化的主要原因反应与体系的能量变化是同时发生的．3．决定化学反应吸收能量还是放出能量的因素(1)微观取决于所有断键吸收的总能量与所有形成新键放出的总能量的相对大小。(2)宏观化学能的变化取决于反应物的总能量与生成物的总能量的相对大小。二、化学能与热能的相互转化1．两条基本的自然定律(1)质量守恒定律(2)能量守恒定律一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量，总能量保持不变。能等。2热(1)放热反应：放出热量的化学反应(2)吸热反应：吸收热量的化学反应三、化学能的应用1．利用热量进行生活、生产和科研。2．利用热能使很多化学反应得以发生。根据以上捌料，回答下列问题：写出通过本课的学习，学生可以获得怎样的知识与技能。说明本课的教学重点和难点．设计一个包含探究性学习活动的教学片断。一、单项选择题三、化学能的应用1．利用热量进行生活、生产和科研。2．利用热能使很多化学反应得以发生。根据以上捌料，回答下列问题：写出通过本课的学习，学生可以获得怎样的知识与技能。说明本课的教学重点和难点．设计一个包含探究性学习活动的教学片断。一、单项选择题BA，粉末可以与稀硫酸等反应获取，但不能使用启普发生器。选B，FeC，加热，得到、的混合气体，将混合气体通过碱石灰除去和即可得到D，用。固体和固体制，都属于“固+固”加热型，其装置完全相同。2【答案】B。解析：配制NaOH成，易发生水解，应该先将固体溶于浓粉末可以与稀硫酸等反应获取，但不能使用启普发生器。选B，FeC，加热，得到、的混合气体，将混合气体通过碱石灰除去和即可得到D，用。固体和固体制，都属于“固+固”加热型，其装置完全相同。2【答案】B。解析：配制NaOH成，易发生水解，应该先将固体溶于浓C“”这一信息，c等化合物．其中碘呈正价，体现了金属性。与发生双水解反应而不能共存；B项中，由水电离出的的溶液可能是酸性溶液，电可毹是碱性溶液，故BC不能共存于同一溶液中。5【答案】B。解析：当碘与淀粉接触时，碘分子能进入淀粉分子的螺子可“束缚大量的碘分子，这就形成了淀粉一碘的复合物显蓝色。6【答案】C。解析：该反应是一反应前后气体体积不变的反应，扩大D与x和不属于置换反应。8【答案】A于水，反应液不分层。9．【答案】D。10【答案】D。解析：本题考查的是共轭酸碱对的概念，即形式上差一个H。选项、8【答案】A于水，反应液不分层。9．【答案】D。10【答案】D。解析：本题考查的是共轭酸碱对的概念，即形式上差一个H。选项、、CD。生成，与。可以形成缓冲溶液，故本题选D。11【答案】B。解析：甲烷分子为正四面体构型，碳原子位于阴面体的中心，四个氢原子位于四面体的顶点上。A20兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。13【答案】D。14A。解析：1632的出版标志着教育学已经成为一门独立的学科。15【答案】A。解析：高中教育阶段化学课程性质主要包括学生的主体性，教师的主动性，模块的选择性。16【答案】C。17【答案】A。18【答案】D。解析：班级授课制是将学生按年龄和程度变成班级，全班学生进行上课的教学制度，其基本特征的三个方面：固定班级、课和固定时间。19【答案】D。解析：学习活动组织与评价设计包括设计教学策略、设计教学媒体、设计评价方式。20【答案】D。解析：即时评价由于教学方式的不同可分为提问交流评价、课堂练习评价和课堂实验操作评价。二．简答题l【答案要点】同学们，通过学习，我们了解了不同的分类方法，比如树状分类、交法进行分类。以下是某位同学的课堂小结。2【答案要点】化学课堂小结的类型：归纳总结法；实验激趣法；设疑探究法；类比区别法；巩固练习法：收集整理信息法：多媒体整合法．19【答案】D。解析：学习活动组织与评价设计包括设计教学策略、设计教学媒体、设计评价方式。20【答案】D。解析：即时评价由于教学方式的不同可分为提问交流评价、课堂练习评价和课堂实验操作评价。二．简答题l【答案要点】同学们，通过学习，我们了解了不同的分类方法，比如树状分类、交法进行分类。以下是某位同学的课堂小结。2【答案要点】化学课堂小结的类型：归纳总结法；实验激趣法；设疑探究法；类比区别法；巩固练习法：收集整理信息法：多媒体整合法．化学课堂小结的要求：目的性；重点性；针对性；结构性；灵活性。三、诊断题1、解题思路：设98%硫酸巾由溶质吸收可得98%的硫酸的质量98%y．则2、误答原因：未考虑原有中的水可与三氧化硫生成硫酸继98%续吸收。三氧化硫．四、案例分析题1【答案要点】在进行同步作业的命制与选择时，要注意：(1)选题和编题相结合，增强工作实效：(2)加强集体教研和行动研究，提高作业质量：(3)培养整体设计意识，体观三维目标落实：(4)关注习题蕴含的思维过程，设计分层次作业：iir程方法。2、误答原因：未考虑原有中的水可与三氧化硫生成硫酸继98%续吸收。三氧化硫．四、案例分析题1【答案要点】在进行同步作业的命制与选择时，要注意：(1)选题和编题相结合，增强工作实效：(2)加强集体教研和行动研究，提高作业质量：(3)培养整体设计意识，体观三维目标落实：(4)关注习题蕴含的思维过程，设计分层次作业：iir程方法。2【答案要点】要解决新教材使用过程中的教辅习题不配套问题，要注意：(1)重视设定科学的目标：(2)重视创设问题情境：(3)重视化学实验习题的设计：(4)合理配置习题．3【答案要点】在同步作业中落实三维教学目标，要做到：首先要有体的考查目标，加强过程方法、情感态度与价值观的落实．五、教学设计题l、【答案要点】知识与技能：知道化学反应中能量变化的主要原因；及其对人类文明发展的贡献。2、【答案要点】教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化．建立．3【答案要点】教学过程教学环节教师活动学生活动复习引入从能量观点看化学反放热和吸热反应。应，可以把化学反应金属与酸的反应，中如何分类？和反应放热。氢氧化上节课所做的实验钡与氧化铵反应吸中，哪些放热哪些吸热。体的考查目标，加强过程方法、情感态度与价值观的落实．五、教学设计题l、【答案要点】知识与技能：知道化学反应中能量变化的主要原因；及其对人类文明发展的贡献。2、【答案要点】教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化．建立．3【答案要点】教学过程教学环节教师活动学生活动复习引入从能量观点看化学反放热和吸热反应。应，可以把化学反应金属与酸的反应，中如何分类？和反应放热。氢氧化上节课所做的实验钡与氧化铵反应吸中，哪些放热哪些吸热。热？1为什么有的化学（思考）可能与物质反应放出热量，有的本身的性质有关系。反应缺需要吸收热量反应才能进行？为了弄清该问题，进入今天的学习。新课【板书】二、化学键笔记与化学反应中能量变化的关系1.各种物质都储存有化学能。【问】不同的物质具有的化学能是否相同？应该是不同的。【讲】我们把反应物总能量与生成物总能聆听量做比较，当前才大于后者，根据能量守恒定律，多出的能量将以其他形式放出。热？1为什么有的化学（思考）可能与物质反应放出热量，有的本身的性质有关系。反应缺需要吸收热量反应才能进行？为了弄清该问题，进入今天的学习。新课【板书】二、化学键笔记与化学反应中能量变化的关系1.各种物质都储存有化学能。【问】不同的物质具有的化学能是否相同？应该是不同的。【讲】我们把反应物总能量与生成物总能聆听量做比较，当前才大于后者，根据能量守恒定律，多出的能量将以其他形式放出。如果这种能量形式为热量，则该反应是放热反应，用图线表示（ppt).一、单项选择题l()。A.用油脂制肥皂BCD．用氢气和氮气合成氨2．氮气是空气的主要组成部分，因此有科学家根据蒸气机原理，设是()。A．在空气中燃烧放热B. 与反应放热c．体积分数）D．液氮的沸点为热量，则该反应是放热反应，用图线表示（ppt).一、单项选择题l()。A.用油脂制肥皂BCD．用氢气和氮气合成氨2．氮气是空气的主要组成部分，因此有科学家根据蒸气机原理，设是()。A．在空气中燃烧放热B. 与反应放热c．体积分数）D．液氮的沸点为-195.8℃，远低于常温3.1mol)。A.B.C.D.4．能说明醋酸是弱电解质的是()。①用浓硫酸和醋酸钠固体共热可制得醋酸②醋酸钠溶液呈碱性③可以用食醋清除热水瓶内的水垢④pH=21000pH5A．①③④B．①②C．②④D②5．今有三个氧化还原反应：(l)2FeCl3+2KJ-2FeCI2+L+2KCI(2)2FeCl2+Cl_-2FeCl3(32KMn04+16HCl2KCl+2MnClz+5ClzT+8H/O若某溶液中有和共存，要氡化除去而不影响和，可加入的试剂是()。D．HC16．与亚硝酸反应有黄色油状物生成的胺可能是()。A．苯胺B．(l)2FeCl3+2KJ-2FeCI2+L+2KCI(2)2FeCl2+Cl_-2FeCl3(32KMn04+16HCl2KCl+2MnClz+5ClzT+8H/O若某溶液中有和共存，要氡化除去而不影响和，可加入的试剂是()。D．HC16．与亚硝酸反应有黄色油状物生成的胺可能是()。A．苯胺B．N一甲基苯胺C．苄胺7、下列说法中不正确的是()。A．光导纤维和石英的主要成分都是二氧化硅BC、苏丹红、谷氨酸钠（味精）、碳酸氢钠（小苏打）、亚硝酸钠、明矾等都是在食品加工或餐饮业中禁止使用或使用量要严加控制的物质D．纳米装饰材料是一种不会产生甲醛、芳香烃及氡等会造成居室污染的绿色产品合成最好选用哪种方法（）9．下列实验操作中，错误的是()。A100g5%5g95mL水搅拌溶解B．为防止浑浊，将HC1CNaOH2～3次D．配制200的溶液时，将量9．下列实验操作中，错误的是()。A100g5%5g95mL水搅拌溶解B．为防止浑浊，将HC1CNaOH2～3次D．配制200的溶液时，将量取的浓放入容量瓶中加水稀释至刻度10SN1)。FJDTAPl)2pH5选择()缓冲体系．B．六次甲基四胺D．一氯乙酸化学课程中的“课程”是指()。A教学科目B．教学目的C教学目的、内容和范围D．课程目标学科教学要以()为本。高学生的动手能力14.新课程教学改革要求我们首先确立起()。A先进的教学观念B．与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念CD教学观念新课程把教学过程看作是()。师生交往、积极互动、共同发展的过程BC能力发展的过程模式是(A．合作模式BC14.新课程教学改革要求我们首先确立起()。A先进的教学观念B．与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念CD教学观念新课程把教学过程看作是()。师生交往、积极互动、共同发展的过程BC能力发展的过程模式是(A．合作模式BCD．授受模式17．现代教学设计的基本原则包括()。①整体设计与要素设计统一②③理性④⑤最优化与阶段性统一B．②③④⑤C．①③④⑤A①②③④D①②③④⑤18．下列哪一项不属于现代教学设计的基本要求()。A．以系统观点作指导BC．以科学、可靠、先进、合适和完整的教学理念为基础，遵循教学规律D.要从实际出发19．教学的核心目标是()。AD培养目标20．促进学生发展的课堂评价，有以下功能()。D.要从实际出发19．教学的核心目标是()。AD培养目标20．促进学生发展的课堂评价，有以下功能()。上三项二、简答题l、以高中化学必修“氮的循环”为例，对本课内容进行板书设计。结合这个板书设计，谈谈课堂板书设计的功能。三、诊断题100mL0.4mol/L，O.l1.92g得溶液中铜离子物质量浓度是()mol/L。D．0.45A.0.15B.0.225C.0.35上面是某教师设计的化学测试中的~一道题，回答下列问题：分析学生可能出现的解题错误及原因。本题正确答案为，解题思路为四、案例分析题阅读下列材料：有主题覆盖面较广、教学要求较浅、与选修模块成螺旋上升的特点。根据上述材料，回答下列问题：简单介绍化学课程中概念原理知识的功能与价值。怎样在教学中体现概念原理知识的功能与价值？上面是某教师设计的化学测试中的~一道题，回答下列问题：分析学生可能出现的解题错误及原因。本题正确答案为，解题思路为四、案例分析题阅读下列材料：有主题覆盖面较广、教学要求较浅、与选修模块成螺旋上升的特点。根据上述材料，回答下列问题：简单介绍化学课程中概念原理知识的功能与价值。怎样在教学中体现概念原理知识的功能与价值？列举几个新课程必修模块中的概念原理内容．五、教学设计题阅读下列材料，完成教学设计．1．高中化学《化学1》教材“硫和氮的氧化物”原文（略）。2列举几个新课程必修模块中的概念原理内容．五、教学设计题阅读下列材料，完成教学设计．1．高中化学《化学1》教材“硫和氮的氧化物”原文（略）。21》教材目录（略）。“”．“通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，”根据以上材料，回答下列问题．简要分析教材中该内容的地位和作用。写出本课的化学三维教学目标。说明本课的教学重难点及。对本课内容进行板书设计。一、单项选择题A。解析：肥皂是油脂和氢氧化钠共煮、水解为高级脂肪酸A变化．2【答案】D。解析：氨气的物理性质．3【答案】D。解析：选项中四种物质均为对应含氧酸的酸酐，与水反应后直接生成含氧酸：4【答案】C说明本课的教学重难点及。对本课内容进行板书设计。一、单项选择题A。解析：肥皂是油脂和氢氧化钠共煮、水解为高级脂肪酸A变化．2【答案】D。解析：氨气的物理性质．3【答案】D。解析：选项中四种物质均为对应含氧酸的酸酐，与水反应后直接生成含氧酸：4【答案】C。解析：①说明醋酸具有挥发性；②说明醋酸是弱酸平兑明醋酸存在电离。C。解析：根据可得氧化性：；根据(2)可得氧化性：；根据(3)可得氧化性；则氧化性：.IClb弱的氧化剂，只有满足条件．物NN7【答案】解析：纳米材料的主要特征是其微粒大小在“纳米级”，D的氧化剂，只有满足条件．物NN7【答案】解析：纳米材料的主要特征是其微粒大小在“纳米级”，D正确．但B9【答案】D.解析：稀释浓时，应将浓倒人蒸馏水中，待冷却后才能转移到容量瓶中．C。解析：卤代烷按SN1苄基型，叔卤代烷>仲>伯>甲基>乙烯型．芳卤，桥头卤代烷。因为烷C-L所以速度最快的是C。BpH3.5缓pH9.010.5pH3氯乙酸．12【答案】D。13C。解析：学科教学要以人为本，全面发展．14【答案】B。解析：新课程教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。15【答案】A。解析：新课程把教学过程看作是看成一个引导的过程，不是讲授的过程。新课程教学是引导教学模式，不想以前上课，老师己解答．16【答案】A。解析：新课程改革提倡师生新关系，并认为在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教学过程中师生关系的模式体现出师生人格平等至上的合作模式．17【答案】D。1以系统观点作指导；以科学、可靠、先进、合适和完整的教学理念为基础，遵循教学规律；要从实际出发。19不是讲授的过程。新课程教学是引导教学模式，不想以前上课，老师己解答．16【答案】A。解析：新课程改革提倡师生新关系，并认为在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教学过程中师生关系的模式体现出师生人格平等至上的合作模式．17【答案】D。1以系统观点作指导；以科学、可靠、先进、合适和完整的教学理念为基础，遵循教学规律；要从实际出发。19【答案】A。解析：教学的而核心日的为培养学生的科学素养．20【答案】D。解析：促进学生发展的课堂评价具有五项功能：反馈调节功能；展示激励功能；反思总结功能：记录成长功能；积极导向功能，二、简答题1【答案要点】一、自然固氨二、氮及其氧化物2．【答案要点】化学课堂板书设计有以下功能：“”功能。三．诊断题l、错误解答：A。题目中给出的硝酸的物质的量0.04molCu0.015mol2．【答案要点】化学课堂板书设计有以下功能：“”功能。三．诊断题l、错误解答：A。题目中给出的硝酸的物质的量0.04molCu0.015mol，因此答案为中的硝酸根离子要和铜继续反应。2根据0.225mol/L。四．案例分析题1