文言文复习专题

文言文复习专题（一）：实词【考纲解读】

一、考纲要求：

理解常见文言实词在文中的含义。

二、考纲解读：

文言实词的考查，主要落实在常见文言实词在具体语境中的意义上，这是一种动态的考查。要求能熟知必修和选修文本中所涉及的重要文言实词的常见义项。同时，能根据句子的前后语境中的暗示点，准确推知实词在语法上的作用进而把握词语的意义。

考查内容包括一词多义、古今异义、词类活用、偏义复词、通假字等。【真题展示】解释下列句子中加点字词的意思。(2008年江苏高考卷)A．诸将争欲攻之，汉不听

B．若不敢来，公转营迫之

，须其力废，乃可击也

C．大战一日，兵败，走入壁

D．诸将见战陈不利，或多惶惧，失其常度

听：准许

迫：逼近

壁：营垒

度：常态(2009年江苏高考卷)A．至是见明将亡，遂属其家通明

B．遂注矢拟捕者，皆逡巡引却

C．通明故魁垒丈夫也，美须髯

D．率倜傥非常之人

属：托付

引却：后退

魁垒：高大

率：都（2010年江苏高考卷）A．谢氏生于盛族，年二十以归吾

B．其平居语言容止，必怡以和

C．谓唯文字可以著其不朽

D．殁而得此，庶几以慰其魂

归：出嫁容止：容貌举止著：彰显庶几：希望（2011年江苏高考卷）

A．公捕置诸法，一县大耸

B．老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易之

C．逐盗至竹山，甲不能戢士，所至为暴.

D．转运使调里胥米而蠲其役耸：震惊易：轻视

戢：约束蠲：免除（2012年江苏高考卷）A．蒙正败，士以此多公B．府当市民马以益骑士C．其始为吏，公复以循吏许之D．杖矫命者，逐之，一府皆震（2013年江苏高考）A.其父不愿其然B.及即尊位C.时台制，疾满百日当解禄D.丰尝于人中显诫二弟多：称赞益：增加许：期望矫：假传然：这样及：等到制：制度诫：警告【引导梳理】理解实词应注意的问题1．注意词的古今义在汉语的使用和发展过程中，多数词语的意义都发生了很大的变化，从而形成了古今意义的现象，翻译时最易出现的错误就是以今义释古义。具体来说，词义的变化大致有以下几种情况。（以下括号为古义）（1）词义扩大，如色（脸色）、皮（兽皮）、病（重病）、江（长江）、河（黄河）等。（2）词义缩小，如臭（气味）、金（金属）、丈人（老人）等。（3）词义转移，如涕（眼泪）、偷（苟且）、去（离开，距离）、走（跑）、狱（案件）、币（礼物）等。（4）感情色彩变化，如爪牙（武臣）、恨（遗憾）、下流（地位或处境低下）等词，古代为中性或褒义，而现在则为贬义。此外还有词义弱化、强化，名称说法改变等情况。需要注意的是，文言文中多为单音词，而现代文多为双音词，翻译时一定要字字落实，单音词换为双音词。2．注意单音词和双音词古代文言以单音词居多，现代汉语以双音词居多。不要把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子”“祖父”“地方”“指示”“卑鄙”“其实”等。3．注意通假现象古代汉语常有通假字。一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”通“才”，“禽”通“擒”，“卒”通“猝”；二是形近通假，如“说”通“悦”，“谕”通“喻”。因此，理解时不要误把通假字作为本字。如“以身徇国”“乃是天子报尔先人之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不出来，就会解错。4．注意偏义复词现象所谓偏义复词，就是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬，如“作息”只有“作”的意义，“公姥”只有“姥”的意义，“父兄”只有“兄”的意义，“缓急”只有“急”的意义，“利害”（《〈指南录〉后序》中的“但欲求死，不复顾利害”，偏指“害”。如果不依据上下文看出它们是“偏义”，就会理解错误。5．注意一词多义把握一词多义，要注意了解该词的本义、引申义和比喻义。本义，是指该词的初始义；引申义是指由本义引申派生出来的意义；比喻义是指由词的本义通过比喻产生的意义。如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，如“蚓无爪牙之利”；“爪牙”又比喻得力的帮手和武将，如“将军者，国之爪牙也”（《汉书·李广传》）。6．注意词类活用在古代汉语里，某些词可以按照一定的语言习惯灵活运用，在句中临时改变它的基本功能。例如：“驴不胜怒，蹄之。”这个句子中的“蹄”，本是名词，这里临时用作动词，作谓语。这种现象叫词类的活用。古代汉语里的词类活用现象主要有：（1）名词活用为动词。如“籍吏民，封府库”中的“籍”（登记造册）。（2）名词用作状语。时间名词与方位名词一般都作状语，翻译时一般要加上介词。普通名词用作状语常见的有以下几种情况：表示动作行为的依据、手段或工具，如“失期，法皆斩”中的“法”（依法）；表示动作行为的特征或状态，如“项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公”中的“翼”（像鸟张开翅膀一样）；表示行为的身份或对待的方式，如“乞其术，师事之”（2010年山东卷）中的“师”（用对待师长的礼节）。需要注意的是，名词用在动词前面，不作主语就作状语，要根据上下文句意来确定。（3）动词活用为名词。动词如果出现在主语或宾语的位置上，它就活用为名词了。如“吾射不亦精乎”中的“射”（射箭的技术）。（4）动词的使动用法。不及物动词本来不带宾语，如果带有宾语，则为使动用法，如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”中的“惊”（使┉受惊）与“鸣”（使┉鸣叫）。及物动词也有活用为使动的，如“晋侯饮赵盾酒”（《左传》中的“饮”（使┉喝）。（5）形容词活用为名词。如“侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实”中的“良实”（忠良诚实的人）。（6）形容词活用为一般动词。有以下规律：①形容词带了宾语（或补语），如“卒使上官大夫短屈原于顷襄王”中的“短”（诋毁）。②形容词用在“所”字之后，如“世之所高，莫若黄帝”（《庄子·盗跖》）中的“高”（推崇）。③形容词放在能愿动词后面，如“问其深，则好游者不能穷也”中的“穷”（走到尽头）。除了以上这些，常见的还有名词、形容词的使动用法和意动用法。【反馈矫正】（2012年江苏高考卷）阅读下面文言文，解释加点实词的含义，并翻译画线句子。伯父墓表苏辙公讳涣,始字公群,晚字文父。少颖悟,所与交游(),皆一时长老。天圣元年,始就乡试,明年登科,为凤翔宝鸡主簿。未几,移()凤州司法。王蒙正为凤州,以()章献太后姻家,怙()势骄横。知公之贤,屈意礼之,以郡委公。公虽以职事之,而鄙()其为人。蒙正尝荐公于朝,复以书抵要官,论公可用。公喻()郡邸吏,屏()其奏而藏其私书。未几,蒙正败,士以此多()公。以太夫人忧()去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者,县畏罪,以疾告。府遣吏治()之,阅()数人不能究。及公往,遂直()其冤。夏人犯边,府当市民马以益()骑士,尹以诿公,马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽,而用法必当,吏民畏而安之。阆人鲜于侁,少而好学笃()行,公礼之甚厚,以备乡举,侁以获仕进。其始为吏,公复以循吏许之,侁仕至谏议大夫,号为名臣。结交的朋友调任因为依仗轻视告诉压下称赞父母去世治理经历公正引申为洗刷增加坚定选知祥符。乡书手张宗久为奸利,畏公,托疾满百日去,而引()其子为代。公曰:“书手法用三等人,汝等第二,不可。”宗素()事()权贵,诉于府。府为符县,公杖()之。已而中贵人至府,传上旨,以宗为书手,公据法不奉诏。复一中贵人至曰:“必于法外与之。”公谓尹李绚曰:“一匹夫能乱法如此,府亦不可为矣,公何不以县不可故()争之?”绚愧公言,明日入言之。上称善,命内侍省推()之。盖宗以赂请于温成之族,不复穷治,杖矫()命者,逐之,一府皆震。包孝肃公拯见公,叹曰:“君以一县令能此,贤于言事官远矣!”擢()提点利州路刑狱,公至逾()年,劾城固县令一人妄杀人者,一道震恐,遂以无事。引荐向来侍奉杖刑责打原因追查假借提拔超过公没()二十七年,不危状()公遗事,以授辙曰:“先君既没,惟小子仅存,不时记录,久益散灭,则不孝大矣。”辙幼侍伯父,闻其言曰:“予少而读书,少长为文,日有程,不中程不止。出游于途,行中规矩。入居室,无惰容。故当是时,不闻有过行。尔曹才不逮人,姑亦师吾之寡过焉可也。”“辙惧子弟之日怠()也,故记其所闻以警焉。(选自《苏辙集》,有删节)通“殁”死了记叙怠慢、懒惰(1)知公之贤,屈意礼之,以郡委公。(2)雍丘民有狱死者,县畏罪,以疾告。(3)君以一县令能此,贤于言事官远矣！译文：（王蒙正）了解苏涣的贤能，