巧变,表达才会有创意

巧变，表达才会有创意写作，要“力求有创意地表达”，“对有创意的表达应予以鼓励”。这说明，表达训练的重点是“有创意”。孔子说：“情欲信，辞欲巧”（《礼记·表记》）。刘勰说：“文辞气力，通变则久”（《文心雕龙·通变》）。前者强调一个“巧”字，其意是说，思想感情要真实，语言表达应巧妙；后者突出一个“变”字，他认为，文辞的气势和感染力，只有变通才能传之久远。这说明前人十分重视表达的巧妙变化。这是因为，写作取材大多是生活中的寻常事物与现象，这些寻常事物与现象，在平时很难引起人们的兴趣和关注，更难让人们产生审美感受。但是，如果我们在表达上巧妙变化，用不同寻常的方式反映生活，使寻常事物与现象以新的面目出现，就会产生极大的艺术表现力。就像一片天空，如果总是蓝蓝的一色，自然显得单调，假如飘过几朵白云，飞过一群大雁，这天空有了变化，自然就有了生气与情趣，创意也就出来了。可见，巧变，表达才会有创意。一、变抽象为形象人们说话、写文章，都是为了表达某种思想感情。思想感情是抽象的，表达时你如果只直接说出某种思想感情，而不表达产生这种思想感情的原因和事实，他人就难以置信，甚至认为你在作秀或无病呻吟。一次，问一个学生：“你今天怎么没精神？”学生回答：“我今天有点烦！”烦什么呢？学生回答不出来。如果我们要把这种“烦”表达出来，就必须讲清楚为什么烦？怎样烦？如果我们要感染他人，使他人产生情感共鸣，就必须把这种抽象的感受形象化。如学生作文：数学考试刚一结束，语文老师就走进了教室，发下第30张综合练习卷。我看着一抽屉的练习卷，头疼得要命，真是烦啊！

这是一段直白的叙述，如果在此基础上进行描写、议论、抒情，就会产生一定的感染力。数学考试刚一结束，语文老师抱着一大摞卷子就踏进了教室，威严地扫视了一下全班，慢条斯理地说：“同学们，加油哇，离中考只有30天了！”一听到这种话，我怀里就像揣了个兔子一样跳个不停。有谁来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老师，他仍然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉的练习卷，想着老师苦口婆心的劝告，我的头像孙悟空在唐僧念紧箍咒时一样，疼得要命。望着窗外树上的鸟儿，禁不住暗中长叹一声：什么时候我才能像鸟儿一样自由自在呢？真是烦啊！这段话之所以能给人一种形象化的感受，是因为在表达时，不仅做到了叙述、描写、议论、抒情相结合，更重要的是运用了比喻和衬托的手法，例如，“怀里就像揣了个兔子一样跳个不停”；“我的头像孙悟空在唐僧念紧箍咒时一样，疼得要命”；“望着窗外树上的鸟儿，禁不住暗中长叹一声”。这些句子都是表达思想感情的，通过比喻，紧张的心情，就变成了兔子在怀里的跳动；头疼的感受，就变成了孙悟空被金箍嵌进肉里一样疼痛的感受。通过衬托，希望自由自在的想法，就变成了树上的鸟儿。这心情、感受与想法都是抽象的，但一用上比喻与衬托，抽象的对象就变得形象化了，不仅使对象的特征更鲜明、更突出，而且使表达更有情趣，更富有创意。

二、变单调为丰富

同学们写文章，有时会遇到一种困惑，写一种事物，就只能把这种事物就事论事写出来，既单调又呆板，文章展不开，更谈不上有文采有意味。有什么办法变单调为丰富吗？

有，融合想象可以打开思路，扩展文章的内容。什么是融合想象呢？融合想象是将若干已经形成了的表象，通过分解、综合创造出一种新的形象。它的分解，不是人为的肢解，而是在整体作用下的局部显现；它的综合，不是简单相加，而是在改造基础上的整体融合。就像写“山中之月”，有的同学如实写来，就只能写成：

一轮明月从山中升起，高高悬挂在天空，那皎洁的月光，洒在森林的树枝上，十分好看！

在这个意境中，月亮是中心意象，要变单调为丰富，先要分解，于是月亮不仅仅是月亮，它变成了露珠、珍珠、星星；后要融合，月非月，又是月，它不再是原来的它，它是露珠、珍珠、星星融合而成的新月，所以松鼠碰落了露珠，也等于摔碎了月亮。想象奇特而瑰丽，不仅富有文采，而且意趣盎然。青山抱住一轮明月，把那皎洁的月光，尽情地洒在森林的树枝上，针叶上。于是，那针叶上的露珠反射出万缕青光，一根根枝条上，就像一串串珍珠闪耀着光华，又像一串串星星眨着眼睛，一只小松鼠，误以为天亮了，从树洞里一爬出来就溜向枝头，碰落了一颗颗露珠，也摔碎了一轮轮月亮。三、变直露为含蓄

写作中，一些同学怕自己的意思表达不清楚，于是就实话实说，结果文意表达虽然清楚，却少了几分意味与含蓄。如何变直露为含蓄呢？宋梅圣俞诗“人家在何处，云外一声鸡”给我们提供了很好的启示，写文章不在于语言的实在与直白，而在于表达的巧妙与变化。人们通过“一声鸡”鸣，就会想到“白云生处有人家”。为此，古画论曰：“景愈藏，境界愈大；景愈露，境界愈小。”于文章写作而言，则是意愈露，兴味愈少，意愈藏，兴味愈多。藏意，并非不露意，而是要做到藏中有露，露中有藏，露得鲜明而有变化，藏得巧妙而有深意。才能收到似而非似、浅而非浅的写作效果。如确定写作对象为“路”，直露与含蓄的表达是各不相同的。请看文段一：

世上的路有很多种，有弯弯曲曲的山间小路，有平平坦坦的水泥大道，就像小溪与大河一样，密密麻麻，纵横交错。

人生之路也是这样，有的平坦宽阔，洒满阳光；有的曲折多变，布满荆棘。作为祖国未来的建设者，我该选择什么路呢？

大路顺畅，其行快捷；小路陡峭，其行艰难；求速度走大路，炼意志走小路。还是选择山间小路吧！也许将来我会更有出息！请看文段二：

我要找大路，我要奔前途。可走出门，等着我的只有山间小路。

踏着山间小路，听着小鸟歌唱，闻着弥漫山间的金银花香，我义无反顾朝山外走去。拉拉荆棘亲热招呼的手，亲亲树叶热情迎来的颊，看看露珠闪烁调皮的眼，我走得十分轻松。我用脚轻轻地触着小路，感应着小路与我的亲近，不知不觉中我似乎与小路融合在一起了。它向前，我向前；它转弯，我转弯。

我在山里穿来穿去，眼前晃来晃去的还是那些景物，单调感慢慢涌了上来。外面什么样儿呢？我想尽快走出去。溪流老是不让，不断地绕着弯儿、打着转儿劝阻。我说，我是路，就要向前穿行，你不也一样，是溪流，就得选择奔流。溪流无言，只得悄悄流走。避开了溪流，巨崖又拦住了去路……我憋足了劲，东冲西突，终于，我窜出了大山，会见了大路，看见了前途！

这两段话都是写路的，都是表达对路的选择，但读后却有两种不同的感受：文段一，文意明晰且逐层递进，鲜明地表现了我对人生之路的选择，但细品却读不出更多的意味，显得十分直白。文段二，借助拟人表现一种幻觉，看起来是写小路勇往直前的延伸，藏于其中的却是我对人生之路的不懈追求，既富于变化又情趣盎然，似浅非浅，愈品愈意味深长。

四、变顺承为逆转

在行文表达中，有顺接前文思路写的，称为顺承；有反接前文思路写的，称为逆转。顺承与逆转，虽在写法上各有特色，但人们往往喜欢变顺承为逆转。这是因为“文似看山不喜平”，读者喜欢的是“铙吹之后，接之以洞箫清啭，山摇地撼之后，忽又柳丝花朵”（金圣叹语，引自叶朗《中国小说美学》，北京大学出版社）。这种变换，既是行文表达上的变换，也是读者审美感受的变换。通过这种变换，读者就可以得到更大的审美愉悦，当然，这也是行文表达取得的更好效果。反之，一味顺接前文的思路写，就可能出现平铺直叙的现象，读起来也会有些单调寡味。例如写一名学生没有考好的心情，有这样表达的：

数学考试没及格，我心中十分苦恼。正惆怅中，恰好同学小玲邀我到街心公园去玩。我跟小玲一起来到街心公园，想借观赏自然风景放松一下。但那一排排绿柳也无非是绿柳，一片片玫瑰的确也像绯红的轻云，可我感觉不到美。望着一湖绿水，我的心情十分沉重。

改动一下，表达就有了变化：

考试结束了，肩上像卸下了沉重的包袱。第二天，我决定到街心公园去玩，想借观赏自然风景放松一下。走进公园，最先吸引我的是那鲜艳的玫瑰，鲜红的花儿开在绿色的枝头上，红红火火地似乎含着笑，一些蜜蜂在上面嗡嗡地喧闹着、飞舞着，流连忘返。于是我的心也像这花儿一样，欢喜而美丽。

就在此时，同学小玲不知从哪里冒了出来，告诉我，我的数学考试不及格。我的心突然一沉，想借景转移，但那一排排绿柳无非是绿柳，一片片玫瑰的确也像绯红的轻云，可我感觉不到美。望着一湖绿水，我的心像铅一样沉重，怎么