大班科学纸儿本领大教案

第页大班科学纸儿本领大教案大班科学纸儿本事大教案1

活动目标：

1、通过视察，了解舌头的外形特点和构造。

2、让幼儿在尝试、比较、探讨中了解舌头的三大作用。

3、引导幼儿相识在生活中该怎样爱护自己的舌头。

4、发展幼儿的味觉感官，培育探究自身奇妙的爱好。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

6、能客观地表达自己的探究过程和结果。

活动打算：

1、每人镜子一面，调味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸)，吸管一根。

2、电脑、投影仪、多媒体课件。

活动过程：

一、导入，引出主题

1、老师和幼儿一起玩舌发出声音。

2、提问：是谁帮助我们发出这些好玩的声音?

二、相识舌头各部分的名称及部位

1、师：对了，是我们的舌头，你有没有细致的视察过它?今日老师为每个小挚友打算了一面镜子，请你细致地视察一下自己的舌头，看看它的上面、下面有什么。

2、幼儿边视察边发言。

3、老师把自己的手当作舌头演示，幼儿相识各部分名称：舌头后面连着喉咙的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌体”，舌体的最前面叫“舌尖”，舌体的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳头、舌苔，舌体的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系带、血管和突起。

4、师：刚才小挚友说得真好，小舌头自己还想介绍一下自己，我们一起来听听它说什么。(看多媒体软件)三、了解舌头的作用1、幼儿和老师试试舌头不动，还能不能说话。

2、师：舌头除了能帮助我们说话，还有什么作用?(幼儿探讨)3、幼儿用吸管品尝各种调味品。品尝后老师提问：

你尝到了什么味道?是谁帮助你知道这些味道的?舌头为什么能尝出各种味道呢?(老师：因为舌背上有很多小小的味蕾，这些味蕾对味道特殊敏感。)什么地方的味蕾对什么味道反映最灵敏?(看多媒体介绍。)

4、幼儿和同伴互看，比较舌头的异同。

老师指导并引导幼儿探讨：为什么有的小挚友的舌苔会特殊重?(老师：因为舌头是反映身体状况的一个标记。)

5、老师：我们的舌头不仅能帮助我们说话、品尝味道，还能反映我们身体的健康状况，舌头的作用真大。

四、探讨如何爱护舌头

1、师：假如舌头生病了或受伤了，我们肯定会觉得很苦痛，那应当怎样爱护自己的舌头呢?

2、幼儿探讨。

3、师生共同小结：舌头最怕刺激性强的食物,我们以后吃东西时要当心，不要吃太辣、太烫或太冷的东西，也不要吃得太快，不能边吃边说，以免咬着舌头，还要留意多吃一些蔬菜、水果，增加养分，保持口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，让小细菌无法生长。

活动反思：

整个活动我先让幼儿了解人类舌头的味觉功能，再提问"我们的舌头除了能辨别出各种味道，还有什么作用?"引导幼儿主动探讨，使整个活动气氛都活跃起来。

大班科学纸儿本事大教案2

活动目标：

1.尝试发觉用瓶子看物体的多种改变，感受瓶子的奇妙功能。

2.乐意探究影像改变的隐私，能用较清楚的语言表述自己的揣测和发觉。

3.萌发进一步探究瓶子的爱好和愿望。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

教具：记录板、笔、ppt

学具：人手一个装满水的瓶子、卡片两张、记录表

活动过程：

一、谈话回忆，产生探究瓶子的愿望。

(出示瓶子)老师带来了什么?那你说说看，瓶子有什么本事呢?

你们坐在位置上说，让老师听听看，你说的`什么本事。

二、探究记录、表述发觉并思索缘由。

试验一：视察现象，发觉改变——记录表达初次试验探究中的发觉。

今日我们要来一起玩一个新嬉戏，这个嬉戏我们须要用水来帮忙。你看，瓶子加上税就变成了一个瓶子眼镜，通过瓶子眼镜我们可以看到什么好玩的改变呢?想不想来试一试。

待会我们就一起来做一个试验。老师在桌上打算了3份试验材料，一个就是瓶子眼镜，还有两张卡片。

(介绍卡片，相识卡片上的图案特征)

你发觉了什么?什么变大了?还有什么改变，你是怎么发觉的?

(老师巡察并和个别幼儿沟通发觉)

共享沟通：请大家来说一说自己的发觉。师生共同记录发觉。

通过第一次试验，你们有了一些发觉。有的..有的..可是这些发觉你们都找到了吗?

试验二：再次视察，探究缘由——验证归纳因方法不同导致的改变。

提出要求：你们想一想，可以用什么方法来找到这些改变呢?除了这些改变，你还能找到那些新的发觉，把你全部的新发觉都记录在这张表格里，另外请你想一想、说一说你运用什么方法看到这些改变的。

1.刚刚的发觉有没有都找到?有没有新的发觉和大家一起共享?你是用什么方法看到的?(接着记录幼儿的新发觉)

2.装满水的瓶子就像一个魔术师，让我们看到的图片发生了这么多奇异的改变，瓶子的本事真大，真奇妙!一起来说一说这些改变吧。

3.我们用同样的瓶子看卡片，为什么会有这么多的改变呢?(师生共同记录并总结。)

4.集体验证：瓶子拿得近和远，透过瓶子看会有不一样的改变。我们一起来验证一下吧。透过瓶子你们看得到我的眼睛吗?假如要让我的眼睛看上去特殊大，该怎么办?

三、合作试验，揣测验证——发觉变更物体位置后新的影像改变

1.出示试验材料，引发揣测：假如把一群小鸭子放在一个瓶子的后面移动，透过瓶子看，小鸭子会有什么改变呢?

2.观看视频操作，表述发觉：你们发觉了什么改变?

3.假如我们把全部的瓶子排成一排，让一群小鸭在瓶子后面移动，透过瓶子看，小鸭会有什么改变呢?(演示操作，观看发觉。)

小小的瓶子本事却是非同凡响的，它能让我们看到的东西发生许多好玩的改变。

四、拓展延长，观赏并感受瓶子创意之趣。

那小小的瓶子在我们日常生活中还有哪些本事和作用呢?

(欣赏PPT)

小小的瓶子在我们生活中还有那么多创意，瓶子的本事真大呀!

同一种瓶子眼镜就会有这么多的发觉，那么大小形态不同的瓶子，那他们当瓶子眼镜又会有哪些不同的改变呢?请你们回去自己探究一下吧!

活动反思：

本次活动已经是其次研了，我接受了各位老师的建议，并结合自身对这个活动的了解，对整个活动进行了一些调整，而活动进行得比第一研要顺当许多，很明显的是孩子们为主体了，孩子们在发觉和探讨。而且试验的时候孩子们就是边说边操作的，没有像上一研那样“宁静”。

在整个活动中我注意幼儿的主动探究，关注幼儿的语言表达、动手表现实力以及初步的科学探究精神的培育，重在观赏、激励，避开打击幼儿的主动性。在对于幼儿的发觉我并没有赐予否认，似的幼儿更加主动得去探究发觉。

但是在活动中也遇到了突发状况，就是有部分幼儿在拿到操作材料后没有按我的要求去视察图片，而是去视察别的东西了。有的孩子去视察旁边的小挚友有的孩子去视察旁边的装饰品。当时我第一反应就是一再强调操作规则，后来学科组的老师们也跟我说到在那个环节我一共说了3到4次“请视察图片!”。她们给我的建议是让孩子们视察旁边的事物之后，渐渐引导幼儿视察到操作卡上，或者在讲解并描述操作要求的时候就有意识的引导幼儿去用“瓶子眼镜”视察操作卡片。这样或许孩子们会更有目的性的去视察，而不是一拿到材料后就到处乱看。

在活动后的研讨活动中，老师们也指出了我得不足之处：临场反应实力有些薄弱，还须要再“加工”。同时也指出疑问：在活动的最终一个环节“欣赏PPT”是否有必要，或者可以把它放在课前打算中，那样或许孩子们在第一个导入环节能加会讲解并描述了。其实在探讨这个活动的时候我就感觉到这个环节与之前的有些脱轨，但是也没能大胆的提出这个看法。我想在今后的研讨活动中还是应当要大胆的提出自己的观点和看法，那样不管正确与否对自己都是一个提升。

在经过两次的教研活动，我对科学活动有了