小学三年级语文《燕子》教案

Word-14-小学三年级语文《燕子》教案【教学目标】

１、感受燕子的活泼机智和光荣夺目的春天景色，培育喜爱大自然的思想感情。

２、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。

３、学会本课生字新词。

４、有感情地朗诵课文，背诵课文。

【教学重难点】

１、体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色。

２、体会在观看的基础上如何抓住景物特点进行描写。

【教具预备】

教学楼投影片。

【教学方法】

讲授法、练习法及情景教学法。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、出示投影片０１：

指导同学由远到近的挨次观看景物，按由近到远的挨次观看燕子。

２、提问：

你从图上看到了什么？

３、导语：

春天，在乡间，在城市，在山野，在树林，随处可以看到可爱的燕子。今日，我们就来学习闻名作家郑振铎用美丽文字描绘的燕子。板书课题。

二、自读沟通，初步感知（图文结合）

１、自读课文，同桌或小组研讨不理解的字词。

２、各小组汇报小组内没有解决的问题。

３、默读：想一想，哪些内容能从图上看出来？课文是从哪几个方面来描述燕子的？

三、再读课文，感悟语言

１、第一段：

⑴观图体会：

燕子的形状有什么特点？

⑵指导朗读、背诵。

２、其次段：

⑴思索：

抓住哪些最能体现春天特点的景物来描写春天的光荣夺目？

⑵小燕子从南方赶来，为春光增加了怎样的生气？

⑶自由练习朗读。指名读，读后评议。

３、第三自然段：

⑴观看图画，自读课文，体会燕子飞行的特点。

⑵引导朗读、感悟。

４、第四自然段：

⑴观看图画，自读课文，体会燕子停留的特点。

⑵理解重点语句，出示自制投影片。

“蓝蓝的天空……一支正演奏的春天的赞歌。”

“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么停着的燕子谱出了一支正待演奏的赞歌？

三、小结

本文借赞美燕子，赞美了什么？表达了怎样的思想感情？

四、课堂练习

１、选择一个你最喜爱的段落，反复诵读。

２、试背课文内容。

其次课时

一、检查复习，导入新课

１、听课文配音朗读，进一步感受燕子的可爱和春光的美，并学习有感情的朗读。

２、复习课文内容：课文从哪几方面描述燕子的？表现了燕子什么特点？

３、导入：

为什么说从南方赶来的小燕子为春天增加了很多生气呢？这节课我们一同来品读课文。

二、细读课文，领悟品读

１、自由读课文，画出你最观赏的句子，朗读体会。

２、集体读议沟通。

品读其次自然段：

⑴理解品读句子（出示自制的投影片）。

“青的草，绿的叶，各种艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。”

“像赶集似的聚集来”是什么意思？“形成了光荣夺目的春天”是什么景象？

⑵指导感情地朗读背诵课文。

品读第三自然段：

⑴抓住重点词句深化理解。

一转瞬、拂过、间或（速度快）；斜着身子（身轻、敏捷、姿势美丽）；唧唧叫（欢快的心情）。

⑵这一段与上一段有什么联系？

⑶感情朗读背诵。

品读第四段：

⑴想象画面内容。

⑵“几痕细线”换成“几根细线”好不好？为什么？

⑶指导朗读背诵

三、课堂练习

１、体会部分词语运用之恰当。

⑴小燕子从南方赶（飞）来，为春光增加了很多生气。

⑵蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕（根）细线，多么像五线谱啊。

⑶几根燕子飞倦了，落（停）在电线上。

⑷小结：

由此可见，正是由于这些运用极为恰当的词语，使得小燕子的可爱形象活敏捷现地呈现在我们面前。我们也应从中得到一点启示：要想写好一篇文章，必需重视词语的恰当运用。

２、背诵全文。

四、读悟结合，运用语言

用一两句话抒发对春天和燕子的赞美之情。把它写在课文插图旁。

五、小结

本文之所以写得生动形象，主要缘由是擅长观看，并绽开丰富的想象，抓住特点写。我们在今后的作文中，也要学习这种抓事物特点的方法。

六、布置作业

１、摘抄自己喜爱的句子。

２、想一想：

光荣夺目的春天是怎样的景象？写一篇短文。

【板书设计】

羽毛：乌黑光亮

翅膀：俊美轻快（活泼机智）

燕子尾巴：剪刀似的分*的

飞行：斜着身子（掠、一转瞬、沾、轻而快）

停留：音符、五线谱（美）

三班级语文燕子教案篇二

教学目标：

1、熟悉“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间的美妙的情意。

教学重点：

引导同学通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境，爱惜鸟类的意识。

教学难点：

领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学用具：

歌曲《丹顶鹤的故事》，媒体资源：《燕子专列》教学演示课件。

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

一、解题导入，激发读书爱好

1、喜爱小燕子吗？能背一背描写燕子的古诗吗？

2、板书课题，依据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？……

二、自读思索，完成以下要求（结合《燕子专列》教学演示课件完成这一教学过程）

1、把课文读正确、流利。认读生字。

2、边读边思索：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么？

三、汇报沟通自学效果

1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

2、认读生字生词。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、饥寒交迫、暖和、当局、抢救、车厢、致谢

3、沟通思索的问题。

①人们为燕子做了什么？

提示：可从两方面想：

A、当局方面（做打算、呼吁人们、燕子专列）

B、人们（纷纷走出家门、竭尽全力查找、专程送行）。

②依据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

人→燕子（同学依据自己的感悟，可能加上“关心、喜爱、爱、救助”等词。）

四、围绕“爱”，读书争论，感情朗读

1、人们关心燕子：救助燕子，都是源于一种最朴实、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢？

2、读书圈画，争论沟通。

引导同学从两方面体会人对燕子的爱。

当局做出打算真了不起。（人力、物力、财力）

人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）

2、重点指导读好第3、4段。

（1）你觉得该怎么读？

（2）生练习后指名读。

（3）评议，再读。

3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。

小贝蒂在哪儿发觉燕子？她怎么做的？会说什么？

A自己练习讲一讲。

B指名说一说。

说话举例：

小贝蒂一边走一边低头认真查找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，抓紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果真，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。

“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气暖和它们冰凉的身体。

4、总结，指导有感情地朗读全文。

多么感人的一幕啊！在查找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美妙的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美妙的感情。

其次课时

一、指名有感情地朗读课文

二、出示图，创设情境，进行小练笔。

1、师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告知她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。

2、同学自主说。

3、指名说，评价。

生：我要说：“小贝蒂，你是好样的！这么冷的天，你处处查找燕子，你对燕子是多么关怀！”

生：我想说：“小贝蒂，你的脸冻得通红，手冻得僵硬，可你毫不在乎，一心只想到抢救燕子！”

师：这个“只”字用得真好！

生：小贝蒂，你不怕寒冷，不怕危急，在掩盖着皑皑白雪的山间岩缝里，查找冻僵的燕子，你多么爱小动物啊！小贝蒂，你让我懂得了要爱护动物，我要感谢你！

4、动手写。老师巡察个别指导。

三、拓展沟通同学生活积累的资料。

1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中叙述的是什么故事吗？（师简要叙述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）

2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。

3、总结：这样的故事还有许多许多。我盼望，同学们都能象故事的仆人公那样爱惜动物，爱惜环境，更盼望这样的故事不再是新闻！

第三课时

一、学习生字，指导书写

1、出示生字认读，组词。

2、自主记忆字形，提出难写的字。

引导同学观看发觉生字结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。

3、指导书写。

提示：“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；留意“载”的笔顺。

4、书写、抄词语。

二、练习有感情地朗读课文。（结合教学演示课件完成这一环节的教学活动）

三、摘抄好词佳句。

以《燕子专列》为例“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。”

这里描写瑞士人民不怕寒冷救助燕子时，运用了“冒”“顶”“踏”三个表示动作的词语。我们可以用填空的方式，让同学结合阅历扩展运用，同时，进一步强化课文情境。

三班级语文燕子教案篇三

前置性学习提纲：

1、把课文读娴熟。

2、理解词语的意思：俊美衬托

3、每段的意思。

4、你最想说的是什么。

5、查阅资料：燕子。

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，并能通过朗读、观看和想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。

教学课时：

两课时

第一课时

一、揭示课题

1、导入：

我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（同学自由发挥）

今日就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

2、读题：（板书“燕子”）

齐读课题。

二、初读课文

1、自渎课文

（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

（2）、检查：

A、屏幕出示字词：自由读指名订正读齐读

B、读课文：（分段指名读）看谁读得又精确     又流利。（老师评）

2、理清课文层次（1）、自由读课文，思索本文主要写了那些内容？（小组争论）

（2）、指名回答（相机板书：形状，春天赶来，飞行，休息）。

三、布置作业

1、习字册2、抄写词语

其次课时

一、细读第一自然段

1、理解内容

默读课文：第一段写了什么？（一起回答：形状）

是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊美轻快；尾巴——剪刀似的）

2、指导朗读

（1）、情感预备：既然燕子是这样的美丽、机智，大家应当用怎样的语气来读？（宠爱、欢快……的语气）

（2）、小组内练读：

（3）、小组竞赛读。

3、指导背诵

（1）、思路：课文是怎样写燕子的形状的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）

（2）、请同学自己试着把这一段背给同桌听。（