实用的水教案范文6篇

第页实用的水教案范文6篇水教案篇1

教学目标：

一、学问与实力

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培育学生边读边思，边读边想，体检感悟的实力。

3.正确流利有感情的朗读课文。

二、过程与方法

创设情境，情感体验，学生全面热忱参入。

三、情感看法价值观

师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的快乐心情。

教学重难点：

1．感悟用词的精当。

2．融情于文，与文产生情感共鸣。

教学打算：

多媒体课件《月光下的凤尾竹》乐曲

教学过程：

一、导入

同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们动身吧！

（图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的才智和勤劳创建了奇妙的民族文化。

这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！

二、学习课文

1、整体感知

这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参与吗？那就用你喜爱的方法快速阅读课文，并且思索这是一个什么样的泼水节。巡察（姿态好）

好，告知老师你觉得这是一个什么样的泼水节？

（指导读兴奋一点）

2、学习其次自然段

让我们来进一步体验一下快乐泼水节，请读§2，标出共几句话，量出指数。

第①②句

泼水节就要起先了，我们该打算些什么呢？请自由朗读§2前两句话。

你打算了什么？（边说边做理解几个动词提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）

让我们提好捅、端好盆抓紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天……

请一个方阵来读

其他方阵看能听懂了什么？

看来大家都想表达自己最美妙的祝福！

我们都在着急地等待着快乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句

大街上的人越来越多，最激烈人心的时刻到来了，

问：你们刚才看到了什么？

我们都望见了：起先……齐读

你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小挚友说说图上内容吧！同位汇报。

这是一个泼水节的广场，来，咱们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。

能告知老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？

自读那么兴奋，咱们来很兴奋地读读才行吗？

好，很兴奋的，自己练练看，表情，多兴奋呀！

我们请3个方阵各派一名队员参与，看你们泼得那么快乐！你脸上笑开了花吗？

范读老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？

好该你们了，老师为你们喝彩。

疑问多美呀，读到最终一句你有什么疑问吗？

第⑤句

因为清……祥瑞如意指名读，你笑开了花吗？

听老师读这一句，“怎么能不兴奋呢？”

情愿学哪一种？好，预备起怎么

好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。假如他读得好，用你喜爱的方式夸夸他。

一起来，美美地读。

3、学习第三自然段

①泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今日的族行了呢？请你自读§3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参与吧！（女生齐读）

男同学，别光看，也一起参与吧！（男生齐读）

②跳《金孔雀轻轻跳》

让我们都唱起来，跳起来吧！

③感悟

如此快乐的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？

竞赛，看谁最能把恋恋不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？

④回来全文

把你们的快乐传递给每个人吧！

三、拓展作业

今日你们和傣族人民过了一个快乐泼水节，如何将快乐进行究竟？我们四人小组探讨，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过快乐的节日。

教学板书：

20.快乐的泼水节

提端滴撒

灌泼

祥瑞如意

教学反思：

此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在许多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。

水教案篇2

教学目标

1、学会本课12个生字，相识8个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

教学目标

1、学会本课13个生字和由生字组成的词。

2、初读课文，了解课文主要内容。

3、通过看图培育学生的视察实力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。

教学过程

（一）仔细观图，了解图意。

老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？

（人们和周总理在一起过泼水节。）

板书：泼水节。

（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）

（2）谁知道泼水节是怎么回事？

（学生假如讲不清，老师可补充说明：每年的清明季节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上美丽的服装，背起象脚鼓，相互泼水祝愿，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）

（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？

（学生说不上来，老师告知学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）

（4）细致视察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？

（喜气洋洋，兴致勃勃，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色调艳丽、美丽，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）

（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）

（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢庆泼水节。）

（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般蜂拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？

（对总理的敬重、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴

（7）我们尊敬的周总理工作非常繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把华蜜和快乐带给傣族人民，说明白什么？

（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）

板书：心连心

过渡：周总理是怎样与傣族人民欢庆泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。

（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。

（三）自学生字、新词。]

（四）检查自学效果。

1．字音：

泼：念“p#”，不念“b#”。

令：留意和“今”字区分。读准字音“ｌìｎɡ”。

福：应读作“ｆú”，不能读作“ｆǔ”。

2．字形：

蘸：“ｚｈàｎ”可分部件记忆字形。

敬：左宽右略窄。指导书写时，让学生留意视察田字格中的范字。

健：左窄右宽，中间的“廴”，不要写成“辶”。

寿：半包围结构，寸字底，上面是“丰”字竖变成“丿”。

3．解词：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。

4．熟读本课生字词。

（五）指导学生写生字的字头。

（六）作业。

熟读课文。

其次课时

教学目标

1、讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

2、做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。

3、复习本课生字词。

教学过程

（一）巩固复习生字词。

（采纳各种形式读熟，做到脱口而出。）

（二）初读课文，理清思路。

1．请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，其次个同学读4～6自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学留意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。

2．读后回答：

（1～3）自然段写周总理到来前的状况。

（4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。

（7～8）自然段写傣族人民的快乐心情。

（三）学习1～3自然段的内容。

1．学习第1自然段。边默读边想：

（1）这段告知了我们什么？

（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）

（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。

（火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。）

2．指名读第2自然段，边听边想：

（1）这段告知了我们什么？

（2）“今年”是指哪一年？

（读一读最终两个自然段就知道了。）

板书：1961年

（3）那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又特别燥热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？

（周总理关怀着全国各族人民。）

3．齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。

（1）画出人们的动作词语。

板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。

（2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？

（不一样。“赶来”有急迫的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都情愿到最喧闹的地方来欢庆节日，最重要的是他们听说尊敬的周总理要来参与今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么华蜜啊！大家生怕来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。）

（3）人们把鲜红的.凤凰花瓣撒在地上表示什么？

（表达人们对周总理的无限酷爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。）

（4）画出第3自然段中的比方句，齐读，说说本体、喻体、比方词各是什么。

（5）人们为了欢迎周总理还打算了什么？读出有关句子。

（龙船、花炮）

（6）“一条条”“一串串”说明白什么？

（江面上有许多的龙船驶过，许多的花炮齐放，场面喧闹非凡。）

（7）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？

（人们渴望见到周总理，今日的愿望最终实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激烈、兴奋、不由自主的心情。）

有感情地读读这一段。（个人、集体）

（四）学习4～6自然段。

1．默读第4自然段，看一看共有几句话？（两句）请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么？

（第一句介绍了周总理的外貌和神态。其次句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。）

2．看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？

（为了敬重傣族人民的风俗习惯。）

3．画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明白什么？

板书：接过、敲着、踩着、跳舞

（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）

4．全班一齐回忆学习第4自然段的方法。

（1）这段有几句话。

（2）理解每句话的意思。

（3）通过重点语句，体会自然段的意思。

5．按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组探讨，然后全班一起说说探讨的内容。

（共有三句话，第一句的意思是泼水起先了。其次句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝愿。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝福他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。）

6．练习背诵第5自然段。

（1）请三个同学每人背一句。

（2）每个同学小声背这一段。

（3）全班齐背。

7．课文的哪些段落详细描写了图上的内容？（4～5自然段）

周总理来参与傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。傣族人民欢欣鼓舞，激烈的心情无法形容。全班齐读这两段，肯定要读出快乐的心情。

8．第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的快乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最终全班齐背。

（五）学习课文最终两段。

1．请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？

（傣族人民的激烈心情。）

2．为什么说1961年的泼水节是华蜜的，是难忘的？

（因为周总理来到这里，他把华蜜、快乐及美妙的祝福都带给了傣族人民，傣族人民恒久也忘不了这一天。）

3．全班齐读最终两个自然段。

（六）作业。

熟读全文。

【板书设计】

探究活动

实践创新

通过读书和收集资料，讲讲有关周总理或有关傣族人民的故事。

水教案篇3

其次单元绿水江南第三课时

教学内容：

1．观赏民乐合奏《江南好》

2．了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

教学目标：

1．感受民乐合奏《江南好》美丽而又欢快的心情和竹笛嘹亮光明的音色。

2．辨别《江南好》的乐曲结构。

3．学问拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

教学过程：

一、导入

1．师：同学们你们喜爱旅游吗？你都去过哪些地方？（生：北京、沈阳、成都……）今日我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？（生：在我国的南方、有水乡之称）

2．师：首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡）

3．师：你知道江南的历史么？（生：江南的历史：在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创建了良渚和河母渡文化，留下了很多宝贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，渐渐成为中国最富有的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡运用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心）

4．师：大家还知道哪些关于江南的风情？（生：江南的特产：江南的物产丰富，风味小吃多，闻名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。）（生：江南的文化艺术：江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术旺盛发达，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派）

二、观赏：

1．师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？

a)初听《江南好》

b)师：听完这首乐曲，你想说些什么？（生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……）

c)师：刚才我们观赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是依据江南丝竹八大名曲之一《快乐歌》改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南美丽的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对华蜜生活的感受。我们再次来观赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思索乐曲分为几部分？

d)复听音乐（生：乐曲分为两部分，第一部分美丽、其次部分欢快）

2．分段复听

a）师：同学们仔细的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？

b）生：潺潺的流水、幽静的小巷……。

c）生：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。

d）师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？

e）生：速度：中速、稍慢。心情美丽（老师进行评价）

f）师：观赏完备丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。

g）生：细听其次段（师：下面这一段乐曲又表现了什么？）

h）生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在开心的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……（速度是快的、心情是欢快的）

i）师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排依次。

）生：做练习（老师进行巡察，并且进行指导。）

3．完整观赏乐曲《江南好》

师：听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生视察并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及嘹亮光明的音色。并由同学进行吹奏展示）

三、学问拓展

师：通过刚才的观赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了很多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么？

1．咏江南展示诗词两首。

读一读：组织学生一起朗读。

《忆江南》《送人游吴》

分析诗词内容：写出了对江南的美妙回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。

2．看江南

（1）小桥流水人家

[展示江南的风光，民居]

谈一谈：对江南建筑的感受。

（2）苏州园林

[中穿插VCD，播放苏州园林景色]

观赏：

苏州是中国闻名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是数一数二的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠然养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。

说一说：身边的园林景色。

3．唱江南

[穿插VCD，播放《太湖美》]

听一听：江南的曲调，江南风格的音乐。

4．舞江南

[穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》]

演一演：仿照舞蹈动作

5．画江南

[展示描绘江南的绘画作品]

四、课堂小结

今日我们感受了江南的美景，其实还有很多我们没有了解到的学问内容，课后接着搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。(放乐曲《江南好》出教室。

教学反思：

水教案篇4

教学目的：

（一）科学探究目标：1、查阅资料，了解地球上水的存在形式和分布。2、能用图表形式表示地球上咸、淡水安排比例信息。

（二）情感看法与价值观目标：1、观赏自然界漂亮的水体和与水有关的自然景观。2、意识到水对于生命的意义，相识到水的无比宝贵。3、将“珍惜每一滴水”化为学生每天的实际行动，养成节约用水、一水多用的好习惯。

（三）科学学问目标：1、了解地球上水的存在形式和分布。2、知道生命离不开水。3、了解自然界淡水资源的缺乏。

教学重点：意识到水对于生命的意义，相识到水的无比宝贵

教学难点：知道生命离不开水

教学打算：CAI、榨汁设备、蔬菜、水果、彩笔等

教学过程：第一课时【十一周二】

教学导入

提问：我们四周哪里有水？冰和雪是不是水？水还有哪些状态？地球上还有哪些地方有水？

教学新课

一、多媒体播放。

地球上的水的形态和分布有关的图片和资料。（让学生观赏漂亮的自然水域和风景，了解水在地球上的分布、水资源信息等。）

二、感受生命体内也存在水。

榨水果或蔬菜汁活动。

三、生命离不开水。

1、学生举出人类和动植物都离不开水的事例。

2、假如没有水，我们的地球会是什么样子？

3、将自己的观点写或画在纸上。

4、对比相识：生命离不开水。我们要节约用水。

四、珍惜每一滴水

1、要求学生用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在教材上的方格坐标图上用不同的颜色表示出来。(让学生感受水资源的缺乏，要节约用水。)

2、提问：生活中有哪些奢侈水现象？关于节约用水我们应当怎样做？你有哪些建议？学生探讨，发表自己的见解。

拓展延长

课后可将自己好的建议写成书面报告，寄给水资源管理局。

板书设计：5地球上的水一．地球上水的分布二．生命体内也有水，生命离不开水三．珍惜每一滴水

教学后记：知道地球上水资源的缺少，进行了节约教化。

水教案篇5

设计理念

《水》系苏教版国标本第十册中的一篇讲读课文，原文题目为《饿水》。本文为第一课时的教学。由于所教学生自小生活在江南水乡，水源足够，根本体会不到缺水地区生活的苦涩。据此，老师主动创设有利于唤醒学生主观认知、构建主动学习的情境和活动，补充感性材料，紧扣水的宝贵，通过品词析句，感悟沟通，让学生在初读中整体感知，在沟通中提升感知，在诵读中内化感知。

一、初读课文，感知场面，拨动情感

1.师：今日我们一起学习一篇和水有关的新课文。（板书：水）读题。

2.人们常把地球称为水球，但世界上多个国家仍旧严峻缺水，中国就是缺水国之一。作家马朝虎诞生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速阅读课文，用文中的一句话回答。

3.我们一起把这句话写一遍。水，成了村子里最宝贵的东西。

4.师：以你们的生活经验看，什么样的东西称得上宝贵呢？（沟通）

5.我们生活在江南水乡，水源足够，谁都没有把水和最宝贵联系起来。作者为了说明水是最宝贵的东西，向我们描述了一幅幅生动的场面。学这篇课文，我们要留意留心场面。大作家茅盾先生教化我们，文章至少读三遍，第一遍俯视，就是整体阅读全文，了解大意；其次遍咀嚼，就是品词析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗读、用语言表达出来。请大家俯视全文，找一找课文中有哪些场面描写？（沟通）板书：百里路担水、下雨天洗澡、一勺水消暑

设计意图：由课前图片自然导入本课学习，由留心场面贯穿全课的学习，学法渗透自然奇妙。

二、放手试读，读准字音，读通全文

1.指名学生读读这些场面描写。读得同学做到正确、流利；听的同学做到字字入耳，听出他读书中的优点。（师生共同评价学生的读书状况，指导读好难读的句子）

2.认读文中的4个新词。请同学领读：水窖储水钥匙一勺水

3.老师相机指导，匙读好轻声，出示图片理解水窖、勺，留意勺的字型，中间是一个顿点。

设计意图：第一课时放手让学生试读，试读中明确朗读要求，力求达到正确、流利的初读效果。结合图片复现词语，理解并书写，词语教学的直观性使教学不枯燥，有效提高学生的认字效果。

三、精读第1节，品读挑水的辛苦，咀嚼水的宝贵

1．让我们再一次把目光聚焦到那一处很小的泉眼边。指读第1小节，其余同学静静思索，从哪些词、句中咀嚼到水的宝贵？

2．沟通，老师依据学生的回答相机点拨。

（1）请我喝酒不如请我喝水。

补充：我们这里一吨的水费是2元3角5分，缺水地方一吨的水费超过五十元，而他们的年收入不到一千。

（2）记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，常常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

补充1：十公里，到泉边要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老师课前做了一个调查，从我们学校到暨阳湖公园来回大约十公里，村民们为了挑上一担的水须要走学校到暨阳湖公园两个来回的路。多么辛苦的一担水。

板：苦

补充2：当地流传着一首民谣：半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。多么不简单的一担水。

3.小结：对一个词、一个句子的细细咀嚼，不但让我们深深感受到了水的宝贵，更让我们体会到了村民因缺水而苦痛的生活。小小的泉眼，遥远的路程，长长的队伍，包含了多少艰辛和沉重啊，所以作者说（引读）水，成了村子里最宝贵的东西。

设计意图：在阅读中敬重学生的特性化理解，补充相关内容，充溢文本。对语句的反复咀嚼品读，感受语言的质朴和表达力。

四、精读第2节，品读洗澡的欢乐，咀嚼水的宝贵

1.一处很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但这远远满意不了村民用水的需求。观看短片（播放《漂亮的大脚》中期盼下雨的画面），你感受到了什么？

2.多少个日日夜夜的期盼，多少个月月年年的等待，最终等来了这一场雨。指读，其余同学还是静静思索从哪些词、句中咀嚼到水的宝贵？

3.沟通，老师相机点拨，补充并评价。

（1）家家户户建有水窖。

（2）你读出了孩子们怎样的心情?板书：乐

（3）带着快乐、兴奋、惊喜、欢乐的心情自由读这段话。（出示孩子洗澡的语句）

（4）补充：平日里，妈妈给孩子洗脸，只是朝脸上喷一口水，抹一下。一年中，只有夏天和过年时才给孩子洗上两次衣服。现在最终有水洗脸了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不欢乐呢？作者用了哪些词语写出了这份欢乐的心情？

指导句中读好：奔跑跳动、大呼小叫、尽情享受、张大嘴巴、吃，表扬不光会咀嚼文字还会用朗读来表达的学生，在学生感悟基础上再诵读。

4.孩子、大人在雨中大快朵颐地洗了一回澡，再来看看，田里的庄稼，家中的动物，路边的树木、小草也在大快朵颐地洗澡、喝水。发挥你们的想象，选择一个内容写一写，说一说。

田里的庄稼________

家里的动物________

路边的树木、小草________

5.沟通，师生评价。

6.下雨了，庄稼笑了，动物笑了，树儿笑了，孩子笑了，全部的动植物，包括干裂的大地都笑了，他们尽情地享受了雨水的摩挲，喝足了水，所以作者说（引读）水，成了村子里最宝贵的东西。

设计意图：对洗澡欢乐场面的咀嚼理解，反衬了村民缺雨少水的艰苦生活。引发学生想象庄稼、动物、树木等洗澡的场面既咀嚼到了水的宝贵，又培育了学生说、写表达实力，提升了语文素养。

五、回顾全文，贯穿学法，留下思索

1.带着自己的理解，一起朗读1、2小节。

2.总结：今日这堂课，我们留心了挑水、洗澡的场面，运用俯视、咀嚼、表达的学习方法感受到了水是村里最宝贵的东西。齐读。课后，请用今日的学习方法自学消暑这一个场面。

设计意图：整体回顾挑水、洗澡两个场面，要求学生用同样的方法学习第三个场面，让学生形成新的阅读期盼，为第2课时的学习奠定基点，指明方向。

板书

水

水，成了村子里最宝贵的东西。

挑水苦

洗澡乐

表达消暑

水教案篇6

教材分析

《澄澈的湖水》是二年级上册第七组的其次篇课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新奇新颖，贴近儿童生活。《澄澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“澄澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美妙的心灵。通过学生身边的事务，让学生明白：其实爱护环境很简洁，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能爱护环境，使其不受破坏，我们就应当好好爱护我们周边的环境。

教学目标

学问与实力

1．认12个生字，会写8个字。

2．有感情地朗读并背诵自己喜爱的部分课文。

过程与方法

1．读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。

2．用自己喜爱的方式来表现环境的美。

情感看法价值观

1．感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。

2．渗透爱护环境卫生的意识和学习自我限制的实力。

教学重点

能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美妙，培育爱护环境卫生的意识。

教学难点

朗读中感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美和行为美的和谐。

教学打算

教学课件《澄澈的湖水》。

教学流程

课前谈话：

老师来自漂亮的五莲，那里山清水秀，人杰地灵。还有享誉全国的五莲山、九仙山，你去过吗，哪些景物给你留下了深刻的印象？你还到过哪里，谈谈给自己留下的印象。

（通过谈话把学生带入到课文的学习中。）

一、“风景”导入，激发美

1．观赏风景：……现在我们再来观赏几处美丽的景色。

师随课件激情导入：这是一湾澄澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进漂亮的画卷之中。

2．揭示课题：孩子们，看了这些你想说什么？今日，就让我们走进这澄澈的湖水。

3、板书《澄澈的湖水》并强调澈的读法后齐读课题。

二、初读课文，感知美

1．自由读文。师：孩子们风景美，文字更美，咱们来美美地读读这篇课文。假如遇到了不相识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，起先吧！

2．大家都读得很仔细。在读书中，你发觉哪个字比较难读呢？（学生汇报）

3、老师用课件展示本课含有，同桌合作相识词语。

4．检查生字认读状况。各种形式检查学生相识字的词语状况，老师正音。

5．把生字从词语中跳出，（课件展示）小老师领读后检查认读状况。

6．指名分段朗读全文。师：什么都难不倒我们的小挚友，看生字又回到课文中去了，信任你们能把它读好。

7、分段读课文，老师随机指导师生共同评价。

三、品读课文，观赏美

1．通过读课文我们已经知道小洁随爸爸妈妈坐小船观赏到了漂亮的风景，现在让我们再来读读课文，请小挚友自由读读课文，请听清要求要求：

（1）请你画出描写风景美丽的句子，并美美地读几遍。

（2）跟小组内的同学说说这些句子美在哪里，把自己的体会跟别人一起共享。

2．读后反馈：课文里写了哪些漂亮的风景？

预设1：山石奇妙

出示句子：看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，似乎正在赛跑呢。

（1）为什么喜爱，美在哪里。2生读出你感受到的美。

（2）指导朗读。山石像展翅欲飞的雄鹰，像刚要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多好玩呀！谁能用你的朗读告知大家，山石多好玩、奇妙？（指名读）

师：这些山石好玩，老师能把它们读得动起来，你们信任吗？（师范读）

师：谁敢跟老师挑战呢？（指名读）

师：小挚友简直把山石读活了。我们一起来读读吧。（齐读）