《高等学校教师职业道德概论》复习要点

--《高等学校教师职业道德概论》复习要点总结第章论第一节德的一般分析▲道德含:道德关利人的该何规。克伦学为:道是定会的经关所定特意形，以恶评标,依靠社舆、统惯和心念维的调整们间及人社、与然间系行规范总.1）道是定会经关所定特意形;2)德善为价准评和范们行；3)德靠会论传习和心念发自的节用4)德调个与人个与会人自之关的为.▲道德一本所谓德一本，指德为政、律哲、教艺等识形态样一社意形所有性受社关特是济系制约。1)会济构性会接定种德系性什么的会济结构就应有么的会德.2）社经关所现来利直决着德基原和要范3）社经关的化展然引道关的化展４我们道一本的解必是证就说我们在认德总是定会济益系产的时也承道又有相的立,具有身存规和展律的这种立突地现它可对会发展积的动用也以消的滞促作。▲道德特本道德特本是道作人社一特的意识形态具的不同其社意形的殊质其要现：第一道德特的范解式道是种原、范意、念行为惯成特的解范系具特的范。1）道是种制化规。2）道是种权规。3)德一内的范第二道是种践神１道德仅一社意一特的解范系且是人类握世界特方,是人类善展身活。2是使类成互足价关推动们善种系,调人人的往协作完善的格同道德不仅价是现值行，--

--是有的行。3道是们“践精"上握实界一特方目是照“”规去造地善会人身存第三道是种要“相取.牺一分益来大利益牺小,成全大我▲道德特。）道的规性）广的透3）特多次。4）更高稳性5)大自性▲德基功。1）德调功。2)德论功。）德教功能。道的向能第二节师职业与教师业道德▲职业职就指们社生中从的有定会任具专业务的为要活源工。▲职业德所谓业德是指们一的业动所成遵的自职业特的德范及之适的德念情、▲职业德基原为什说为民务"是高准)（什?经考)在我职业德基原集体为:为人民务为会义业务1）为民务体了会义度新的际;2)人服，现一新劳态，履职的神;3）为民务体了量业为恶非最标。▲职业德主规（叫会义业德规体。国前形什么样比完的会义德规体？简或述主要内常考所谓业德范是在业德本则导形的调整们业动的利关断业为恶具标国前经成比完的会主义业德范系1)爱敬,勤于职；）尽尽奉社）要纪法诚守信;要明争友协；5）勤学，练.第章教劳和师业德第一节育劳动的特点▲教育动目和务特性１)教劳的的培人2教劳产具社性▲教育动象特性１）动象复性2)动象向性①教是生求识导和路,在生目占有殊位;②教的德行知不是生习内，且学学的接样；--

--③教的论为为处的度被生为样被生力仿④在同年阶，生种向性具不的;⑤教的样用于生成是何科、何罚度不能替的种育量;⑥教对的种师求师须育高注身劳的范。3)动象主体重①教劳是人对的造劳对与他动践程的对象同他一有识有想有动的;②广青年是为师劳对（客而出又是为育动主体出的③教对生加育影的程是学进自教我习过程在这活中学是为体一接受接教的响学操某“主权④教劳对的体还反在动程的作特;⑤在育程，师为体其识思品作于生那么生为客，随以思、感见、度，响至变教和师劳动。▲教育动式创性1)育需养有新神创能的;2）教教的容须有造。3）教在育学程必须教教内再;4）教教的法须断新▲教育动际系特性1）关众，成杂2)络育新师关。第二节师职业道德的成与特点１）师业德求其职道更更面2）教职道影比他业德深。３)教职道调方更有觉。第章大精与校师业德第一节学精神的一般析▲什么大精？大学神在学展程长积练成大人普认并共同求、对定理、念价观行准.一般有学自的神、立治精、学神人精、拓新师理批的神。▲大学神内（作加述概念—学神见上1)学自的神:是学神核。根于想由一特形的--

--自由它体括师教自”学“的由两方2)立治精指学为个人体受国教会任其势力的制干有权由自地策处学内的有务高教体现了家志３学神人精在学究凝和示来行规和值观念是类识然活及成的华其心是不不不畏暴只问非不利"4）拓新精:教的质面未的业,大的开拓创的神一是向学究二指人的三是向会展5）理批的神大是个满性批精的所大的判神实上体的大不追超的存发方，期引社的展，望己远社精的泉第二节学精神与高校师职业道德▲大学神高教职道具什意？念述学精业德(上分意义1）树教与研统的业任;2)立利义相一学自观3）树服与领统的会任4)有高学追与立学人。第章教职道原第一节师职业道德原的地位和作用第二节师职业道德的本原则▲教书人则1。确依1）教育是师基职;2）教育是循学律要;3）教育是养设中特社主的才需２．彻原的求1）坚对生全培；2）按育律书人3）努学,提自素质提高书人本。▲为人表则为人表指师自言做榜，为生法楷。1.确立据１）人表实教根任的求2)人表教职劳特的;3)人表整社对师要。--

--２。彻原的求1）坚对己标、要人表基)2）坚以作,教于教;3）坚言一，里;4)持身教德统▲教育正则1．确依１）育正社公总原的;2）教公是彻人表则保；3）教公是确理生系要。2。贯该则要１）无别一同仁2）实求，罚明3）长救，材教;4）面全学,面合▲依法育则▲教育道义则该题能案分—龙教收事（教公、人表则析）第章高校生系的德题第一节生关系的概念特点▲高校生系特1）高师关是育与教者关;2）校生系层上有异其要异于们自拥的识、力阅、位身等面3)校生系情、色待具互性4）高师关在价准具冲.第二节校师生关系矛冲突的原因1）对业课不的解要；2）教教方运不３）少要沟;４)“沟"“理距"的在5）不公地待生6）来学方的当为第三节调高校师生关的师德要求1．确学主的念教师担教责具有导的方体,而生教教活的受体生学活其大生学活实上仅限课上园--

--他同主地被地受自会方的响主动完全掌在学生己中在育程，师主性教活起重的因用,但决定生否好,是自的因.没内的应，达到育动目的。1）在育程应重发生体主能;2）在立生体念同,更加教的导作；3）在育理程，注维学的法益2。尊学,培学个性1)尊是学的种理求望尊是一人一正的遍心理求２）重生教有实教教的;3)好平、任自是重生基要；4)学的重不表为学人的重表在学个的重上3．关学，入解生1）对育象以分关是施效育前；2）关学不是育需，是养生情需;3)心生深了学是育生一客需；4)途：先教要大学的往围,积参他的项动在交往增师的互解做生知朋其，师遵师规的求深了学，正无、成，下子接学，握生内思想活，适的法教指学。4．严教,全要学生原则１严有；严而度）严有；严有。第章高校师体的德题第一节师集体中人际系分析第二节师集体中人际系的道德调节关心体尊同、结作有竟▲教师关的体一真的体解在真集里个与体个利与体益价本价值位价值意上统的不在在分裂价序上优之。从个与体价关来,两在体是种互一相制、互补、生长关一方，人价创、益长需的足赖于集价和益增一面体的体值利的长必依于个人价创和益长个人集之在值向的一调生发上共共并把现社会体共进与个人自发的正一,为的最目和求。--

--▲尊重事德范具要：１)尊所同。2)看他的处宽他的足重人个，听人意，意向人习积关他，助人▲团结作主要以化有育际系,促发为标出点表现教之为了进展优关，动通有题,愿、于善提问，意见面,寻求和现充的际流不达新理，成心竞氛围促新发契。教师间关表上乎是和间围某问发激的争论但种师际系有励值有于师务力发和性健康发。种师体的结作围旦成,就使师渐成习于真实、诚、相励教人关。▲有益争1．在师体开竞的要1)我社经发的在求;2）是国育业展内需;3）是使师体发上内动。2.以道的段教集中展益如何待益竞）1）教要竞的神2)争段须合德３）妥处好师体竞和作关。第三节节教师集体人关系的道德之现第章高校学作的德题1.确立学教理。2．建合的识构3．提教专能。４．重面学革5．进合的学价第章高校学究的德题第一节学研究的道德义1．有于领类明展健方。2。有于校学量提。３．助大生造人的成4．有于校师得学究成.５．助大生研养培。第二节学研究中具体德要求论述）--

--１。追真勇于新是学究灵、心1）打科的秘;２)克自感3）防自情；4）反迷权;5）正看失。2.实求，学谨１）择究课要科价；2)料集客、确全；3）在究程，消主上偏,尊事不要入主4)对术败抄剽、造是凑装浮吹制“术沫大搞正风３配协优势补4.学民，携辈学术败是们各不德诚的术为概.当前学腐主表为①抄剽，是他成占已②伪或拼包。③浮吹，造学泡”④大不之.学术败生因①从的会境说个社在市经转时出的值益观和德偏对术的②从术自而建和善适社发又合术律学管系统后③从术学人来极少人术德下学功薄心态躁④从督惩机来和惩机的位是国术败能到遏制一重因。清除术败象①促党、会气根转。②建适市经和术展律学评机。③提科人的德平加学功，绝利惑④建完的术督惩机第章校师会务的德题第一节会服务及其道意义1．服社是校重职２经济会发对校务会强的求3．为培综性素人,必通“、、研结。--

--４．助激高教自的业5.有助高从会取学源促高发。第二节会服务中的道要求▲高校师会务应遵的德则1.诚实信公竞、究率勇奉2。正处权和务关3.正确理位次关4．确自的法德５要主维人自的德系6．应有格范要[补]高校师服社是确理以关：1．正处好有权和尽义的;２．确理无奉和何取关：倡私,坚按取,反对不而，止法罪3正处好业围工的次系:以养才根学研为础在这者前下努力务会.４．确理“术禁”“播规”关;5。正处好术立功性望关。第章教职道修第一节养与师德修养“修"主是个在论思、德品和识能方所到水平。道德养:指们据定会阶的德则规,对身德质自我造完类体神自和种级精活及行实.道德养意具表在个面代发的要完自的要场经、科发、字网化展需。▲师德养过1。高德识:教师业德识教对业德识理和握,是进行德养起和提行关系析2陶师情的为仅思的配,也情的使.陶高的德情，师修的要容一3.磨炼德志磨坚的德志是德养必环。德志道德质培中着要用.师意是们实师要过中胜难和克障的力是在形成定师认和德感基上教的道德为重精力。４．定德念确坚的德念是师修的心题师信是教对业想职人职业则职规的定移信是深的师德识炽的德感顽的德志统,把德识变师行--

--为的间介内力并师行表出确和贯。5．培师行和:在确师意指下依师信，觉选择师行成德惯师修的终的归德为习同德品质切连它是德质外状。总之修的程是师认到成好德为惯五环的有机一道实活的程高师认是行德养前和础冶师情和炼德志把德识化师行习的介确立德念是德养关养成好师行和惯师修的果第二节德修养的方法要求▲新时师修的求(★--常考，出1．学与践合１大学师提师水须强论习进一加马思义理论学；习克主伦学识学丰的然学识吸社生活中切用养向具高师的秀师习不提自的务平和能。2)大教要高德平还须意入践积投教实；极投身会活践;开有育义道实活.2.他与律结（）—书教加师修如做他与律的结？他律客外对德体道规和求自律道规和求内化并付行。他律自是学师德养程的人同阶,但二又相关联作种系现他是律前和础,自是律发和华任何越律接自的岸修是现的不观但是何养停留在律段不自阶发，低的俗修.1)正认师修他与律系意：一他律教进师修的外动;第自律教进师修的在力,师修重自。2）大教在德养程，重他阶的淀发：一主接受种德育在富彩师活中提大教师修认,陶师德情培养德识规范德为第,主动接社舆的督,自依各种制、律外压来范己约自第，极动与造书人的境从做，小做3)学师强德养努由律自转:第一要到觉省第二经常省第，力到4在律自的合,大教的德养要出德践节方面是求师要教又身;另方是求教在德践成具高等教责感教良的育,这种责感良必驱教在强德养过中持律自的合自地他向律变３。质炼仪修的合--

--第一教职道评第一节师职业道德评的内涵▲教师业德价是人凭社舆、育统内信等量,采一的德准判断教在育动的德为品的德值活.第二节师职业道德评的原则在教职道评活中诸规性规表师业德价的特统着师业德价过的目性则性则质分析的则▲评价目性要：一方是们开评活之脑中预先念存着动程束时所取的果另方“切目的为可看需负馈为即评的的不仅于定在于后期反和进者目的代了整体统结模，价主客，价内、准方均受目性的制。▲主体评的体原在评活中主从身需出选择定利作标，而一定主需相联价事作反对,并反到体意中价信纳入主评结中一层之，相的范合就形了体予客体肯意和定义第三节师职业道德评的标准▲教师业德价一标善恶补扩）▲教师业德价最标人的的教的的就教职道评的终的因教伦中“善（包类的面自地展为教职道评的高可以三层来握:第一个次指作评对的德为和质否符人心全的展谐发的求层次以育动的德行为品是有于的心面谐发为准;第个次要教活动中道行和质够进体社的调一全发。总之教职道评的准善标.善标是个准教育一般德义的恶教职道评的般“的面由展"是教师职道评的善其最标针对同评对合师育动中具的德为品制的准教职道评