《向心力向心加速度》物理教案设计

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高一物理教案《向心力向心加速度》教学设计

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教学目标

学识目标

1、知道什么是向心力，什么是向心加速度，理解匀速圆周运动的向心力和向心加速度大小不变，方向总是指向圆心．

2、知道匀速圆周运动的向心力和向心加速度的公式，会解答有关问题．

才能目标

培养学生探究物理问题的习惯，训练学生查看测验的才能和分析综合才能．

情感目标

培养学生对现象的查看、分析才能，会将所学学识应用到实际中去．

教学建议

教材分析

教材先讲向心力，后讲向心加速度，回避了用矢量推导向心加速度这个难点，通过实例给出向心力概念，再通过探究性测验给出向心力公式，之后直接应用牛顿其次定律得出向心加速度的表达式，顺理成章，便于学生采纳．

教法建议

1、要通过对物体做圆周运动的实例举行分析入手，从中引导启发学生熟悉到：做圆周运动的物体都务必受到指向圆心的力的作用，由此引入向心力的概念．

2、对于向心力概念的熟悉和理解，应留神以下三点：

第一点是向心力只是根据力的方向指向圆心这一特点而命名的，或者说是根据力的作用效果来命名的，并不是根据力的性质命名的，所以不能把向心力看做是一种特殊性质的力．

其次点是物体做匀速圆周运动时，所需的向心力就是物体受到的合外力．

第三点是向心力的作用效果只是变更线速度的方向．

3、让学生充分议论向心力大小，可能与哪些因素有关？并设计测验举行探究活动．

4、陈述向心加速度公式时，不仅要使学生熟悉到匀速圆周运动是向心加速度大小不变，向心加速度方向始终与线速度垂直并指向圆心的变速运动，在这里还应把“向心力变更速度方向”与在直线运动中“合外力变更速度大小”联系起来，使学生全面理解“力是变更物体运动状态的理由”的含义，再结合无论速度大小或方向变更，物体都具有加速度，使学生对“力是物体产生加速度的理由”有更进一步的理解．

教学设计（方案）

向心力、向心加速度

教学重点：向心力、向心加速度的概念及公式．

教学难点：向心力概念的引入

主要设计：

一、向心力：

（一）让学生议论汽车急转弯时乘客的感觉．

（二）表示图片1．链球做圆周运动需要向心力．〔全日制普遍高级中学教科书（试验修定本·必修）物理．第一册98页〕

（三）演示测验：做圆周运动的小球受到绳的拉力作用．

（四）让学生议论，推测向心力大小可能与哪些因素有关？如何探究？引导学生用“操纵变量法”举行探索性测验．（用向心力演示器测验）

演示1：半径r和角速度确定时，向心力与质量m的关系．

演示2：质量m和角速度确定时，向心力与半径r的关系．

演示3：质量m和半径r确定时，向心力与角速度的关系．

给出进而得在．

（五）议论向心力与半径的关系：

向心力到底与半径成正比还是反比？指点学生留神数学中的正比例函数中的k应为常数．因此，若m、为常数据知与r成正比；若m、v为常数，据可知与r成反比，若无特殊条件，不能说向心力与半径r成正比还是成反比．

二、向心加速度：

（一）根据牛顿其次定律

得：

（二）议论匀速圆周运动中各个物理量是否为恒量：

vTf

探究活动

感受向心力

在一根坚固的细绳的一端拴一个橡皮塞或其他小物体，抡动细绳，使小物体做圆周运动（如图）．依次变更转动的角速度、半径和小物体的质量．

体验一下手拉细绳的力（使小球运动的向心力），在下述几种处境下，大小有什么不同：使橡皮塞的角速度增大或减小，向心力是变大，还是变小；变更半径r尽量使角速度保持不变，向心力怎样