Module7 Unit2 This little girl can't walk(Period 1) （教学实录） -2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk(Period1)（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习外研版（三起）英语五年级上册Module7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk"，通过阅读文本，学习描述人物特征和能力的形容词及情态动词can的用法，培养学生在真实语境中运用所学知识进行交流和表达的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习已学的形容词和情态动词can的用法，结合教材中关于描述人物特征和能力的句子，如"Shecan'twalk,butshecanswim."，帮助学生巩固和拓展相关知识，提高学生的语言运用能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语词汇和语法，具备一定的听说读写能力，但可能在描述人物能力和身体状况方面词汇有限，对情态动词can在不同语境中的运用不够熟练。

2.内容规划：本节课将围绕教材Module7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk"的内容，规划以下教学活动：

-阅读文本，学习并掌握描述人物能力和身体状况的形容词及情态动词can的用法；

-通过听力练习，让学生在真实语境中理解并运用所学词汇和语法；

-设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际交流中练习描述人物特征，并探讨如何帮助有特殊需要的人；

-整合健康生活方式的元素，引导学生思考并讨论如何通过积极的生活态度和适当的锻炼来改善身体状况。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，包括一般现在时和情态动词can的使用，以及一些描述人物特征的形容词。他们也能够通过图片和简单句子理解人物的动作和能力。

2.学生的学习兴趣通常集中在互动性强、有趣味性的活动中。他们喜欢通过游戏和小组活动来学习，对于角色扮演和情景模拟表现出较高的参与度。在能力上，学生的听说能力通常强于读写能力，他们更倾向于通过口语交流来学习和实践。在学习风格上，学生偏好视觉和动手操作的学习方式，对于直观的教学材料反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于情态动词can在不同语境中的用法理解不深，可能混淆can表示能力和可能性时的用法；在描述人物特征时，可能缺乏足够的词汇来表达；此外，对于较复杂句子结构的理解和使用也可能存在障碍。在交流中，学生可能会因为害羞或担心犯错而不愿意积极参与。四、教学资源

-教材：外研版（三起）英语五年级上册

-多媒体课件

-电子白板

-彩色图片或卡片

-角色扮演道具

-英语听力材料

-录音机或音频播放设备

-小组讨论指南

-学生反馈表五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一首轻松愉快的英语歌曲“CanYouDoIt?”来激发学生的兴趣。接着，教师提出问题：“Canyoudothesethings?Whatcanyoudo?”，引导学生回顾已学的情态动词can的用法，并让学生在小组内分享他们能做的事情。随后，教师展示一张教材中的图片，引出本课主题：“Thislittlegirlcan'twalk”，并询问学生对图片中的女孩有什么看法。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生学习教材中的对话，重点讲解情态动词can表示能力时的用法，以及如何描述人物特征。通过电子白板展示例句，如“Shecan'twalk,butshecanswim.”，并让学生跟读和模仿。接着，教师通过多媒体课件展示一系列描述人物特征和能力的形容词，如strong,weak,fast,slow等，引导学生学习和记忆。之后，进行听力练习，让学生听懂并理解对话内容，回答相关问题。最后，教师组织小组活动，让学生用所学的词汇和句型描述他们的朋友或家庭成员，并相互分享。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组选择一个有特殊能力或局限的人物，根据教材内容创作一个简短的故事或情景剧。学生需要使用情态动词can和描述人物特征的形容词。每个小组有10分钟时间准备，可以使用彩色卡片、图片和道具来辅助展示。准备结束后，各小组轮流表演他们的故事或情景剧，其他学生观看并给予反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践应用环节中的体会和学习成果。教师总结本节课的重点内容，强调情态动词can的用法和描述人物特征的重要性。同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多描述周围人的特征和能力，提高他们的英语表达能力。最后，教师布置作业：让学生写一篇小作文，描述一个他们敬佩的人，并用上所学的情态动词can和形容词。六、教学反思与改进

今天的课堂整体流畅，学生们对情态动词can的掌握有了明显的提升。但在实践应用环节，我发现部分学生在描述人物特征时还是有些害羞，可能是因为词汇量不足或者担心犯错。我注意到，当学生使用图片和道具辅助时，他们的表达更加自信和流畅。下次，我计划增加更多这样的辅助工具，同时提前准备一些词汇卡片，帮助学生扩展描述人物特征的词汇。另外，我打算在课后跟进那些害羞的学生，鼓励他们在小组中多练习，增强他们的自信心。在作业环节，我会加入更多互动性的评价，让学生们相互评价彼此的作文，这样既能提高他们的写作能力，也能加强他们之间的交流。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大家都能积极发言，合作能力得到了体现。但仍有少数学生在公开表达时显得较为害羞，需要更多的鼓励和引导。

准确性：学生在使用情态动词can和形容词描述人物特征时，大多数能够准确运用所学知识，但个别学生在语法结构上还存在一些错误，需要个别辅导和额外的练习。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用课堂上学到的知识描述人物特征，但部分学生在句子结构和用词上还需提高。

测试成绩：从单元测试来看，学生们对情态动词can的掌握有显著提升，但描述人物特征的形容词运用还需加强。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映课堂活动很有趣，但希望在描述人物特征时有更多的词汇和句型学习。同时，他们也希望在课后能得到更多的练习机会。

教师反思：针对学生的反馈，我计划在未来的课程中加入更多的词汇学习和练习，同时通过课后辅导帮助学生克服表达时的害羞心理。我会调整教学策略，确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学习和进步。八、九结语

今天我们一起学习了如何使用情态动词can和形容词来描述一个人的能力和特征。看到大家能够自信地用英语表达自己的想法，我非常高兴。每个人都是独一无二的，我们都有自己的长处和需要改进的地方。记住，当我们遇到不会的单词或者不确定的表达时，不要害怕提问，互相帮助是我们学习的重要部分。

在接下来的课程中，我们会继续学习更多的词汇和表达方式，这样你们就能更准确地描述你们周围的人和事物。我希望你们能够把今天学到的内容应用到日常生活中，不仅仅是为了完成作业，更是为了能够在实际交流中更好地表达自己。

我希望你们能够保持好奇心和对英语学习的热情，不断地挑战自己，超越自己。记住，学习是一个持续的过程，每一步进步都值得庆祝。我期待看到你们每个人在英语学习的道路上越走越远。加油，孩子们！九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集和制作与教材Module7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk"相关的图片，包括不同能力的人物图片，如跑步、游泳、跳跃等，以及展示人物特征的图片，如高、矮、胖、瘦等。

-视频素材：剪辑一些简短的视频片段，展示人物使用不同能力的场景，如残疾人士使用轮椅、视障人士使用导盲杖等，以此导入新课并激发学生的同情心和理解。

-音频素材：录制或收集一些英语对话和故事，内容涉及情态动词can的用法和人物特征的描述，用于听力练习和模仿。

阅读材料：

-文章素材：选择一些与人物能力和特征相关的英文文章，如故事书、人物传记等，让学生在课后阅读，提高他们的阅读理解能力和词汇量。

-书籍推荐：推荐一些适合学生年龄段的英语读物，包括简易小说、科普书籍等，鼓励学生在课外阅读，增强语言感知力。

实践工具：

-个人能力展示表：设计一份表格，让学生填写自己的名字和能够做到的事情，如"Icanswim.Ican'trun."，帮助学生练习情态动词can的用法。

-角色扮演卡：制作一些角色扮演卡，上面印有不同的人物特征和能力描述，学生可以抽取卡片并模拟相应的角色，提高口语表达能力。

-健康生活方式手册：编制一份简单的健康生活方式手册，内容包括合理饮食、规律运动、良好心态等方面的英文介绍，供学生在课余时间阅读。

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