《音乐课堂流行音乐教学问题研究6000字（论文）》

音乐课堂引入流行音乐的策略TOC\o"1-3"\h\u291851.引言 .引言在素质教育体系中，音乐教育就是美育的重要组成部分，其往往借助音乐教学对人的综合素质加以培养，对学生的审美精神进行合理塑造，进而实现美育的教育目标。中学阶段的音乐教育与其他教育活动存在一定的区别，其能够显示出音乐教育在促进人才全面发展方面发挥的独特作用，即在教育教学活动中，学生不仅仅能够借助音乐教育了解外部世界，还能够在音乐教育的影响下认识自己、感受自我，感受美、发现美，促使学生的审美素质和审美能力得到显著的提升。可见在学校教育活动中，音乐教育是较为重要的内容，在培养学生综合素质方面有良好的促进作用。但是在传统应试教育中，音乐教育并没有得到重视，中学音乐教学活动受到前所未有的遏制，教学课时被极大的压缩、教学质量也受到限制，教师和学生对音乐教育的重视程度逐渐降低，中学音乐教育教学一度遇到发展瓶颈。改革开放后，社会文化环境发生了巨大的变化，政治意识形态的话语权日渐弱化，大众文化得到了极大的发展，流行音乐在这一文化背景的刺激下也呈现出旺盛发展态势，逐渐融入到社会大众的生产生活中，对社会大众的文化生活产生了极大的影响。中学学生作为社会中的一份子，也受到流行音乐的影响，中学学生成为传播流行音乐的重要载体，流行音乐也开始向着中学音乐教育领域渗透，成为中学音乐教育的重要组成部分，对中学音乐教育教学活动产生了重要的影响，促使中学音乐教育逐渐突破应试教育的禁锢，在新时期获得了新的发展。从这一角度看，以流行音乐对中学音乐教育的影响为切入点进行研究具有一定的可行性和必要性，对促进我国中学音乐教育改革工作的发展以及践行素质教育思想具有重要的意义。2.相关概念阐释2.1流行音乐概述流行音乐，也称“popmusic”，《辞海》中对其的定义为：“具有简洁多样的结构形式、内容通俗易懂、感情丰富真实，深受人们的喜爱，人们乐于欣赏并广泛传唱。”但是关于它的具体范围至今也没有一个统一、标准的界定，“流行音乐”、“大众音乐”或“通俗音乐”，这些称呼都是一种约定俗成的概念，为了使用方便，我们选用“流行音乐”来指代我们下面所要谈及的音乐类别。了解流行音乐模块教学首先要对流行音乐有一个基本了解，本段从流行音乐的历史、特征对流行音乐进行简要介绍。2.2音乐教育音乐教育的概念包含广义和狭义两种，本文研究属于广义音乐教育的范畴。从广义上看，音乐教育一般泛指通过音乐能够对人的思想情感、思维品质等产生影响的，按照一定社会要求，有组织、有目的、有计划开展的学校音乐教育形式，并且在学前教育、基础教育、中级教育、高等教育等不同阶段均有所涉及。对学校音乐教育进行划分可以具体分为专业音乐教育和普通音乐教育，不同类型的音乐教育教学目标存在一定的差异。中学音乐教育属于普通音乐教育的范畴，基本教育目标在于培养学生的音乐审美能力和创造能力，对学生的音乐综合素质加以培养，有利于素质教育理念在中学教育阶段的践行。2.3流行音乐的特征以当代艺术欣赏眼光对流行音乐进行分析，可以发现流行音乐具有如下特征：内容平实，娱乐性较强；情感真挚、内容丰富、形式多样、受众群体广泛；风格多元化；抒情为主，能够表现出或轻松、或伤感、或压抑、或狂热多重情感；具有即兴表演的特征，易于模仿和传唱；演唱者在演唱过程中喜欢使用肢体语言；歌唱方法多样，注重音色、吐字和情感表达；歌曲内容一般来自于社会大众的生活、反映社会大众的生活，与大众生活存在紧密的联系。流行音乐之所以能够在中学学生群体中得到广泛的传播，主要是受到上述特征的影响，其中最为重要的一点即理性音乐所具有的艺术影响力能够满足学生的审美情趣需求，即流行音乐能够传达出学生的所思所想，学生在演唱流行音乐的过程中能够产生一定的情感共鸣，达到情感宣泄的效果。所以流行音乐对于中学学生的心理压力的疏解有一定的积极意义，在中学生群体中的传播具有一定优势。3.音乐课堂的教学现状分析3.1流行音乐在音乐课堂的教学现状以目前的中小学音乐教材来看，内容丰富且形式多样，其中包括了很多古今中外优秀的音乐作品，无论是审美性还是艺术性，他的教育水准都是很高的。但纵观教材内容，无论国内外作品，或是声器乐作品，大多都是以古典音乐、民族音乐为主的，其中有部分板块和内容涉及到了通俗音乐，但具体到流行音乐，尤其是近年来发展的、更贴近现在中学生的流行音乐可以说是“微乎其微”。中学生及高年级阶段的小学生，在生理和心理的发展中都比较复杂，而且这个阶段的学生学习压力大，心理发展不稳定，并且注重精神上的满足，这种精神需求使得他们更容易对发展和更新速度较快的流行音乐产生兴趣，根据青少年的身心发展的特点来看，现今使用的音乐教材，部分涉及通俗音乐，大多数都是民族音乐或者经典歌曲，在流行音乐方面涉及较少。另外，教材内容的更新速度早已无法跟上现今信息发展的速度，这导致了教材内容与时代发展相比呈现出“滞后性”，尤其是对于流行音乐的版块，教材内容的更新速度与现今流行音乐的发展速度更是形成了鲜明的“比较”，有不少教师在课后访谈中也提到：“现在教材里出现的、为数不多的流行音乐，在我们看来都是过去某个时段的代表作品，在许多年轻教师中间都已经‘不流行'了。”这也就说流行音乐的发展与更新速度较快，尤其对于新鲜事物更加敏感的学生来说，当某歌流行音乐作品编入教材在教给学生时有极大的可能已经过时了。而且更严峻的情况是，虽然现如今流行歌曲品类众多，风格多样，但是深度和内涵欠缺，并不能达到进入音乐教材的标准。3.2流行音乐在音乐课堂的教育作用3.2.1鉴赏功能“音乐审美能力是一种美的认识和发现的能力,它是感性与理性、认识与体验、接受与创造、意识与无意识的综合统一,是人类特有的一种能力”。流行音乐情感真挚，能够表达内心真实的感受，贴近生活，符合大众的审美需求，能与之产生情感共鸣。流行音乐都是在一定的社会背景下创作的，通过真实动人的故事感人肺腑，学生在欣赏流行音乐的同时可以将自身的情感体验、生活体验和学习体验相结合，感受其深刻的内涵并与之产生情感共鸣。学生们都需要一种方式来表达他们在学习生活中的感受和经历，教师可以创设情境，营造良好的氛围，通过聆听音乐表达出他们自己内心最真实的感受,比如老师可以在课堂上和同学们分享一些具有代表性的好的流行歌曲，引导学生与当下的社会生活环境和社会现象相联系，让学生聆听并思考，鼓励学生听完音乐后说出自己的理解和感受，让学生独立发表自己的态度和观点，感受流行音乐的内涵，提高音乐的鉴赏能力。3.2.2创新功能流行音乐因其歌词简单易懂，旋律易于模仿和学唱，内容贴近现实生活等特点有助于学生对音乐进行探索与创新。在音乐教学过程中，教师应充分理解新课标的教学理念，积极引导学生参与到音乐实践活动中，鼓励和尊重学生不断的进行创新和尝试。比如在学校的文艺活动中，初中生更热衷于表演和演唱流行歌曲，以流行音乐的方式和特点重新诠释，通过自己对歌曲进行改编，根据旋律创编歌词或改编节奏，加入不同的乐器伴奏，激发学生的创作潜能，使音乐内容丰富有趣，音乐形式多种多样。在舞台上将自己创作的音乐作品展示和表演出来，不断增强学生的自信心。而且能够增加学生的积极性，促使他们主动参与音乐的学习与实践，最重要的是学生能够积极主动的参与到音乐实践过程中，展现他们自己独特的创编风格和最具特色的校园文化，培养学生的音乐创作能力。3.2.3认知多元化功能音乐教材中的内容大多都是以传统音乐和古典音乐为主，教材中古典音乐的艺术技巧高深，初中生欣赏古典音乐的能力较弱，不可避免的会影响学生学习音乐的兴趣。流行音乐作为当今多元化社会文化的一种，有着多元化的文化属性，它有多种音乐类型，例如爵士音乐、乡村音乐、经典影视音乐、以及电子音乐和新世纪音乐，而且旋律优美、歌词简洁、节奏欢快，比较符合当下年轻人的审美品位。流行音乐能够调动学生学习的积极性，丰富音乐想象思维，而且由于其内容风格的多样性，使学生能够接触到了不同地域和风格的音乐艺术，了解了不同歌曲所传递出的不同的文化内涵，拓宽学生的知识视野，通过歌曲的学习也是一种新文化的体验，能够促进学生树立平等的多元文化价值观。3.3流行音乐引入音乐课堂的可行性3.3.1政策方面的可行性随着新课程的推行，课程改革的不断深入，传统的教育理念已经不适应新时代的发展和学生的心理需求。当前初中音乐的教学，虽然发生了很大的变化，但大多数老师依然采用“喂鱼式”教学方法，一味将音乐知识传授给学生，从来不关心学生是否真正领悟。这导致目前出现的状况是，不少学生根本不了解音乐的内容，对音乐风格的了解也十分模糊。同时，不少音乐老师不注重教学质量，认为上完课就可以了，只是在应付教学任务。因此，新时代下的音乐教学改革，让流行歌曲引进初中音乐课堂成为可能。3.3.2学生兴趣的可行性从学生的角度来说，随着社会生活节奏的加快，中学生的学业压力日益繁重，流行音乐可以帮助学生缓解压力、合理宣泄情绪，促使精神得到放松。从生理和心理特征来说，中学生正处于青春期，他们对外界事物具有强烈的好奇心，一些明星无论在外形还是编曲上都追求时尚个性化的元素，符合中学生的价值取向和审美需求。流行歌曲中的歌词都来源于现实生活，有些歌词取材于诗歌文学中，因此，通过欣赏和演唱流行歌曲可以感受到我国传统文化的博大精深，有利于继承和弘扬我国的传统文化。流行歌曲中描述的真实励志的故事感动人心、情感真挚能够与之产生共鸣，使学生通过欣赏聆听流行歌曲收获到正能量。流行音乐因其歌词通俗易懂、反映现实生活、娱乐性较强等特点深受中学生的喜爱，已逐渐成为学生们在休闲时间的娱乐消遣方式。其次对于教师来说，大部分教师在教授音乐时都是采用传统的音乐教育方法，虽然简单，但是太过单一，不具有吸引力，部分教师只是注重教授教材中的内容，对流行音乐内容的选择没有做到与时俱进，从而无法满足学生的心理需求。因此，教师需要不断的更新教育理念做到与时俱进，不断的改进教学方法，加强对流行音乐的认识，构建系统完善的知识体系，能够对流行音乐进行全面的整理、分析和把握。4.将流行音乐引入音乐课堂的策略4.1正确认识流行音乐教师自己要正视流行音乐，流行音乐具有商业价值，跟娱乐圈联系密切，因此，学生们在学习流行音乐的时候，一定要明确如今流行音乐的价值取向，不要被流行音乐带入到音乐误区。流行音乐有多元化特征，它是青少年的音乐，我们更应该理性辩证的对待，取其精华，弃其糟粕。正视流行音乐背后蕴含的负面影响，发扬流行音乐的积极影响。流行音乐的本质是为了娱乐而诞生的，是大众休闲的一种方式。流行歌曲朗朗上口，唱法简单，紧张的工作生活之外或听或唱可以调节情绪，放松心情。达到自在、开心的效果。另外，流行音乐具有娱乐性，这种娱乐性有可能会误导青少年的价值取向，让青少年忘了自己肩上的学习任务，青少年不喜欢听一些高雅的钢琴曲，反而追求这种低俗的流行音乐，如果流行音乐变得越来越肤浅，也不利于青少年树立正确的价值观4.2提升和完善教师素养教师是学生科学发展的领路人，只有教师队伍的专业素质提升了，学生的未来才会有希望，科学发展才会成为可能。教师要有较好的音乐基本功，能够以较高水平的演唱能力表演流行歌曲，而且还要有个人的特长歌曲，在学生面前既能够展现歌曲的内涵，也能体现老师的魅力，同时也为学生提供专业水平较高的流行歌曲欣赏机会，用流行歌曲直观化的艺术魅力直接打动学生的心，使学生提高对教师的信服度和归属感，从而使师生互动的质量与深度得到强化和提高。俗话说：“打铁先要本身硬”，教师只有拥有较好的音乐基本功，才能够引领学生打开音乐艺术的大门，一起遨游于流行歌曲的艺术殿堂，开发出流行歌曲的最大教育潜能，有效促进学生的快乐学习、高效发展、健康成长。4.3完善流行音乐的教育方法作为教师，只有教学的热情和扎实的知识功底还不够，没有先进教育理念和教学方法，就不会产生满意的教学效果。譬如:选择同一首流行歌曲，面对同样的学生，一些教师能充分调动学生的积极性，课堂气氛热烈，能收获较好的教学效果，但还有一些教师让学生越听越没有兴趣，课堂气氛沉闷，当然教学效果也不好。究其原因，就是教师对先进教育理念和教学方法的掌握程度不同。试想，先让学生来个歌曲接龙后再讲解和一开始就讲解专业性极强的音乐知识，收获的效果肯定是不一样的。因此，在教师的知识结构中，好的教育方法对于学生的知识获取有很大的意义。4.4引导学生正确看待流行音乐流行音乐作为多元文化的重要组成部分，有着体现现代化、大众化、多样化等特点，深受青少年的喜爱。尤其对于中学生来说，流行音乐正符合他们这一阶段的审美需求，彰显个性，展示自我。“青少年期是一个过渡期，由于学习压力较大，且心智发育不成熟，处于一种社会游离的状态，对待生活和未来极容易产生迷茫心态，对于未来方向尚不清楚”。流行音乐可以起到放松心情、调节情绪、缓解压力的作用。由于中学生年龄特点和生理、心理的特征变化，青春期的他们懵懵懂懂，对外界事物充满着好奇心，有着强烈的表现欲，他们需要表达自己内心的情感和宣泄情绪，流行音乐的出现满足了他们的精神需求。在音乐教学中，音乐教师应坚持以人为本的思想，科学、辩证的分析流行音乐。优秀的流行音乐不仅可以欣赏，更应该支持和传播，教师需要引导学生辩证的看待流行音乐，正确的评价流行音乐在中学音乐教学中的作用和地位。充分利用流行音乐的积极因素克服消极