创新改变生活 教案- 部编版道德与法治九年级上册

初中____九_年级（上）道德与法治教案设计第4页PAGEPAGE4年级九年级教师课题2.1创新改变生活授课时间课型新授课教材分析教学目标：情感、态度和价值观目标：感受生活中处处有创新，认同创新驱动是国家命运所系。能力目标：通过分析材料正确认识创新驱动发展战略的重要性以及改革与创新的关系。知识目标：了解创新的基本特征；认识创新的价值；理解创新是人类文明发展的动力；教学重点：创新驱动发展战略的重要性教学难点：改革与创新的关系教学方法：启发式、探究式、讨论式、参与式教学辅助手段：计算机、PPT板书设计2.1创新改变生活创新是什么，生活方式创新的意义，（为什么）个人，创新让我们成就感、充满活力、激发潜能社会，创新提供新的思想方法、促进生产力发展、推动社会进步、生活更美好国家，创新是引领发展的第一动力，推动人类社会向前发展的重要力量；是经济新常态的现实需要；世界主要国家发展战略重心，推动中国走向富强。改革与创新的关系：创新是改革开放的生命，国家用改革之手激活创新引擎，改革在不断创新中提升发展品质。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图备注引入视频：2019全球创新指数排名，中国14问：关键词是什么？生：创新，经济高质量发展师：串联起来就是我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，创新可以推动经济高质量发展。师：2.1创新改变生活观看视频回答问题帮助学生建立知识体系，体会改革与创新的关系感受创新1.寻找创新问：在生活中，你有过哪些利用废旧物品的创意？生:轮胎，纸盒等师：生活中处处有创新。问：你知道的，还有哪些创新？生：新四大发明，青蒿素，刷脸支付、国产航母，垃圾分类等师：那你来描述一下什么是创新？生：创新不只是从无到有的创造发明，还可以是对已有成果的改进和完善；创新不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面；创新不只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累；创新是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。师：创新是一种生活方式。学生思考问题回答问题通过问答教学法，帮助学生逐步感受创新体现在各个方面。探问创新师：我们来看看小明的创新，思考创新对于个人的意义？材料：小明是一个爱琢磨的中学生：身边的废品，他能结合废品特点，使之“变废为宝”；课堂上，他会用新方法解数学题；在家里，他乐于尝试为家人做一道道新菜；他还和同学走进社区，通过“微心愿墙”帮助居民实现小愿望；他还乐于跟乐队的伙伴儿一起给新歌配新曲等。生：1.创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感；2.创新点燃激情，让我们的生命充满活力；3.创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。师：出示图片，我们在来看看社会国家中的创新，科技创新，产品创新，服务创新，文化创新，制度创新，结合这些创新说说创新对于社会的意义？生：1.知识的创新提供新的思想和方法；2.技术的创新促进生产力发展、增加社会财富；3.制度的创新促进公平正义、推动社会进步；4.创新让生活更美好。阅读材料思考问题通过材料，分析创新的意义，有助于培养学生解决问题的能力。创新引擎师：那么国家对于创新的重要性意义呢？出示材料：《国家创新驱动发展战略纲要》中战略背景。问：我国为什么要实施创新驱动发展战略？提示：人类、国家、世界、改革等多方面。创新驱动就是创新成为引领发展的第一动力，是推动人类社会向前发展的重要力量。创新驱动是国家命运所系，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。创新驱动是世界大势所趋，世界主要国家发展战略的重心，唯创新者进、唯创新者强、唯创新者胜。创新驱动是发展形势所迫，创新是改革开放的生命，国家用改革之手激活创新引擎，提升发展品质，推动中国走向富强。通过分组分析材料，解读材料与教材关联，回答问题通过解读《国家创新驱动发展战略》，培养学生分析能力，以及时事素养。总结创新是什么创新的意义，个人，社会，人类，国家，世界（为什么）改革与创新的关系梳理课堂脉络梳理知识结构，有助于更好理解记忆知识课后反思优点：本节课围绕创新展开，但是学生对创新一知半解，以为从无到有就是创新，殊不知对已有的进行改造也是创新。所以首先布置课前作业，寻找学生生活中的创新，对创新进行分类，从而更加体会创新的内涵。在课堂中设置不同类型情境，围绕学生生活环境，从家庭、学校、社会逐步拓展，分析材料中创新的作用，体会创新的无处不在。结合国家发展纲要，将创新与国家发展紧密相连，培养学生的