读懂古诗词是关键

诗歌鉴赏

——怎样快速读懂古诗词诗歌鉴赏三步走：一、写什么？（思想内容）二、怎么写？（技巧）三、为什么这样写？（作用和效果）①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。一、考纲要求：二、答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全三、教学目标:1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。四、重点、难点：

1、掌握快速读懂古诗词的基本方法。1、诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思想感情又有哪些？五、知识点回顾：按内容分类：山水田园诗、怀古咏史诗、边塞诗、离别诗、咏物诗、闺怨诗······常见的思想感情：忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别思乡念亲相知相思别恨离愁……例一：

送杜十四之江南

孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？

六、方法归纳答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。

征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

邯郸冬至夜思家白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。2.请快速辨别以下诗歌的思想感情。一、看标题，抓题眼

标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。

1、有些题目显示事件、情感；

2、有些题目交代写作目的和写作背景；

3、有些题目点明中心。所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。

总结方法例二：

与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①

李白一为迁客②去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。

注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花落》。(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分)

抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。例二：阅读下面这首诗，然后回答问题。武夷山中宋·谢枋得①十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？注：①谢枋fāng得，宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年，宋德祐元（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。

问题：两条注解分别暗示了诗歌可能抒发什么情感？国破家亡、忠贞、孤寂、痛苦（二）看注释，抓暗示信息注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。

总结方法部分诗、词人创作风格陶渊明：朴素自然杜甫：沉郁顿挫白居易：通俗易懂李白：豪迈飘逸王昌龄：雄健高昂杜牧：清健俊爽李商隐：朦胧隐晦王维：诗画一体温庭筠：绮丽香艳高适：悲壮苍凉苏东坡：豪放旷达陆游：悲壮爱国例三：阅读下面这首宋诗

秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)

陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。

这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。例三：阅读下面这首诗歌，说说表达了作者怎样的思想感情。于长安归还扬州九月九日行微山亭赋韵江总心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开？

注：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。表现了诗人对故园的怀想和思归之情，流露出归隐田园的情怀。练习2：请说说以下诗歌的思想感情。（2011安徽卷）琅琊溪①[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。提示：联系初中学过的《醉翁亭记》。这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。切记：不能只看注释中“被贬滁州”就认为一定是写“悲伤”、“壮志难酬”之类的具体问题具体分析。（三）看作者，知人论世知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政……如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……总结方法月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋.剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头.例四：

枫桥夜泊张继相见欢李煜例四：

菩萨蛮

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程？长亭更短亭。

试分析抒情主人公的情感。

表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归的孤寂、惆怅的感情。用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。"宿鸟归飞急"意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。

“更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思印象。（四）看字词，把握“情感关键字”。诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。如《虞美人》：问君能有几多愁？……又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……总结方法例五：

天净沙·秋思

马致远

作者通过九个组合的意象营造了一种萧瑟苍凉的意境，并借此写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀(或:有家归不得、孤寂悲苦的天涯游子)。

枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯。例五：阅读诗歌体会情感

绝句杜甫迟日江山丽,

春风花草香。泥融飞燕子,

沙暖睡鸳鸯。

“迟日”“飞燕”“鸳鸯”，通过这些意象的组合,描写了明媚宜人的春光,透露了诗人安适、愉悦、自在的情怀。

答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。例五：

宣城①见杜鹃花

李白

蜀国曾闻子规②鸟，宣城还见杜鹃花。

一叫一回肠一断，三春三月忆三巴③。

注：①【宣城】今安徽宣城县。②【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言:不如归去。此时杜鹃花亦盛开。③【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。

“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？（五）看意象，把握特定含意在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！

总结方法意象与情感月亮思乡、思亲；人生的园满、缺憾；幽静、美好杨柳离别、留恋、伤感、春天的美好；菊花高洁、隐逸梧桐凄凉悲伤浮云漂泊意象与情感杜鹃凄凉、哀伤鹧鸪旅途艰险、离愁别绪寒蝉悲凉鸿雁思乡怀亲之情、羁旅伤感、指代书信

今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月“柳”、“留”二字谐音，经常暗喻离别“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征“柳丝（思）”飘忽不定，常作遣愁的凭借愿君学长松，慎勿作桃李。

——李白《赠书侍御黄裳》大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。

——陈毅《青松》正直坚韧坚贞高洁品格的象征床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。

——李白《静夜思》露从今夜白，月是故乡明。

——杜甫《月夜忆舍弟》海上生明月，天涯共此时

——张九龄《望月怀远》月亮表示思乡思亲

坚贞、高洁品格的象征不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。元稹《菊花》宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风。朱淑真《黄花》宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风。朱淑真《黄花》不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。元稹《菊花》》浮云游子意，落日故人情”李白《送友人》得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。卢照邻《长安古意》）自从南浦别，愁见丁香结”丁香，指愁思或情结鸳鸯，指恩爱的夫妇浮云比喻在外漂泊的游子例六：．［正宫］叨叨令无名氏

溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。

［注］①侬：我。②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。

请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。(2006浙江卷)简析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲（bēn）的“侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父”，而成为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉洲是“渔父居处”的代称，由此可得出答案：①点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；②写出渔父(隐士)超然尘世的情怀和隐逸的情趣。（六）看典故，取用原来意义

古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。

总结方法例七：

塞下曲（李白）

五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

（1）“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”写的是什么内容？表达中心思想有什么作用？

写的是紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐时期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀起了很好的衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。[思路点拔]

尾联的抒情，直截了当，毫无拖泥带水之感，充分展现了将士们为国杀敌、建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。当然，是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。（七）看尾句，卒章显志诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如：马致远的《天净沙秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”。又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”总结方法课堂小结快速把握诗歌思想感情的方法：（一）看标题，抓题眼；（二）看注释，抓暗示信息；（三）看作者，知人论世；（五）看意象，把握特定含意；（四）看字词，把握“情感关键字”；（六）看典故，取用原来意义；

（七）看尾句，卒章显志。方法多样，综合运用，方为上策！实战演练全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？找准路径，关联分析。

日暮①杜甫牛羊下来久,各已闭柴门。风月自清夜,江山非故园。石泉流暗壁,草露滴秋根。头白灯明里,何须花烬②繁。注：①大历二年(767)秋,杜甫在流寓夔（kuí）州瀼(ràng)西东屯期间,写下了这首诗。②“花烬”：民俗中有“预报喜兆”之意。表达了作者怀念故园的思乡之情以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。（故园、头白、注释“流寓”）2、阅读诗歌分析作者的思想感情溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。注解：林景熙（1242～1310），南宋末期爱国诗人。历任泉州教授，礼部架阁，进阶从政郎，宋亡后不仕，隐居于平阳白石巷。

写作者于清秋日暮在溪亭散心，独自在落叶飘零的树林中穿行，形象地传达出作者孤独、徘徊的情绪，传神地描绘出诗作者苦闷无聊的心境。

（一）忧国伤时1、

揭露统治者的昏庸腐朽

如：杜牧《过华清宫》；2、揭露统治者穷兵黩武

如：杜甫《兵车行》3、山河沦丧离乱的痛苦

如：汪元量《湖州歌》4、同情人民的疾苦