【高中历史】高中历史人教版选修3习题2

2.1新提时作业一选题．黎会开间多国的代整忙参交舞和尾会它明()A．些家和中地无轻重．些表衷参社活C．议论议与些家系不D．国府意拢些家【析该题材型择，以黎会切点创新的景考学调和用识析解问的力巴和被、、的政首操，数家代在会的位足重他的见主根得到重，以们离和之，日于加谊会鸡酒。【案A．黎会，国有法联合制国霸界图，有美联反法过削德的求英这做目是)A．护传的力衡策以便国同宰界．护世霸的位主欧C．分用美矛，自谋取益D．护洲全既止国山再，反美介欧事【析在巴和上英为护世霸地，方联合国制国支日在平与国雄另方又用国制国霸欧大，正选为B【案．列凡赛约的容能体巴和性的()①国山的权让日②国认兰立③“任治的式分国外民④尔斯洛归法A．②B．④C．③D．④【析巴黎会战国裁败重瓜世的际议，析项知C项合意【案C．黎会威逊扬十点原”目是()A．护界平．立际盟C．新分界D．取后界导【析美国出“四原”依是济力反了国图霸界的心【案D．国统尔在十点则中出“论时战，在海外海上航有对由”真目是)A．破国海霸．止似德的无制潜战再重C．消战间国间订分赃约D．破统势范和税垒【析本题查国巴和上意。巴和上美国统尔提了十四点则，其关航自的划露美的心即用国大经优势排英等牌本义家以高己国地，而称世。【案A

．烧柏，死方个领并要茵畔大土。”出一烈求应参巴和的国表()A．国．国C．国D．大【析根据料看要对国行厉裁结第次世大前法盾锐史，以断法。【案．巴和上英又其统的大均”策构欧的序主表在)A．对国分削德．求分国全海殖地C．对国出和计D．持本太洋与国雄【析在巴和上法主最程地弱国而国出维欧大均的的反过削德。【案A．图时漫《弄股之上该画创于)A．年．1898年C．年D．年【析本题查黎会内。意键词山”列把伸山东区故断1919年帝主义涉国东题【案C观下漫日在巴和上够得平蛋“角的键素是)A．国五运激了国义列．本得美英法国支C．本和上插欧的务D．国动求会山交日本【析注意画含是国义强动给日“蛋”。A法误五四动无效；C是原，不关因；D不符史，国是败，绝不能动山交日；B是确答，为宰议是、、三。【案《尔和》确定：国其盟应担争责这规)A．德及盟得应的罚．德受最限的裁宰C．显“王寇的点D．最正战判书【析由于一世大是国义质非义争所以战国全战罪推战国头是公、合的

【案C二非择11．阅下材：材一在黎会，国最确方提要，要两：第，阿尔萨必归我，归时应根年条那分得离碎应照1790年前边归。样我将地上及藏拥萨盆地”二法国府“望到茵以的土德志国开并立个类缓国国”材二英首劳乔治为如它(指国感到自在1919的约受了不正对，同最会胜者上到行厉复手段…因，是了些因除得之，强反把多德人德统治交某其国统。…当情下我为大危是国能它命运布什主连一…请答(1)结材一所知指法处德的本则是么国什这做(2)结材二所知，出国巴黎会为么对分裁国(3)在裁国问上英得美的支，国真意是么【案(1)基本则严制德国肢德。因普战的仇第次世大后国止国山起企独欧。(2)英反过制德主原是希望国霸洲陆影英利，时也认到分裁引德民复情，有能德发生会义命倒苏。(3)美同是希法势过膨以妨美第次界战建世霸。．读列料回问。巴和于1919年月18日以全大的式幕以还开五全大会但纯是式而变越越重。正工是各个设员里行。这委会大的家外官成听于议领机。会期的何大定都由议领机在密议敲的这领机开始“人议”由美英法意日国府脑外部组。3月旬它缩为“人议。到月“人会”变了三会”实上在和的个段重问都由、、三首决的(1)结史分，黎会哪集为解什问而开大？(2)你道导构什由十会”变了三会”？(3)这三会”的人谁请出他的字【析要结巴和的关实并合料重大问都由、、三首决的等要息回。【案(1)这是一世大后协国重战国新序瓜战胜果实召的议(2)原在在会，国宰界小国弱没发权大最组的“人议由分问不便成四会”在四会议中挤实弱意利最变“人议，为议大策主者(3)这人别英的合乔治、国威逊法的里梭．读列料材一巴和上劳·乔治对里梭：小点俄布什维已革成，国革烈正熊燃，个洲反情在涨…别把德逼布什克义边！材二《平使一评说“英的本利在防德的溃只德国一统的体欧就或或保均。”请答(1)据料信，合学识你为劳乔治说是影到巴和的策说理。(2)材一二同现英在洲陆的么策

势力均衡”政策【析本题查读解料运所知解问的能。(1)巴和是国义分会，时表出俄十革的视度。德问上英有自利，合乔治俄革作与国价价的器这话巴和的后策否生响可不的度识第问据料答可【案(1)观点：影。由：黎会防德出类于国命状况没满法严制和解国要，国留一数量军力。观二没影。由巴和是国义分会，会议制了德极苛的约为国族义复主的生下隐。高中历史大题答题模板归纳总结在高中答历史大题的时候很多同学都会面临两种情况一种是面对历史大题感觉无话可说另一种是面对大题滔滔不绝但是这两种情况的结局都是一样的那就是不得分或是得分少那么历史大题要怎么答呢？下面小编整理《高中历史大题答题模板归纳总结》，供大家参考！

历史题答模板1、历史背景、原因、条件、目的含义及区别历史背景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的质上包括原因和条件两个方面的内容。如新航路开辟的背景就包括四个原因和三个条件。原因和条件其含义基本接近，但又略有不同：其一是原因偏重于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性；其二条件的使用范围较之原因要小一些如历史事件或运动的成功或失败就只能分析其原因，而不能用条件去表达。如：分析巴黎公社的失败原因。在这一题中，“原因”就不能用“条件”去代替。历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+…⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……历史原因(一)从原因广度上分析：原因=主观(内因)+观(外因)内因或主观原因，一般是指与某事(或人物)所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面因素。外因或客观原因则指与前者有紧密关系但又不受前者主观意识影响的那一方面原因。这和原因分析法的优点是抽象而又深刻，易于激发学生的主观能动性。需要指出的是内外因属于社会国家等人的意识很难起决定作用的大范围历史概念时，那么它们是专指内部原因和外部原因，这就区别主观原因与客观原因。

主观原因与客观原因：前者是属于自我意识方面的原因，即人为的原因后者是独立存在于人的意识之外的原因。⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素。属于自我意识方面的原因，即人为的原因;⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等。它是独立存在于人的意识之外的原因。目的、动机：目的是想要达到的地点或境地想要得到的结果。它常常用“为了……”的介词结构表示。实质上也是原因，只是在语气上表现得较为直接，较为主观些，并且一般都属于直接原因。历史题答模板2、特点与特征；性质与实质含义与区别特点与特征特点就是人或事物所具有的独特的地方通俗地讲就是与众不同的地方因此如果问一个历史事件或一次革命运动的特点就应该把同类事件或革命运动进行比较、鉴别，从而找出它与众不同的地方。性质实质性质是一种事物区别于其他事物的根本属性即抛开表面现象，看它的特点，看它的特征，看它的实质。分析一个历史事件的性质往往从它产生的原因和目的就可抓住一点苗头来性质常因所指事物的不同，其具体含义也不一样。倘若是指一本书的性质这就是具体说明它是属于哪一方面或哪一类)以什么体例写出来的著作是战争的性质则需要着重谈这次战争是正义的还是非正义的，是侵略性的，还是反侵略性的等等。如果问的是革命的性质就必须以当时的社会形态为出发点看它革命的动力是以哪个阶段为主体，在其斗争纲领中提倡什么，反对什么，为哪个阶级谋利益，代表哪个阶级说话等等，最终要确定它的阶级属性和社会属性。

实质，也就是本质。它是指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性事物的本质是隐蔽的通过现象来表现的不能用简单的直观去认识，必须透过现象来掌握本质。历史题答模板3、经过；内容含义与区别经过所谓经过，就是指经历、过程。一个历史事件除了它的前因和后果之外，经过一般至少包括发生、发展和结局三个部分。如：“五四”运动的经过怎样就要答出“五四”运动的爆发、发展和结局(取得初步胜利三部分内容。历史内容=经济+政治+文化+……历史内容即客观历史是人类重大历史活动的客观记载活动的主体包括重要历史人物、群体、组织、机构等。活动内容包括经济政治方面的事件、事态、制度、政策、纲领、路线、计划、条约文化方面的理论技术文物器具工程建筑书籍文献等一般历史内容，可从经济、政治、文化诸方面分析。经济内容：生产力+生产关系+经济结构、布局……⑴古代经济=经济制度+经济政策+(农业+手工业商业)+经济结构、布局+……①经济政策=总政策+土地+租税+赋役+人身+…②农业经济=人口+土地+工具+水利+作物+布局……③手工业经济=(纺织+矿冶+陶瓷+……)(技术布局+……)④商品经济=城市+交通+商品+市场+货币+边贸外贸+……⑤经济结构、布局=经济成份比例变化+经济重心变化经济方式扩展+……

古代经济一般分析方法，是先分析各时期经济政策的调整，再从农业、手工业、商业各方面分析经济发展情况。如当代世界经济格局的多极化、经济区域集团化、全球现代化趋势具体表现为各国、各集团之间在生产、管理、资本、技术、市场、关税贸易等方面的协作与竞争等。历史题答模板4、效果、意义、教训等含义及区别效果、果、后果效果：是指由某种力量、做法或因素产生的结果多指好的)。结果：是在一定阶段，事物发展所达到的最后状态。后果：是指最后的结果(多用在坏的方面)。从词性上看，效果是褒义词，后果是贬义词。在历史问答题目中，使用效果的不多。最常用的是结果，有时用后果。作用、响、意义作用：就是对事物产生的影响、效果或效用。影响：是指对人或事物所起的作用。意义：指的是价值和作用。作用和影响基本相同但是应该注意的是在历史问答题中一说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑：作用包括积极作用和消极作用影响从性质看，有积极影响，也有消极影响;从范围看，有对内如国内)影响，有对外(如国际)影响;从时间看，有直接影响和长远影响;如此等等..

意义和作用影响相比较它的范围就要大得多一般地讲性质特点作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于“意义”的范畴。所以，如果题目问某件事的意义怎样,上面提到的这几点都应该加以考虑。经验、训、启示经验：一般指正面的成功的方面;教训：一般指反面的失败的方面;启示：则二者兼而有之。历史题答模板5、其他常用术语含义及区别1情况、状况情况和状况都是指情形。因此二者基本相同，可以通用。例如：“试述—1933年资本主义世界经济危机的状况”一题就包括资本主义经济危机的爆发情况、特点和影响。它们的差异在于情况偏重于动态状况偏重于静态因此在题目问情况的时候就要着重答事情的发展变化过程。2简述、综述概述简述就是简要叙述的意思。但是历史问答题的题目中如果出现了“简述”二字，就意味着以下三种情况：一是简单叙述题，如“简述商鞅变法的背景和内容”；二是复合简述题，如“简述明清两代加强封建专制主义的措施及影响”；三是综合叙述题。如“简述中国古代在医药学方面的主要成就。”综述就是综合叙述。历史问答题中如果含有“综述”二字，就肯定属于综述题。然而，在历史问答题中，综述题直接用“综述”作提示语的并不多，更多的是用“简述”作提示语，有的甚至不用提示语。

所以判断一道问答题是不是综合题主要应该看全题意思是否以综述作为主要解答方法。综述题简述的区别主要在：第一，从答案内容来看，简述题只要求叙述一件事情，材料在课本里很集中综述题则要求叙述多件事情，材料在课本里很分散。第二，从解答方法来看，简述题主要概括叙述，而且采用的是“详细概括法”，综述题虽然也要概括，但它采用的是“高度概括法”而且它的主要解答方法是综合。第三，由上述两点就决定了简述题属于普通题或“基础题”，而综述题属于综合题或“提高题”。概述就是概括叙述的意思概述和综述的意思基本相同它们的共同点是都要求采用“高度概括法”去叙述。如“概述1840—1949间主要资本主义国家在华侵略势力的消长及其原因和结局。”3评述、评价评论评述就是评论性叙述。评价就是评定历史人物的功过是非(包括正与误、得与失、优与劣、好与坏等)，特指历史事件的性质、作用、地位等。评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证和评价。三者既有区别，又有联系。评述偏重于叙述，评(评价)偏重于结论。高考中的评(评价)题，作答不要求面面俱到，关键是要准确而又深刻，精炼而又恰当。在问答题中常用“评述”作提示语。例如，评述罗斯福新政。如评价反法西斯联盟在第二次世界大战中的作用和评论顾炎武八股之害的观点等价和评论历史问题有一套专门的方法，不赘。

4联系、结合例，“联系从法兰西第一帝国建立到20世纪年代英法关系的变化及其原因……“试结合19世纪50年代欧洲大陆发生的重大事件的基本原因和性质……”“联系”“结合”意思差不多，字面上说是与之发生关系，实际上则是以之作背景用依据，用以说明或论证或阐述后面的问题。也就是说题中要“联系(结合)的内容是次要的而后面要回答的问题才是主要答案所在。那么前者究竟答不答呢?当然要简明扼要地回答，但重心应放在后面的问题之上。下面再看一例，就更清楚了：“结合13世纪至世纪20年代英国经济和阶级关系的变化，分析英国议会和政党政治的演变”。此题要求答出英国在700年间的“经济”、“阶级关系“、“议会”、“政党政治”四个方面的变化，但前两个方面是次要的，后两个方面是主要的同时后者以前者为背景、依据，两者有密切联系，而不是毫无关系。因此此题答题内容虽包括四个方面但不能分别将四个方面的史实一一列出了事而必须分成若干个阶段每个阶段都先述前两个方面的情况后述后两个方面的情况，才符合题目要求。5说明、表明“说明”，“表明”的含义也相似，就是说从什么材料得出结合论这个意义多用“表明“，如1995年高考历史第22、24、32题).此外，“说明”还含有分析、阐述之意(这个意义多用于问答题，如“概括说明这些局部战争为什么未以能遏制第二次世界大战的爆发)1994年高考历史第43题最后一问“(恩格斯)对原先的结论进行修正，说明了什么?”就相当于说“表明了什么?”也就是“可以得出什么结论?”的意思。

6体现、反映“体现“反映主要说明不是直接的而是间接的不是表面的而是深层的不是现象，而是本质。如“下列19世纪中期的重大历史事件中体现了资本主义历史潮流的有……”此题的含义可这样理解：“资本主义历史潮流”这个实质，通过“美国内战“、“日本明治维新”等史实来“体现”。又如“试从民族关系的角度分析此诗所反映的社会现象”。民族关系既有“战乱和分裂”，又有“各民族间的友好交往和合作”，且后者是主流，这一现象，通过刘迎的诗“反映”出来了。这样的答案，要转几道弯才能组织现来不是直接能够得现结论的)，考生如不能领会此意，何能作出符合命题者意图的答案?7指出、举出指出直接说出某个(或某此)史实或结论;而举出列举)则为举列性质不限定，一般应全部列出(史实或结论)。如……指出19世纪年代以前在政治领域内世界上有哪三股进步的历史潮流，从中各举出两个重大历史事件”。此题只要简明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流举两个例子就行了。但当年有的考生却是想到哪件事就把前因后果都阐述一遍终却未能归纳出什么潮流真是下笔千言离题万里也是捡了芝麻丢了西瓜这就是因为没掌握解题要领，尤其是没搞清楚题目要求的缘故。8基本、根本“基本”是指大部分、总体上或主体而言。

“根本”则是指根源、实质和内部、深层而言。以原因为例基本原因”可以说是几方面原因的和(一些次要的或技节性的原因可以不计)“根本原则则要追根溯源而挖掘出深层次的原因。如1995年高考历史第14题法国1848年革命的“根本原因”是选A项“金融贵族的统治阻碍了工业资本主义的发展”。而如果选“基本原因”，则还要加B项“七月王朝”极端腐败，激起了人民强烈愤怒和C项革命前的农业歉收和经济危机使人民生活状况极度恶化这两点。9主要、简要“主要”是指几者中最重要的;“简要”即简明扼要，是要精炼而准确地把主要的部分概括性地表述出来。关键在于抓住主要之点，否则是简而不要;如果事无巨细，面面俱到，则又不成其为主要，而是庞杂了。如：分别指出30年代发生在中国、埃塞俄比亚、西班牙的反法西斯局部战争的主要特点，这些国家的反法西斯战争都有许多特点，而要求答“主要特点”，每个人三五句话就概括了。如此精炼的水平，考生自是不易达到，教师要将其训练到此程度，又谈何容易10现象、表“现象”“表现”俱指情况、史实而言，回答时要将其逐条罗列或分成若干方面若干要点来加以表述，注意条理性，切忌东拉西扯。如“上引材料反映了什么现象?”即要求答出材料