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文档简介

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教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得要保护鸟类，知道鸟是人类的挚友。

根据课文内容，开展合理的想象。

教学重点、难点：

正确理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，要保护鸟类。

在朗读中体会文章的思想感情。

教学打定：

小黑板（第一自然段内容）。

小卡片（说一说）。

头饰（小鸟和鸟妈妈）。

教学过程：

1、复习导入

师：今天这节课我们持续学习第14课《放小鸟》，请小挚友把课题读一遍。学生齐读课题。

复习生字新词。

羽毛一闪一闪分外叫唤抉择找孩子确定慌张拍拍翅膀朝着

精读课文

自由读课文，斟酌：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？莫非他不热爱小鸟吗？你从哪里知道的？

2、第一自然段

指名回复，哪个自然段报告我们小鸟长得很心爱？

小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？

学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

小鸟长得真心爱，谁来把小鸟的心爱读出来？指名有感情地朗读。

你能给“分外心爱”换个说法吗？

看到这么心爱的小鸟，你们热爱吗？那就把爱好的语气读出来吧！

齐读第一句话。

“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”

板书：小鸟不吃不喝

我对小鸟这么好，小鸟欣喜吗？（一动不动）

板书：不动

看到它不愿吃，不愿喝，我的心里怎么样了？你能把慌张的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。

指导读第一自然段，读出小鸟的心爱，“我”对它的爱和慌张。

3、其次自然段

正值“我”慌张的时候，看到了什么，听到了什么？齐读其次自然段。

笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？

学生自己练习，指名朗读。

板书：鸟妈妈找小鸟

鸟妈妈终究和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？

学生开展丰富的想象，举行说话练习。

让两个学生戴上头饰表演。

4、第三自然段

有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去探索幸福啊？看到它这么痛楚，（引读）“我”决心……

板书：我放小鸟

学生边加动作边读第三自然段。

5、第四自然段

（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“感谢你”，它还会对“我”说些什么呢？

学生自由发挥想象，练习说话。

（2）“我”放走小鸟欣喜吗？从哪儿看出来？

（3）指导有感情地读第四自然段。

.总结课文，齐读全文。

教师指着板书，.总结全文：虽然小鸟很心爱，“我”对小鸟很关切，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不喜悦，所以，“我”决心放小鸟。

感情地朗读全文。

6、小鸟回到了大自然会干些什么呢？

先让学生同桌议论，再指名回复。

教师小结学生

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