专家入校指导反馈表整校推进方案检查与指导中学

2.0项目入校指导反馈表

单位日期主题整校推进方案检查与指导专家检查内容项目存在问题学校信息化环境及教师信息化水平分析有录播室、智慧教室，具备信息化工作推进基础，能按时完成2.0培训项目各阶段性任务，教师年龄结构年青化，更有利于2.0项目工作的推动。学校发展需求分析1.加强学校信息化基础设施建设，提升学校教育管理能力和为全校教育信息化提供重要保障。2.全面提高全校教师信息技术应用能力提升，促进教师专业发展。3.努力促进学科教学整合的能力，改进现有的教育教学模式和管理模式从而整体提升学校的教学工作。推标本主择校目校修选整进及研题根据三年发展愿景及主要目标任务，分解设计年度工作安排。设计思路如：2022年：1.完成调查准备工作，完成信息技术2.0启动阶段的调研工作。制订《信息技术2.0工作实施方案》。.成立骨干教师团队，整校推进，开展好校本培训，按照要求必须人人达到“两个维度三个能力点”的考核目标。.注重信息技术在教学常规应用，逐步形成我校信息技术与各学科深度融合的教学模式，重组学科教研流程，在语文、数学、英语等学科探索5G十环境下的深度教研模式。积极推进基于课堂教学改革。2023年：1提升学校信息化教学应用与管理能力；.开展教师信息技术微能力培训及考核。.各教研组开展相关信息技术学科融合的校本教研。2024年：经验总结，成果汇报，辐射帮扶学校。分组、小组研修主题与目标制定学校主题：信息技术助课堂，融合教研促成长研修小组名称语文工作坊：基于希沃教学平台的中学语文阅读策略教学模式的研究小组推荐微能力点：创造真实的学习情境，基于数据分析的学情诊断。英语工作坊：基于信息技术的英语听说教学小组推荐微能力点：习与表达，创造真实学习情景跨学科学习活动设计数学工作坊：基于技术支持的测验与练习的教学策略选择和方法研究小组推荐微能力点：创造真是学习情境，创新解决问题的方法，智慧教学的方法与环境理化生工作坊：借助希沃交互式白板增强实验学习效果小组推荐微能力点：基于数据的个别化指导，支持学生创造性学习与表达史地生工作坊：基于问题探究式教学的实践研究小组推荐微能力点：跨学科学习活动设计，基于数据的个性化指导小组能力点选择根据我校教师与学校软硬件的具体情况，结合提升工程2.0要求，按照“1+1+X”选择能力点，学校选择1个微能力点，教研组根据学科特性从中选择1个微能力点，每个教师根据自己的实际需求从中选择x个（至少1个）适合自己的微能力点。校本研修计划.教师全员学习网络课程.开展各种校本教研活动.完成校本应用考核（提交信息技术应用设计方案、应用反思、校本应用实践展示视频等）2022年9月一10月采用线上与线下模式，整校推进多媒体教学环境下的各项教学培训与指导活动，信息技术应用能力提升培训，各种教学软件的应用培训指导。2022年10月一12月教师基于课堂，多媒体教学环境，教师微能力点教学实践活动、新模式下的教学研修。2023年1月-6月探索推进混合型教学环境下信息技术教育教学模式，指导教师根据所选择的微能力点进行混合型信息技术支持的课堂教学，提升教学水平。2023年7月-12月学校管理团队对混合型教学环境下的信息化教育教学应用成果进行考评。学校组织与管理制度1.组织保障成立以校长为组长，主管信息化、教学科研副校长、信息化教学骨干教师为核心的学校信息化管理团队，精准施策，将工作落实到个人，促进教师应用能力提升工程2.0“整校推进”工作的落实。同时建立“产一学一研一用”多维保障团队，快速解决学校在整体推进提升工程2.0工作中遇到的困难和问

题。.机制保障学校制定每个阶段的研讨、培训方案，建立技术创新项目研究激励机制，重视培育、梳理与提炼优秀成果。在对各团队的研究专题及研究活动的开展中，研究管理的过程中，发现研究基础好、研究深入的团队，学校管理团队介入，多关心、扶持和帮助，培育优秀的案例。同时，借助“三个课堂”活动的开展促进课堂改革的深入开展。经费保障教师培训所需经费从学校教科研经费中应统筹考虑，优先安排；努力为校本培训创造良好的环境条件，确保各项培训真正落到实处。监督保障结合各项考核制度，建立管理团队、培训团队、教师团队、教师团队逐层监督管理机制，将考核与绩效考核、评先评优、职务晋升等方面挂钩，确保整指导建议1.思考本7色项目。2.根据本研究成果＜3.明确线一炼。4.继续推3及2.0项目工作中的特点，着力打造