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一年级数学课听课心得流畅，自然，大方，得体……我在网罗一切可以描绘一堂优质课的修饰语，林林总总的词汇和一堂富有鲜活生命力的课堂相比，可谓铅华散尽也不能道出一位晚辈对于前辈的崇敬，仰慕之情。些许深刻的印记再次将我的思绪带到了课堂。那是一（1）班的数学课，我步入教室时，别的听课的老师早已在那里静候了。我为自己的晚到感到特别的惭愧，由于在听课的全体教师里面，我是年级最小，履历最浅的一位，无论任何缘由，都不能成为我迟到的理由。好在上课的铃声还没有敲响，孟x老师在悉心地给孩子们做课前辅导。“分析题目时，首先要探索题目中的已知条件……”,孟老师如是给孩子们说道。多么熟谙的一种声音，顷刻间，一种相知的感觉迅疾传遍我的大脑，但随即就被忧虑所取代了，是的，我开头惦记起来，惦记一年级的孩子能否理解何为“已知条件”,在我的印记里，这样的词汇是一位中学生才可以深有感悟的东西。想象中接下来确定会发生一些孟老师不曾预料的事，我在暗自等待。机遇来了，孟老师叫一位同学分析题目已知条件。“题目报告我们……”,惊疑，取而代之的欣喜，我想自己本就不是一个“心绪善变”的人，为何今天却在这短短的数分数秒中，发生了如此天翻地覆的变更？教养，积淀，我快速的翻转自己有些欣喜奇怪的大脑，我的目光，我的灵魂，我全身每一处暗藏能量的场所都被深深的吸引了，我想，这定然是一节颇具大师风范的授课，我拭目以待！铃声响起，终究，孟老师款款走上讲台，开头了自己修炼了不知道多少次的艺术之旅。我将自己全身的气力集聚于耳目，双手，细细凝听，善善查看，手中的钢笔就像有了生命一般，停停走走，飞转流泻，记录下每一处“巅峰对决”.从优质课堂行为习惯的养成，做题思维规律的培养，数学方法的渗透，语言表达才能的拓展，可谓形如流水，妙如天籁，那一刻，我的脑海里仅仅存留了艺术二字。我想用艺术去描绘当时的场景是再为适合不过了，那种诚恳，本真，却又极富感染力的教学修养源自于对生活高度的追求。教师不是演员，教导更不是一个简简朴单的舞台。好多人都曾提及过这句话，但也仅仅是说过而已，用行动去见证，用言传去感知，这样的教师终究几何？有幸凝听，有幸学习真是倍感荣幸。我想，这短短的四特别钟交给我的东西是无法用一串串简朴的数字可以衡量的。它就是一束纯真的光彩，在教导几近功利化的今天，在教导改革流行全国，成效却日渐甚微的今天，有人照旧坚持着纯真教导，有人照旧走着本真教导的路线，或许，应试的浪潮会击倒她，或许……如此诸多的困难，如此诸多的压力，我的

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