部编优质课一等奖初中语文七年级上册《十一月四日风雨大作》

十一月四日风雨大作（其二）陆游（南宋）

课外诗词一、有感情朗读、背诵诗歌。二、理解诗歌内容，体会作者情感。三、感悟写法：寄情于梦。明确学习目标1、简介作者：

陆游，号放翁，南宋著名爱国诗人。他生逢北宋灭亡之际，少年就深受家庭爱国思想的熏陶。自幼好学，12岁即能诗文，有“小李白”之称；29岁，参加进士考试，名列第一，因名在秦桧（huì）之孙前，被秦桧除名。三年后，秦桧病死，仕途才开始逐渐明朗；39岁，因主张北伐被罢官；65岁，因坚决主张抗金，触怒议和派，被罢官，此后闲居山阴老家达20年之久。

他一生作品丰富，今尚存九千三百余首,是我国现有存诗最多的诗人，创造了一项诗歌中国之最。他的诗歌既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。活动一：知人读诗：2、诗题解诗：

十一月四日风雨大作

在十一月四日的晚上，下起了雨，作者由雨声联想到自己驰骋沙场的情境。（既点明了时间，又点明了环境）3、指导朗读七言绝句停顿节奏多为：二二三式或四三式。第二、四、七个字为节奏点温馨提示（朗读应注意：字音、节奏、感情）十一月四日风雨大作lán陆游僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。shù

简介写作背景：陆游自南宋孝宗淳熙十六年(1189)罢官后，闲居家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三年(1192)，当时诗人已经68岁，虽然年迈，但爱国热情丝毫未减，日夜思念报效祖国。十一月四日夜，他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌（jí）岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。活动二：知因读诗温馨提示：抓字眼，明诗意活动三：知意读诗1、重点词语理解：（抓字眼）(1)僵卧：躺卧不起，形容老病。（2）戍轮台：指守卫边关。戍，守卫。轮台，古地名，在今新疆轮台南，汉王朝曾在这里驻兵屯守。这里代指边关。（3）夜阑：夜深，夜将尽。（4）铁马：披着铁甲的战马。

我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀，僵卧孤村不自哀，十一月四日风雨大作尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。还想着替国家守卫边疆。

夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，

就迷迷糊糊地梦见自己，骑着披甲的战马，跨过冰封的河流，出征北方疆场。2、诗句内容理解（明诗意）

1、小组讨论：诗中哪些地方可以看出作者的爱国精神？（温馨提示：联系背景、结合语句）活动四：知情读诗2、教师小结：

（1）从作者的生平中，都能感受到陆游那份渴望收复中原，为国效力的爱国情怀。当时，金人南侵，宋朝丢失了大半壁江山，诗人由于主张对金作战而被罢官回乡，僵卧孤村，失意之思，经历之悲，病体之痛，家国之愁，似乎已穿越岁月时空，飘飘悠悠，在身边蔓延。然而，诗人并没有沉浸在悲愁中，诗人笔锋一转，写出了“僵卧孤村不自哀”，这“不自哀”三个字，便把个人之失，一己恩怨，小我之痛，暂且放在一边。接着一句“尚思为国戍轮台，”一扫低落的情绪，磅礴之气，报国豪情便跃然纸上。

（2）“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”诗人在风雨洒落的夜晚，做梦都在想着，一身戎装，骑着战马，跨越北国冰封的河流，同敌人在疆场厮杀。对于一个伤病缠身的老人，在将近古稀之年，犹有如此豪迈的梦想，真是可歌可叹。1、学生思考：陆游因风雨大作而想到卫国战争，他在诗中是如何将两者联系起来的？活动五：知法读诗2、教师小结：将风雨与战争联系起来，一场突然而起的暴风雨触动了他的情思：窗外呼啸的风声，雨声，在他听来就好象当年战场上铁骑(qí)奔突之声，雨打窗户的声音像战场上的厮杀声。若不是诗人曾经驰骋沙场，若不是诗人怀有强烈的爱国热忱，决不可能写出如此具有感染力的诗。是梦，而非梦，这是诗人现实中的理想在梦中的体现。寄情于梦

一、知诗人：课堂小结读诗“三字法”：晓生平、背景二、诵古诗：正字音、划节奏、悟情感三、明诗意：抓字眼四、悟诗情：入诗境

竞争背诗（要求：流畅、有感情）争当“诗词小才子”

交流一下，我们还学过哪些担忧、关心国家命运的古诗？（可以是陆游的诗，也可以是其他诗人的诗）让心停留（结束语：孩子们，时间跨越千年，这种爱国情如同接