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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——乘法分配律计算题50道
导语:两个数的和与一个数相乘,可以先把它们分别与这个数相乘,再相加这叫做乘法调配律,下面关于人教版乘法调配律课件,供您参考和借鉴。
教学目标
1、学识与技能:理解和掌管乘法调配律;初步感受运用乘法调配律举行简算。
2、数学斟酌:通过让学生参与学识的形成过程,培养学生概括、分析、推理的才能,并渗透“从特殊到一般,再由一般到特殊”的熟悉事物的方法,提高数学的应用意识。
3、解决问题:生动运用乘法调配律举行简便计算。
4、情感与态度:使学生赏识到数学运算干脆美,体验“乘法调配律”的价值所在,从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性。
一、激问导学
创设情境激趣引思
提出问题筛选重心
活动一:买衣服
1、阅读理解:你察觉那些数学信息?
2、斟酌问题:请选择数学信息解答。
3、汇报、交流
二、自主体验
发表、反思:学生激活阅历,尝试体验,引发观点
活动二:计算周长
1、请你介绍这个长方形的周长有哪些
片面组成?
2、请根据所给的数据计算它的周长。
3、汇报计算处境。
三、合作体验
方法探究、学法指导、领悟提炼、培养学习才能活动三:查看、比较
1、斟酌:你有什么察觉?
2、结合活动说一说列式的含义。
3、试一试:你能用字母把列式转化为公式吗?
4、汇报、交流。
5、归纳、(总结)。
四、实践体验
综合实践体验,拓展延迟,感悟内化,对学识举行多元化运用体验。
1、在横线上填上适当的数。
(1)(24+8)×125=____×____+____×_____
(2)25×(20-4)=25×____-25×____
(3)45×9+55×9=(____+____)×_____
(4)8×27+73×8=8×(_____+_____)
2、下面各题可以用乘法调配律计算吗?为什么?把能用的写出来。
(1)(12+31)+82(2)17×17+15×16
(3)14×9+9×36(4)(24+37)×8
3、斟酌题。
(1)9×47+53×9
(2)25×(100-4)
五、课堂学习体验小结
学生课堂学习评价,教师课堂教学反思,多元体验,共同进展通
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