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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——乘法分配律计算题50道

导语：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加这叫做乘法调配律，下面关于人教版乘法调配律课件，供您参考和借鉴。

教学目标

1、学识与技能：理解和掌管乘法调配律；初步感受运用乘法调配律举行简算。

2、数学斟酌：通过让学生参与学识的形成过程，培养学生概括、分析、推理的才能，并渗透“从特殊到一般，再由一般到特殊”的熟悉事物的方法，提高数学的应用意识。

3、解决问题：生动运用乘法调配律举行简便计算。

4、情感与态度：使学生赏识到数学运算干脆美，体验“乘法调配律”的价值所在，从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性。

一、激问导学

创设情境激趣引思

提出问题筛选重心

活动一：买衣服

1、阅读理解：你察觉那些数学信息？

2、斟酌问题：请选择数学信息解答。

3、汇报、交流

二、自主体验

发表、反思：学生激活阅历，尝试体验，引发观点

活动二：计算周长

1、请你介绍这个长方形的周长有哪些

片面组成？

2、请根据所给的数据计算它的周长。

3、汇报计算处境。

三、合作体验

方法探究、学法指导、领悟提炼、培养学习才能活动三：查看、比较

1、斟酌：你有什么察觉？

2、结合活动说一说列式的含义。

3、试一试：你能用字母把列式转化为公式吗？

4、汇报、交流。

5、归纳、（总结）。

四、实践体验

综合实践体验，拓展延迟，感悟内化，对学识举行多元化运用体验。

1、在横线上填上适当的数。

(1)(24＋8)×125=____×____＋____×_____

(2)25×(20-4)=25×____-25×____

(3)45×9＋55×9=(____＋____)×_____

(4)8×27＋73×8=8×(_____＋_____)

2、下面各题可以用乘法调配律计算吗？为什么？把能用的写出来。

（1）（12+31）+82（2）17×17+15×16

（3）14×9+9×36（4）（24+37）×8

3、斟酌题。

（1）9×47+53×9

（2）25×（100-4）

五、课堂学习体验小结

学生课堂学习评价，教师课堂教学反思，多元体验，共同进展通

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