《池塘边的叫声》4-张建行

北师大版教材一年级下册池塘边的叫声张建行北京市海淀区红英小学指导思想与理论依据

《语文课程标准》中指出，识字写字是1--2年级的教学重点。教学中，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，注重培养学生独立识字能力，激发识字兴趣。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和收获。根据“语文课标”关于识字写字、阅读的教学建议，以及“课程基本理念”第二、三条的内容，本课教学以“青蛙的叫声”为主线，以识字写字为重点，以朗读贯穿始终，使学生的思维得以延伸，全面提高学生的语文素养。

本文是朋友主题单元的第二篇主体课文，是一篇童话故事，全文按事情的发展顺序，通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。对话的过程充满了情趣，三次对话中第二次、第三次对话是课文的重点，通过重点词语“好奇”、“连连”体现出了小鱼的天真、好奇、有情有义。通过青蛙的动作“转了一下”、“转了二下”写出了青蛙努力想办法帮助小鱼的过程。于是，抓住关键词句，多种形式展开朗读训练，是依教材特点教学的关键。教材分析

学情分析

经过第一课时的学习，学生已经认读了本课的10个生字，其中20%的学生对多音字“干、好、背”的读音容易出错。识字方面：【策略】【分析】

在第二课时的复习环节中还需要强化读音。学情分析

“边、过”这两个字有35%的学生在临摹书写中对结构把握不够准确，个别学生将这两个字中应该三笔写成的走之旁写成了两笔。写字方面：【策略】【分析】

在写字过程中，采用“三看”的方法引导学生有步骤地观察，达到正确、规范书写的目的。学情分析

阅读方面：学情分析

阅读方面：【分析】

26%的学生回答：“小鱼好奇岸上。”，29%的学生回答：“小鱼离开水会干死的。”，45%的学生回答：“小鱼想知道岸上有什么。”显然，学生还不能体会青蛙乐于关心朋友，热心帮助朋友的好品质。这也成为了本课教学的难点。【策略】

采用多种策略，引导学生在读中理解青蛙对小鱼带来的帮助，体会青蛙热心帮助朋友的好品质。

教学中我引导学生抓住关键词句，多种形式展开朗读训练，引导学生读中感知、读中感悟、读中升华体验，培养学生的语文能力。教学方式与手段

1、复习巩固生字新词，学写“边”、“过”、

“连”四个字。

3、了解课文内容，抓住重点词句，展开想象，体会青蛙热心帮助朋友的好品质。2、有感情地朗读青蛙和小鱼之间的三次对话，体会人物的情感，积累“好奇、连连”等词语。教学目标教学重点教学难点教学流程复习字词回顾内容（8分钟左右）再现情境激趣导入（2分钟左右）

品词品句读中感悟（17分钟左右）

想象拓展读中升华（5分钟左右）

词语复现，巩固识记。在语境中，读准多音字。借助图片，回顾课文内容。自读自悟，走入文本。“叫声”为导，品读感悟。结合图片，想象拓展。创设情境，想象拓展。

观察评议写好汉字（8分钟左右）

指导“边、过”。入课时创设情境，当池塘的美景再次出现在学生的眼前，当阵阵蛙声萦绕在学生的耳畔，学生的感官被充分调动，注意力瞬时集中，学习兴趣被激发。顺势出示课题。

环节一再现情境激趣导入

环节二复习词语读中回顾

环节二复习词语读中回顾

环节二复习词语读中回顾

环节二复习词语读中回顾【设计意图】虽然是第二课时，仍然要注重低段的识字教学。此处把词语分成几类进行复习，旨在帮助学生巩固读音，认清字形，积累词语。最后的在语境中写字，有效地检查了学生字词掌握情况，同时回顾了课文的主要内容。

环节三品词品句读中感悟自读自悟，走入文本1“叫声”为导，品读感悟2

环节三品词品句读中感悟自读自悟，走入文本1文章写了青蛙的几次叫声，叫了什么。自由朗读一叫：青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。”二叫：青蛙的大眼睛转了一下，说：“那好办。你趴在我的背上，我背着你去看看。”

青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”三叫：从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。初步感知

环节三品词品句读中感悟“叫声”为导，品读感悟2“一叫”，抓住重点词语，读中体会岸上的精彩无限。“再叫”，抓住两组对话，读中体会青蛙的主动热情。

“每天叫”，联系上下文，体会青蛙的言而有信。

环节三品词品句读中感悟“叫声”为导，品读感悟2“一叫”，抓住重点词语，读中体会岸上的精彩无限。青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。”

小鱼好奇地问：“岸上什么样？我从来没去过。”①抓住“半天”一词，引导学生感受到青蛙已经在岸上玩了很长时间，足以说明这里精彩无限。②抓住“从来”一词，体会“好奇”的心情，感情朗读。

环节三品词品句读中感悟“叫声”为导，品读感悟2“再叫”，抓住两组对话，读中体会青蛙的主动热情。

第一组：青蛙的大眼睛转了一下，说：“那好办。你趴在我的背上，我背着你去看看。”小鱼连连摆着尾巴，说:“不行，离开水我会干死的！”层次一，抓住词语“转了一下”，体会青蛙内心所想。层次二，抓住动词“趴”、“背”，体会青蛙情愿付出。层次三，动作表演，体会“连连”，感受小鱼着急心情。自由朗读指名读分角色读

环节三品词品句读中感悟“叫声”为导，品读感悟2“再叫”，抓住两组对话，读中体会青蛙的主动热情。

第二组：青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：“太好了！谢谢你啦！”层次一，巧妙补白，发挥想象，体会青蛙热情。层次二，句子对比，抓住“每天”，感受真心实意。层次三，以读代讲，读中感受，体会感激之情。

环节三品词品句读中感悟“叫声”为导，品读感悟2“再叫”，抓住两组对话，读中体会青蛙的主动热情。

第二组：青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：“太好了！谢谢你啦！”

环节三品词品句读中感悟“叫声”为导，品读感悟2“再叫”，抓住两组对话，读中体会青蛙的主动热情。

第二组：

青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”

环节三品词品句读中感悟“叫声”为导，品读感悟2“再叫”，抓住两组对话，读中体会青蛙的主动热情。

第二组：

青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：“太好了！谢谢你啦！”

环节三品词品句读中感悟“叫声”为导，品读感悟2“再叫”，抓住两组对话，读中体会青蛙的主动热情。

第二组：青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：“太好了！谢谢你啦！”

环节三品词品句读中感悟“叫声”为导，品读感悟2“每天叫”，联系上下文，体会青蛙的言而有信。青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。

环节三品词品句读中感悟【设计意图】低年级要在阅读教学中了解少量的重点词句，使学生逐步读懂一句或几句话的意思。因此我在上述环节中采用了抓重点词语了解句义的教学策略，引导学生在读中感知，读中感悟，突破教学难点，激发学生阅读兴趣，培养语文能力。

环节四想象拓展读中升华春天来了……

夏天来了……

秋天来了……

环节四想象拓展读中升华

环节四想象拓展读中升华1、结合图片，想象拓展。2、创设情境，想象拓展。【设计意图】两次拓展目的在于：其一，加深对文本主题的感悟；其二，进行语言表达训练；其三：激发想象，发展学生思维力。

环节四想象拓展读中升华3、分角色读，读中升华。青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。”

小鱼好奇地问：“岸上什么样？我从来没去过。”

青蛙的大眼睛转了一下，说：“那好办。你趴在我的背上，我背着你去看看。”

小鱼连连摆着尾巴，说:“不行，离开水我会干死的！”

青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”

从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。同桌读师生读指名读

环节四想象拓展读中升华1、结合图片，想象拓展。2、创设情境，想象拓展。【设计意图】创设不同情境，让学生在想象中不断与同伴、与教师、与文本对话，在不同形式的分角色朗读中升华情感，体会青蛙热心帮助朋友的好品质，在读中突破了教学难点。3、分角色读，读中升华。

环节五观察评议写好汉字（一）观察指导，记忆字形。（二）语境练习，写用结合。（三）互赏互评，强化标准。

环节五观察评议写好汉字（一）观察指导，记忆字形。

环节五观察评议写好汉字（二）语境练习，写用结合。

环节五观察评议写好汉字（三）互赏互评，强化标准。再写一个同学评字同桌互评促进提高

环节五观察评议写好汉字（一）观察指导，记忆字形。（二）语境练习，写用结合。（三）互赏互评，强化标准。【设计意图】课标中指出：要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此一年级要着重抓好写字训练，每一课时都应让学生踏踏实实写字，切实提高学生的书写水平。池塘边的叫声朋友背讲天教学效果与评价课中评价：

1、通过词语认读、语言训练、朗读课文，评价学生字词掌握情况。

2、通过发散想像、补充语句，评价学生对课文内容的了解。

3、通过课堂提问、小组讨论的情况，了解学生思考问题的方法，分析解决问题的能力，语言表达的水平，以及参与意识等。课后评价：自评：1、我最喜欢或印象最深的词语有（）。

2、我学习本课的感觉是：A收获很大，我很喜欢。

B有些收获，感觉一般。

C我不喜欢这节课。因为（）。