《教、学、做一体化教学模式的研究与实践》结项汇报

2013年立项院级“高等教育教学改革”研究项目结项汇报“教、学、做”一体化教学模式的研究与实践目录研究总结简介成果特色与创新今后的研究方向国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师；教师素质，重在师德。研究总结简介成果特色与创新今后的研究方向研究的重点与难点任务完成情况、主要改革成果与实践效果成果水平和实际推广应用价值研究总结简介为个人谋生之准备为个人服务社会之准备为世界、国家增进生产力之准备职业教育的作用

职业教育的目的“使无业者有业，使有业者乐业”。职业教育的教学原则：“手脑并用”

“做学合一”

“理论与实际并行”

“知识与技能并重”善教于责，乐教于学；活学知思巧，乐教方乐学本项目拟解决的关键问题：

探索与实践经管类课程是如何融“做、学、教”为一体的！枯燥的教学方式如何改变；学生不愿意学，老师不愿意教的现状如何改变；“做、学、教”如何融为一体；如何开发有特色并且实用的课程资源；学生终身教育问题的研究。项目研究的重点和难点研究的重点经管类课程如何融“做、学、教”为一体。能“文（丰富的专业知识）”能“武（熟练的操作技能）”的“双师型”教师较少。研究的难点教室前排空座、后面学生趴下睡觉或者玩手机枯燥的单向灌输教学方式一成不变的板书方式教学和企业实际脱离现行教学方式教学方式改革分组讨论式教学、案例教学、现场教学、项目教学等用真实的案例，让学生讨论出来办法，让企业顾问介入进行点评（比如上市公司的财务报告）利用实训系统（如ERP），让学生在实训环境里互动充分利用互联网，如淘宝、天猫等进行网店经营实战一体化互动教学教学方式改革通篇文字图表概念黑白静止和其他资源库脱节更新速度慢别人写的教材和区域教育脱节别人写的教材和教师能力脱节和企业应用举例太远现行教材教材改革图片、视频、动画、音频、互动、讨论、资源、文字、教学任务融为一体。资源超链接（内部超链接、网络超链接）随时更改，即时更新企业实际流程岗位操作融入课程充分结合本地区实际，为本地区经济发展来打造职业教育的模式和内容立体化教材教材改革充分利用精品课网站和资源库精品课和资源库主要用来评比，很难用于课堂教学制作完成，学生和老师都很少看课程内容几乎没有更新资源习题等无法动态测试充分利用学院精品课程和资源库网站借鉴国家、省级和其他院校精品课程和资源库网站让学生参与精品课程和资源库网站建设，促进主动学习和实际操作的能力充分发挥广大学生来做资源和搜寻资源的潜力。学生自己建设的资源更适合学生自学改革前项目最终成果形式项目最终成果1.完成了结题报告并编写了相关的教材、讲义2.“做、学、教”一体化教学实施3.教师积极参加学院职业教育教学能力竞赛活动；学生积极参加各种大赛任务完成情况、主要改革成果与实践效果“做”是核心，在“做”上“教”、在“做”上“学”。以“做”为主，以“做”为基础，以“做”为方向；“做”是学与教的基础。项目观点具体实施时首先要实现课程一体化、教室一体化和教师一体化。其次，营造一个环境-----职业能力环境；确定二个目标-----培养综合能力、专项能力；实现三个任务-----实训教学、开发生产、培训鉴定；掌握四个方法-----学习方法、教学方法、创新方法、工作方法；改进五个教学内容-----理论够、应用多、起点高、内容新、学得活。项目观点实践教学与一体化教室1.电子商务一体化教室2.物流实训室3.ERP一体化教室课题组成员夏朋举、武奇二位老师分别荣获2013年度和2014年度一等奖；夏朋举、宋广杰荣获2014年度三等奖。学生也在财务决策大赛东区八强，全国总决赛三等奖，物流企业经营技能河南省赛一等奖、全国三等奖，工业企业经营技能赛项河南省赛二等奖，电子商务企业经营技能比赛河南省赛三等奖，会计信息化技能大赛省赛一等奖，全国决赛二等奖，全国商科院校技能大赛财会专业竞赛全国总决赛二等奖，河南省注册会计师协会第二届“会长奖学金”选拔赛暨第一届“精英杯”会计知识大赛全省高职组第一名等。“做、学、教”一体化教学设计

——在经管类课程中的实施案例《电子商务实务》《物流管理实务》《国际贸易实务》等课程一体化教学设计第一步、校内仿真实训第二步、网上实战第三步、企业顶岗实践《仓储管理实务》一体化教学设计1.根据企业仓储岗位群所需能力的分析，以学生从事仓储工作职业发展为顺序规划教学整体内容。2.从企业的成立到业务的接洽、再到实务的操作与管理，最后是综合的管理与分析，这也符合学生在未来创业时的企业经营流程。3.从感性的认识、到操作，再到综合的管理与分析，如仓储业务操作流程的模拟，为“做中学、学中做”提供模拟环境保证，是一个学习能力的发展过程，也是未来学生在企业岗位的发展过程。4.课程以“图片”的形式呈现企业所使用的真实设施、设备。使学生认识与能够恰当选用、使用仓储设备。以此实现学生与企业对接。5.以“案例”的形式呈现企业的经营与管理。以真实企业为背景（学生可以网上浏览相关企业的资料），增强学习本课程的鲜活性。以此实现教学与企业的真实业务的对接。《市场营销实务》《网络营销实务》等课程一体化教学设计“三轻松”教学情景设计及运行路径内容具体表现教学要点运行路径效果分析学生轻松

心情舒畅，充满自信，敢于面对问题、困难和新任务的挑战；从团队协作共事中找到乐趣，有向往感；把完成任务作为企业管理中一项十分有价值的工作，又是一份体面工作。1、教师教学方案包括三方面，一是课前所设计的课程要点，二是课堂中突然迸发的教学灵感，三是学生学习过程中对知识技能的及时需要。2、学生先做、后学、再教，教师起设计、引导与解析作用，二者定位准确。3、以课堂出现的问题，主导教学思路、教学形式与教学内容。4、采取不同的教学方法，激活团队每个成员创新活力。5、注意关注成绩差、性格内向和有不良习惯的学生。6、努力构建和谐课堂和愉悦的教学氛围。课堂结构设计：--团队队长汇报学生到岗情况--上节内容衔接--作品与任务检查--知识要点讲述--本节内容安排--发现与解析问题--学生团队开始实质性工作--课程总结1、集中大家智慧，便于完成工作任务。2、学生欢迎。3、不同团队、每个学生进步与变化大4、教师边教边学。5、企业对学生与教法高度认可。6、对高职教育教学理念的感悟。教师轻松

大脑中已把教学方案酝酿成型，可以很自信的把握课堂；与学生平等沟通交流，心情舒畅，找到了当学生时的自尊；把学生当朋友，能在学习中找到快乐和满足，体现自己快乐、幸福生活。教学氛围轻松

师生与教学环境保持和谐，传播与接受知识都处于精神专注状态；教学过程随学生要求而变化，真正激活学习场所；学生、教师都会在交流中学到新知识与新技能。注重学生实际操作研究总结简介成果特色与创新今后的研究方向成果特色与创新1.针对目前高职生的特点提出了“做、教、学”一体化教学模式改革的重点是强调“做”，即以“做”为核心，在“做”上“教”、在“做”上“学”。以“做”为主，以“做”为基础，以“做”为方向，来培养学生可持续发展的能力、职业迁移能力与创新能力。研究总结简介成果特色与创新今后的研究方向成果特色与创新