2023年山东省普通高中学业水平等级考试模拟卷语文试题

山东省２023年普通高中学业水平等级考试模拟卷语文注意事项:1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上相应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读(3５分)(一)现代文阅读I(本题共5小题,19分)阅读下面的文字,完毕1~5题。材料一：《流浪地球》的票房奇迹,加上此前《三体》的热销，刘慈欣的作品影响巨大，但社会各界的评价却颇有两极分化之势。刘慈欣的大多数作品都没有精致的剧情或百转千回的人物感情，更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定，靠设定自身为读者带来审美快感。在他笔下,主人公与别人的情感联结但是是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比,主线不值一提。刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”,他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品,一直认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务,更不是它的优势”,甚至有过“把科幻从文学剥离出来”的激进想法。在写作的过程中，刘慈欣却逐渐意识到需要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡”,他后来的作品“正是这些平衡的结果”,优题速享这“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔,“平直、单色调、刚硬、呆板……几乎所有这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔”，却又话锋一转,表达“这种笔调无论如何是不适合文学的,但却很适合科幻,也使他的小说风靡世界”。刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述，显然也合用于他自己的文风。(摘编自冰村《刘慈欣:黄金年代的守望者》材料二：为什么有人认为科幻小说欠缺文学性?科幻小说描绘幻想世界，我们当然可以发现幻想世界与现实世界的某些相似性，但是在细节设立和整体结构方面，幻想世界是超过我们现在的社会结构和人的行为心理的。一般的小说在进行情节描绘的时候，存在一种天然的便利性,作者不用浪费笔墨在整个世界的构想上,细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责,只需直接去描绘既有世界下细微的情感波澜和社会反映即可。相比而言，每一部科幻小说都是在发明一个新世界，每个细节都牵涉新世界的结构,要为人物的行动设计好相应情境,因此他们必须不断插入结构因素的解释。作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上,作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过于粗陋,即便是《三体》，在人物设立和情感描写上也显得新异有余,细致局限性。从题材来说,科幻小说关注探索与发现，在某种限度上，这对细致的形式也产生排斥,从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。探索的乐趣在于惊奇,要达成惊奇,必须在情节设计上出乎意料。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越……在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下，科幻小说对形式的探索并不用力,由于形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。可见，科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力。那么,我们为什么不可以反过来看待科幻小说呢?文学理论家卡勒提出,文学性其实就像杂草。没有任何一种草天生就是杂草,杂草是根据人们的目的来划分的。假如希望庭院里种的是鲜花,那么任意生长起来的蕨类植物就是杂草;假如希望种植野莱,那么偶尔生长的鲜花就是杂草。文学史中的文学性已经形成惯性,但是这并不表白所有的文学性都是如此。假如缺少变革意识,那么我们就陷入将文学性纯粹化、优题速享永恒化的误区，而这种态度忽视了文学性形成的机制。文学性重要吗?重要。一种文学范式稳定之后,各种文学规则才得以确立。但当新的文学样式崛起,挑战既有文学范式的时候,我们会发现原有的文学性局限性以涵盖新的文学样式，这时文学性自身也要改造。在科幻作品面前，假如不顾时代的规定，把文学性固化,那么科幻小说会沿着自己的方向掘进,而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑后。(摘编自王峰《科幻小说何须在意“文学性”?》)材料三：科幻小说是姓“科”还是姓“文”，一直有争论。就如武侠小说是武侠题材的小说,不等于武术和侠行;侦探小说是侦探题材的小说,不等于刑侦侦破;科幻小说是科学幻想题材的小说，不等于科学技术。科幻小说当然姓“文”,是将科学想象寄予文学思维的一种文学文类。以刘慈欣、王晋康和韩松这“三剑客”的作品为代表的当代中国科幻小说的文学思维有了明显变化:一是因果关系的时间叙事结构已被打破,现实和虚拟交织的时空组织造就了结构的精美；二是类型小说的通俗化和现代主义的意念化成为小说情节模式的重要形态。《三体》的第一部《地球往事》基本上还是时间叙事；第二部《黑暗森林》时间叙事渐渐弱化，空间叙事上升为叙事主体；到了第三部《死神永生》中,地球文明和三体文明结合在一起,小说叙事由空间对抗变成融合循环，形成一个精美的轮回式的叙事结构。类型小说的情节模式在刘慈欣和王晋康的小说中相称明显,而韩松的叙事有着鲜明的现代主义的变异风格。

(摘编自汤哲声《论中国当代科幻小说的思维和边界》1.下列对材料相关内容的理解和分析，对的的一项是(３分）A.科幻小说注重对幻想世界的描绘,要集中于发明新的世界框架，无暇对具体情节和人物情感做细致描绘。B．科幻小说关注探索与发现，更看重题材的新奇,而不是形式的讲究，所以在文体形式的探索上较为随意。Ｃ．材料二可以从学理上解释材料一中的现象,并指出被传统的文学所排斥的刻板的文风恰是科幻文学需要的。D．材料三认为当下中国科幻小说的“文学思维”有变化，这里“文学思维”的含义不同于材料二论及的科幻小说的“文学性”。2.根据材料一和材料二，下列说法不对的的一项是(3分）A.刘慈欣看重科学设定的宏大和新奇，在具体的写作实践中，他对传统意义上的文学性也有借鉴和吸取。B.《三体》被一些读者评价为“细致局限性”,是由于这些读者还是以阅读传统的文学作品形成的审美习惯来看待它。C.科幻作品激发的阅读快感通常是一种令人倍感惊奇的体验，也是比传统的文学的细腻表达更有力的一种体验。D.“文学性”这个概念应当与时俱进,避免固化,保持边界的开放,以更公允地评价科幻文学等文学样式。３.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分)A．“科幻小说定义的困难性,重要在于科幻小说是一种跨门类的、延展广阔的文学。”B．“科幻文学的最大优势就是其丰富的故事资源，这种资源由科技的进步源源不断地提供着。”C．“只要不违反基本的科学原理,作家完全有权利在作品中加进自己的天才臆测。”D.“现代科幻文学对科学最新进展的表现很有限，大量故事的核心仍基于古典科学。”４.材料二在论证上有哪些特点?请简要说明。(4分)5.用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理?请结合材料谈谈你的见解。（６分）(二)现代文阅读(本题共４小题，16分)阅读下面的诗歌,完毕６～９题。刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我记起家中长案上的水瓶我记起门下车水的深深的井我的眼在唱着原野之歌为什么我的心也是空而常满金黄的穗子在风里摇在雨里生长如今我来日光下收获我想告诉给姊妺们我是原野上的主人风吹过镰刀下也吹过我的头巾在麦浪里我看不见自己蓝的天空有白云是一队队飞腾的马你听

风与云在我的镰刀之下奔骤而来一九三七年四月卅日在苏格兰高原6.下列对本诗相关内容的理解，不对的的一项是(3分)A．“大城外是山/山外是我的家”,既点出抒情主人公的出身背景，也具有城市与乡野的对比。B．“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动,表达她对拥有原野感到欣喜。C.“风吹过镰刀下／也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。D.“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野,着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。7．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不对的的一项是(３分)A.诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓,这种变化带有情感倾向。B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”,是静与动、空间与时间的结合,这是该诗常用的表现手法。Ｃ.“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法,以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。D.“你听

风与云／在我的镰刀之下/奔骤而来”,通过使用祈使语气和加快节奏,增强了抒情效果。8.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？(4分)9．诗歌从刈禾女的角度抒情,这样写有什么好处?请结合诗歌简要分析。(6分)二、古代诗文阅读(3５分)(一）文言文阅读（本题共5小题,20分)阅读下面的文言文,完毕1０~1４题。萧相国何者，沛丰人也。高祖为亭长,常左右之。及高祖起为沛公,何常为丞督事。沛公至咸阳,诸将皆争走金帛财物之府分之,何独先入收秦丞相御史律令图书藏之。沛公为汉王以何为丞相项王与诸侯屠烧咸阳而去汉王所以具知天下厄塞户口多少强弱之处民所疾苦者以何具得秦图书也何进言韩信，汉王以信为大将军。汉王引兵东定三秦，何以丞相留收巴蜀，填抚谕告，使给军食。汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中,侍太子,治栎阳。为法令约束,立宗庙社稷宫室县邑。辄奏上，可，许以从事;即不及奏上,辄以便宜施行，上来以闻。汉五年，既杀项羽，定天下，论功行封。群臣争功,岁余功不决。高祖以萧何功最盛,封为鄼侯,所食邑多。功臣皆曰:“臣等身被坚执锐，多者百余战,少者数十合，攻城略地，大小各有差。今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论不战,顾反居臣等上，何也？”高帝曰:“诸君知猎乎?”曰:“知之。”“知猎狗乎?曰:“知之。”高帝曰:“夫猎,追杀兽兔者狗也,而发踪指示兽处者人也,今诸君徒能得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪指示,功人也。且诸君独以身随我,多者两三人。今萧何举宗数十人皆随我,功不可忘也。”群臣皆莫敢言。汉十ー年，陈豨反，高祖自将,至邯郸。未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计,诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国,益封五千户,令卒五百人一都尉为相国卫。诸君皆贺，召平独吊。召平谓相国曰:“祸自此始矣。愿君让封勿受,悉以家私财佐军，则上心说。”相国从其计,高帝乃大喜。(节选自《史记萧相国世家》）1０.下列对文中画波浪线部分的断句,优题速享对的的一项是（3分)A．沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳／而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/B.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处／民所疾苦者以何/具得秦图书也/C．沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少／强弱之处／民所疾苦者/以何具得秦图书也/D.沛公为汉王/以何为丞相／项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞／户口多少／强弱之处／民所疾苦者/以何具得秦图书也／11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不对的的一项是(3分)A.亭长是管理亭的官吏。亭即驿亭,是由驿站所设立的供行旅途中歇宿的处所。B.关中是古代地区名，所指范围大小不一,一般泛指函谷关以西战国末秦故地。C．所食邑即收食禄的封地，由皇帝封赏给臣下,受封者以其中民户赋税为食禄。D.相国是辅佐君主治理国政的最高长官。韩信死后，丞相萧何被刘邦拜为相国。1２.下列对原文有关内容的概括和分析，不对的的一项是(３分）A.萧何勤勤恳恳,长期辅佐刘邦。萧何在刘邦做亭长时就经常帮助他。楚汉战争中,萧何以丞相身份留守巴蜀、关中，使刘邦有稳固的后方。B.萧何深谋远虑,志在经世济民。汉军攻入成阳，将士们忙着哄抢财宝,萧何却收藏秦律令图籍档案，使刘邦能了解天下地形、户口等情况。C.萧何不善征战,论功却排第一。天下平定论功行赏时,刘邦以狩猎为喻,坚持认为萧何之功最高。通过刘邦的开导，武将们对萧何心悦诚服。Ｄ.萧何忠于刘邦,献计斩杀韩信。楚汉战争中，萧何为帮助刘邦战胜项羽,举荐了韩信；刘邦称帝后，因韩信谋反，萧何又帮吕后杀死了韩信。1３.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分(1)辄奏上，可，许以从事;即不及奏上,辄以便宜施行，上来以闻。(2)今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上,何也？１4.韩信死后，萧何得到皇帝封赏,众人祝贺,为什么召平却为萧何担忧？请简要说明。（3分）（二)古代诗歌阅读(本题共2小题,９分)（三)名篇名句默写(本题共1小题,６分）１7.补写出下列句子中的空缺部分。(６分)(1)李密《陈情表》中“

，

”两句，一外一内都强调一个“无”字,写出了自己举目无亲，家中乏人的困苦境地（2）白居易《琵琶行》中“

，

”两句,写当年的琵琶女无论是技艺还是容貌都出类拔萃。(3）欧阳修《伶官传序》通过李存勖的兴亡总结出“

，

”的道理，这也就是《尚书》所说的“满招损,谦得益”。三、语言文字运用(20分）阅读下面的文字，完毕18～20题。济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同,高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射,那片青黑便多余些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的,一层层的，有的黄,有的灰,有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山项上的色儿也随着太阳的转移而不同。山项的颜色不同还不重要,山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动,特别是在秋天,那阳光可以忽然清凉一会儿，

①

。这个变动并不剧烈，可是山上的颜色觉得出这个变化,而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些,忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动,忽然像有股细风替“自然”调合着彩色,轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山,再配上那蓝的天,晴暖的阳光;蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了;晴暖得像要发燥了,可是有点儿凉风，正和诗同样的温柔;这便是济南的秋。况且由于颜色的不同,

②

。高的更高了些,低的更低了些。山的棱角曲线在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了。看山顶上那个塔!18.文中使用了哪些修辞手法（３分)A.比拟、比方、夸张

B．比拟、比方、排比Ｃ．对偶、借代、排比

Ｄ．对偶、借代、夸张19.文中画波浪线的句子可改写成:“山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的。”从语义上看两者基本相同，但原文表达效果更好，为什么?(４分)20．请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切，逻辑严密,每处不超过1０个字。(4分）2１.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改,使语言表达准确流畅。（4分)①科学家不仅要承担科研任务,更重要的是应当担负起科普的责任。②当前，随着互联网、自媒体等技术迅猛发展，③科学家应当充足运用这些现代传播工具,④做好科普工作,更好地服务于大众。⑤应当借鉴国外科普工作的经验,⑥设立国家科普基金,⑦科普评价激励机制逐步完善,⑧鼓励科学家抽出更多的时间和精力投入到科普工作中，⑨开创我国科普工作的新局面。２2.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。规定保存关键信息，句子简洁流畅，不超过65个字。（5分)为助力城市能级和核心竞争力的提高,上海启动新一代信息基础设施建设。将接照最高标准、最佳水平打造世界级信息基础设施标杆城市。目前上海已累计建设５G基站近50０个；20２3年3月30日上午，首个5G手机对话在沪拨通，上海成为全国首个5G试商用城市，到２０2３年，将实现5G网络在全市的深度覆盖,在工业制造、智能网联汽车、健康医疗、城市管理等领城形成一批全球领先的应用解决方案,把上海打导致为5G网络建设和应用的先行区和创新策源地。四、写作(60分)23．阅读下面的材料，根据规定写作。(60分)“手机该不该进校园”一直存在争议。有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量,还也许接触到不良信息。也有人说,手机可以作为学习工具，辅助教师教学,培养学生的自控能力是学校取责之一,不能一禁了之。尚有人认为，课堂上和课余时间应当区别对待。对此,文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见,然后再决定是否出台相关规定。请结合材料内容，优题速享在学生、教师、家长中任选一种身份,写一篇发言稿,阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。规定:自拟标题,自选角度,拟定立意；不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息；不少于800字。语文参考答案（一)非连续性文本阅读1、选材内容:围绕《流浪地球》讨论科幻作品的文学性，体现人文性和科学性。分别为冰村《刘慈欣:黄金年代的守望者》、王峰《科幻小说何须在意“文学性”?》、汤哲声《论中国当代科幻小说的思维和边界》；第一则材料为文学评论,是对刘慈欣的科幻作品的评论，50０多字。第二则材料为论述类文本，是关于科幻小说为什么缺少文学性的讨论，１000来字;第三则材料为也是文学评论，是对科幻文学风格的评论，400多字。三则材料共202３字左右。2、题型设立:3道单选题,2道简答题（一个分析概括,一个探究）３、分值设立：19分（T１-５）1~3小题(单选题)每小题３分，第４小题4分,第5小题６分。４、命题特点:整合了论述类文本和实用类文本，主观题考察论述方法的特点和探究。第１小题属于筛选和整合文中的信息,第2个小题是根据材料内容进行推断,第三个小题属于对材料外论据的分析。这三个题目与历年来论述类文本的题型既有继承,也有发展。第1、2小题是对本来论述类文本第１、3小题的继承，而第３小题是对本来论述类文本第2小题的发展，本来是对材料中的论点、论据、论证的分析,事实上还是属于对信息的筛选和提炼,而这个小题的选项均为阅读材料外的论据，规定选择“可以作为论据来支撑材料二观点的一项”,完全是在看学生是否真正看懂了文章没有。两个问答题中,第一个问“材料二在论证上有哪些特点？请简要说明”,这样的设问在之前的考试中几乎没有碰到过。第二个问“用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理？请结合材料谈谈你的见解”，完全是开放性试题,你可以回答“是”，也可以回答“否”，优题速享关键得自圆其说,有根有据,并非从材料中选择信息组合答案即可。参考答案:1．C

２．C

3.A

4．略５.略(二)文学类文本阅读1、选材内容：辛迪的一首现代诗《刈禾女之歌》；体现劳动的2、题型设立:２道单选题，２道简答题（一是分析理解,一是鉴赏评价)。第6小题考核对内容的理解，第７小题考核对艺术特色的理解，第8小题考察炼字，第９小题考察人称，看似简朴,其实不简朴。3、分值设立:16分（T6－９）。６、7小题(单选题)每小题3分,第８小题4分,第9小题6分。４、命题特点：选择题考察内容理解和艺术特色；简答题考察理解关键词句和人称抒情角度的好处。【诗歌赏析】：“九叶派”诗美的核心观点是超越。在诗与生活的关系上，他们主张既要潜入现实深处,又不必直接粘于现实，力求表现上的客观性和间接性;在艺术表现上，他们既反对硬梆梆的写实,又避免赤裸的抒情,尽力营造一些实而又虚的新鲜意象,以表达自己对社会人生的哲理思考、独特体悟和深切感受。辛笛的这首抒情短诗,就是一篇意象清新明丽，情调委婉柔和，意蕴深沉玄虚,具有浓郁的时代色彩和强烈现代诗风的佳作。表面看来，这是一首现居大城市、家在原野上，曾是刈(yi收割)禾女的思乡诗或田园曲,诗中三、四句那两个“记起”即可说明。但细加玩味,诗人实在是在借别人之酒杯,抒自己胸中之块垒。诗篇起首两句，点明了她的家乡原在远离大城市的乡村，接着便是对家乡甜美的回忆。若问,她身处何市?从事何职?为什么发思乡之幽情？对此，作者无须交待，故一笔带过。由于这里的城市和乡村均系似实而虚的象征意象，即前面所指的“化装姿态”的自然意象。众所周知，作者不是刈禾女,更未必有过她的生活经验。这里只是借刈禾女之口，抒发自己积蕴已久的对生机勃发的自然宇宙之热烈渴望。辛笛长期处在都市之中，早已对城市中的嘈杂混乱,以及书斋生涯的狭小沉滞深感厌倦、苦闷。因此这派诗人曾一再呼吁“要把历史(指人类社会现实)还原为自然（指宇宙空间)”,提倡一切都要返回人类故乡。故此诗中对故乡的眷恋,其实正是作者发自意识深层的对广阔清新生活的本能追求。这种追求早已到了如饥似渴的地步，所以她一方面忆起的便是“家中长案上的水瓶”和“门下车水的深深的井”。这种思乡之情真是达成了望眼欲穿的限度,故而连眼也唱起了原野之歌。眼睛是心灵的窗户，眼唱即是心想,一个巧妙的通感手法，把诗人对人类故乡那种翘首远望之状和内心渴望之情,含蓄而传神地暗示了出来。然而,由于种种复杂缘由，他对此只能心向往而无法身赴之。面对现状，内心空虚惆怅,神往故乡,常觉充实甜蜜,故而才有“为什么我的心也是空而常满”的微妙心态。那么，她渴求故乡的什么呢?那金黄色的麦穗，勤劳的女伴，朗照的阳光,闪亮的镰刀，鲜艳的头巾,蔚蓝的天空,飘浮的白云，这一系列明丽清新的意象群,岂不正是作者渴望的那种五彩缤纷、宁静和谐、广阔厚实、勤劳淳朴的文化之境吗？

作者心驰神往的绝不仅是远离现实的世外桃源。我们知道，“九叶派”崛起、成熟于抗战后中国黑暗与光明交错，方生和未死更迭的特殊年代。他们曾于《中国新诗》创刊号代序中指出:“我们原先生活着的充满了腐朽气息的房屋在动摇，我们原先生活着的阴暗沉滞的空间在崩溃”，“到处有历史的巨雷似的呼唤：到旷野去，到人民的搏斗里去！”据此,我们可以看到,作者的诗正是在时代风雷的感召下,对行将崩溃的黑暗王国的无情诅咒,对渐露曙光的崭新世界的热烈憧憬，对在斧头镰刀指挥下人民正在勤奋收获的衷心向往。否则,我们便无法理解作者为什么精心选择了经风沐雨、喜割麦穗的收获季节，为什么特意强调“我是原野的主人”，优题速享何以把白云喻为“一队队飞腾的鸟”。参考答案：6.D

7.B8.“空”可以理解为主人公等待收获时的着急和空虚感,“满”可以理解为主人公收获时内心的满足感和愉悦感。9.①文中主人公自述的语气抒情属于使用第一人称抒情，第一人称方便主观的心理的描写,代入感强烈,易于抒情。②第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事,心中事，可充足展现“我”的内心世界,这就更具真实感。③阅读时，不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得与读者的距离缩小了。(三）文言文阅读【试题解析】１、选材内容:文言文继续选择《史记》，是《史记·萧相国世家》2、题型设立:3道选择题，2道简答题（一是2句文言文翻译,8分一是问答题，3分。)。第１4小题为问答题,以”韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺,为什么召平却为萧何担忧?请简要说明“为设问内容,分值为3分。这就是不光选一下答案这么简朴的事了,需要读懂材料,从文中找出信息,再用自己的话进行加工才干对的作答。3、分值设立：20分（T10－14)4、命题特点：延续了２０23年高考题的风格,只是文言文阅读多了一道问答题。选择题继续考察断句、文化常识和分析概括题,翻译题改为2个句子，8分,简答题考核对内容的理解分析。参考答案:１0.D

11．A

１２.Ｃ13．（1）新阿总是先向汉王上奏报告,汉王也总足予以批准，许他施行。有时来不及上奏,就因利乘便,用最合适的方式先行办理,等汉王回来再报告。（2)现在萧何没有立过汗马功劳，只但是靠舞文弄墨,发发议论,从不上战场，却反而居我们之上,这是什么道理?１4.由于他认为刘邦让萧何守在关中,没有什么需要冒危险的事情却给萧何卫队,从最近韩信造反的事情看在怀疑萧何，给他卫队并不是宠信他的表现。(四)古代诗歌鉴赏(五）名篇名句默写【试题解析】1、选材内容:《陈情表》《琵琶行》《伶官传序》2、题型设立：继续以情景式默写形式考察3、分值设立:６分,不变（T17)4、命题特点：其中《陈》《伶》二文与原考试大纲中的篇目不一致，背诵篇目贯彻新课标规定,突破了原先的６4篇。以新规定的背诵篇目为主。参考答案:(1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。（２)曲罢曾救善才服,妆成每被秋娘炉。(3）忧劳可以兴国,选豫可以亡身。（六）语言运用参考答案:１８．B19.原文将表达颜色的词语放在后面单独成向突出其颜色变化流动的特点，增强画面感和节奏感,增长读者的阅谈兴根,也更好地展现济南秋天的特点。20.忽然又温暖一会儿那山的高低也更显然了。【试题解析】

１、选材内容:散文《济南的秋天》节选2、题型设立：1道选择题（考察修辞手法的判断);２道简答题（一题考察句式表达效果,语句的表达效果优劣比较;一题考察补写语句）（新增)第18题考察的是修辞手法的鉴定,四选一,共3分。这已经是数年未曾考察的题型。第19题考察的是长短句的变换效果,共4分，这也是数年未曾考过的题型,第2０题考察的是补写句子,共补写两个句子,每个句子2分。3、分值设立：1１分(T18－2０）4、命题特点:删除了原先的词语、病句、连贯选择题，改为语言表达简答题。注重情景的设立，命题思想遵循了2023年全国卷的特点。

T21病句修改题【试题解析】１、选材内容：科学家的责任和精神。２、题型设立：判断语病并加以修改。9个句子,修改4处病句。3、分值设立：4分4、命题特点：在语境中判断语病并加以修改。“语句有问题”重出江湖。【参考答案】２１.第二句“随着”去掉。第五句加主语“我国”。第七句改为“逐步完善科普评价激励机制”。第八句“抬出”改成“花费”。

T2２语段压缩【试题解析】1、选材内容：５G新闻，上海的新一代信息基础设施建设。２、题型设立:压缩信息，有字数限制。3、分值设立:５分4、命题特点：与２023年全国卷高考题一脉相承。【参考答案】

2２．上海启动新一代信息基础设施建设以助力城市能级和核心竞争力的提高。在各大领域把上海打导致5Ｇ和应用先行区和创新策源地。(七)作文【试题解析】

1、选材内容:“手机该不该进校园”的发言稿。2、题型设立:任务驱动作文，材料多提醒代入角色发言稿3、分值设立:６0分4、命题特点：写作为写一篇发言稿,以”手机该不该进校园“为内容,以学生、教师、家长的任一身份拟写发言稿,阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。从审题上看，没有设立多少障碍，但作文的实用色彩非常鲜明，这也是对历年来高考作文的继承,如高考中曾经让写过书信、写过演讲稿等,并且任务驱动的色彩非常鲜明，即要把自己的观点阐述清楚，并且有自己的思考（不是人云亦云),并且要有希望和建议（必须提出解决问题的具体方案)，之前那种华而不实的文风也许没有什么效果了,向着为解决实际问题的方向发展。作文无变化，与2０2３年全国卷高考题一脉相承。总之，２023年山东全省的这次模考跟之前的模拟题差别是非常大的，这也跟我们的备考提出了新的规定，不再有考察大纲，也就是说命题不拘泥于考试大纲,题型非常灵活，阅读材料非常灵活，凡是《课程标准》中规定要学的，都有也许出现在考卷上。因此,2０２3年全国卷的高考考试范围和题型不能覆盖2023年的高考了，这里也许会渐变，也也许巨变。不管是新课改地区,还是没有进入新课改的地区,试卷都会在２０23年高考卷的基础上发生变化。【参考例文】手机不该进校园各位家长，同学们:作为老师,我认为手机不该进校园，因素有以下几点。一方面，玩手机会分散学生的注意力。学习是一项需要注意力高度集中的活动，假如注意力不集中，学习效果就会很差。我们都知道弈秋的故事。弈秋是全国的下棋圣手,让他教两个人下棋。一个人专心专意,只听奕秋的话。另一个呢,虽然听着,但心里却想着有只天鹅快要飞来，要拿起弓箭去射它。这样,即使跟人家一道学习,他的成绩也一定不如人家的。是由于他的聪明不如人家吗？自然不是这样的。聪明孩子被手机耽误,最让人可惜。所以我反对手机进校园。假如只是耽误他自己，后果仿佛并不十分严重，问题是手机会干扰正常的教学秩序。老师上课都不带手机的,但假如上课学生的手机响了，就会分散学生们的注意力，干扰教师的教学，甚至会引起课堂的混乱，直接影响学习效果。课后再讨论一下,甚至好几天学生的心都收不回来，后果很严重。有的学生住校，中午晚上,在宿舍玩手机,直接影响自己和别人的休息和睡眠质量，进而影响下午和第２天的学习效果。假如别人劝阻,还会诱发矛盾冲突，引起不必要的麻烦。手机牵扯时间和精力，的确影响学习效果。有人会说，学习学习，教师就光知道让学生学习。其实学习还是次要的，网上有很多不良信息,色情、暴力、凶杀、欺诈。学生正在三观形成时期,很容易被这些信息误导。思想品质和心理状态变坏了,后果就更严重了。当然手机也并非一无是处。我们老师和家长都有手机，有的甚至还不止一部。但我们是由于工作和生活需要,学生要手机有什么用吗?我们的书不够看吗?我们的题不够做吗？我们的老师局限性以答疑解惑吗?需要查资料吗？我帮你查,你也可以到我办公室电脑上查！联系家长吗？用我的电话！手机对学生的确是有百害而无一利，应当像烟草同样被严厉严禁。手机的确方便我们的生活，但也稀释了生活的厚重。想想那么多名人伟人在没有手机的条件下，得出那么多成绩,我们对于“玩物丧志”会有更深刻的理解。设想朱自清活在现在，忽然有一天傍晚，想起日日走过的荷塘，便悄悄的出去,看到月下的荷塘，拿出手机咔嚓一拍照，再发到朋友圈或者微博，写上一句“月下的荷塘很美”,然后就没有了下文，文字没有了,荷塘月色没有了，散文没有了，人情人性没有了。手机可以有，但不是现在,不是在校园，不该在学生手里。希望家长和同学们理解学校的良苦专心，并全力配合,谢谢大家。手机可以进校园尊敬的老师和家长们：作为学生，我认为手机可以进校园。没错，正如刚才老师所说,手机有很多危害,但那是玩手机，是对手机的不对的使用导致的。正如不能由于凶杀的存在，就没收所有的菜刀;也不能由于车祸的发生,就销毁一切车辆。关键在于怎么使用，使用得当,不仅不会影响,反而会促进学习。当我有个字不结识,而手边没有字典时；当我有个题不会做,绞尽脑汁百思不得其解时，手机就是我最佳的帮手。是的,有老师,但不能所有的老师整天跟着我们呐？!白天在这儿,那晚上呢?这科老师在，那别的老师呢?问别人,就会干扰别人！第2天问老师，老师也很忙啊！老师有时也需要上网查，其实我们可以自己分担一下的。有的老师也许会说,要独立思考，考试不让带手机，平时学习也不应当让。我们当然知道学习和考试是不同样的。考试考的是能力的运用,当然尚有对知识的积累,但学习是运用一切手段来积累运用,涉及手机网络。君不见网络课程遍地开花，谁不知老师也要年年远程研修的。信息时代,谁能例外？谁例外,就是闭目塞听，就会孤陋寡闻，就会甘做井底之蛙，而自绝于世界!当然老师的紧张并