新岗教师备课、上课、听评课的智慧与技巧

新岗教师培训

备课、上课、听评课的智慧与技巧西宁市北小街小学王秀丽美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年提出的。

备课篇什么是备课？

“备”，可以理解为“准备”、“预备”。“备课”就是教师课前做的准备工作。

它是教师充分地学习课程标准，钻研教材，开发教程资源和了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么，学生怎么学，教师怎么教，并在此基础上创造性的设计出目的明确，方法适当的教学方案的过程。

小组合作探究、交流所任学科教学的意义。

要求：

1、组长做好分工，齐心协力完成《小组合作探究、交流单》；

2、汇报员做好汇报准备；

3、其他人员积极补充或评价。探讨：

备课=写教案？

备课与“写教案”的关系

用一生备课！编写教案只是备课工作中的一部分工作。教案中要体现的内容：学段教学目标学期教学目标教学计划及进度表单元目标每一课内容的具体教学设计教学目标是设计教学预案过程中最重要的环节，它是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。

在现实课堂教学中，教师的讲授肤浅紊乱、把握不住时机，提问的不明确、无深度，教学的随意、无重点都是缺乏目标定位所致。

教学目标的定义

教学目标是预期的学生学习活动的结果或所要达到的标准。

教学目标可反映出教师的教学理念、教学内容、教学方法等问题。教学目标的功能

1.教学目标有确定教师教什么、指导教师选择与运用教学方法的功能（导教）

2.教学目标有确定学生学什么的功能（导学）3.教学目标有检测教学效果的功能（导测评）教学目标设计常见问题问题1：目标定位不当误将课程目标当成教学目标。如“教学中培养学生的想象力。”，这是课程目标，不是这一节课的目标。如何安装和设置输入法设置鼠标和显示添加删除系统和第三方程序添加打印机强化学生使用控制面板调整系统的意识以课程的具体内容标准代替教学目标问题2：主体不明，将教师“教”的行为代替学生“学”的预期结果

使学生……让学生……提高学生……理解：教学目标要着眼于学生的行为而不是教师的行为教学目标要描述学生的学习结果而不是学生的学习过程教学目标设计常见问题培养学生默读的习惯，整体感知课文理清文章思路，归纳中心思想品位含义深刻的语句理解作者对生命的感悟问题3：目标盲目空洞，缺少表现学生外显行为的动词，缺乏可操作性，难以检测目标描述常用的可观察可检测的学生行为的词语结果性目标（主要用于知识与技能）1、

知识了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等

应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等

2、技能模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等体验性目标（主要用于过程与方法、情感、态度与价值观）经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等CompanyLogo（语文）《神态与动作描写训练》能从学过的课文中找出对人物神态与动作描写的词语；能说出所提供的材料中对人物神态与动作描写的作用；能对学生习作中一些对人物神态、动作描写上的不妥之处进行修改；能根据所给的材料形象地续写一段描述神态、动作的文字。

义务教育语文课程标准（2011年版）

课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。

问题4：把三维目标分列开来

2011版数学课程标准第二部分

课程目标

总目标的这四个方面(知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。教学目标四要素行为主体：学生行为动词:

明确、具体、可操作、可测评行为条件：影响学生学习结果的特定的限制或范围学习水平：学生学习结果的程度，或最低标准（从准确、速度、质量确定）评价这个目标：四年级《古诗二首》的教学目标

1、培养学生有感情地朗读并背诵这两首诗。

2、培养学生的想象能力，体会故事所表达的意境和思想感情。

3、培养学生学习古诗词的兴趣。《有这样一个小村庄》

教学目标

1、会联系课文第一段理解并说出“清澈、郁郁葱葱、清新”等词语的意思，能辨析并说出“清澈”与“清晰”的区别。

2、能在文中找到描写小村庄的句子；能找出第一段句子中的重点词，画出文中所描述的美丽的小村庄，结合画面用自己的语言描述小村庄的美丽。

3、能独立提出并解决：“这是怎样的一个小村庄”、“这个小村庄后来为什么什么都没有了”等问题，从而理解课文。

4、懂得爱护树木、保护环境、维护生态平衡的重要性，并能将体会到的道理结合生活实际举正例或反例写出来、说出来。CompanyLogo有关足球课的目标原目标：概述足球游戏的规则给学生做如何踢球、运球和传球的示范教给学生球场的位置（如前锋、后卫等）以及每一个位置的作用着眼于学生的行为，可将上述目标表述为：学生能够描述足球的基本规则学生能以适当的方式踢球、运球和传球学生能找到球场上的十一个位置并能描述在每一位置上的球员应发挥的作用

教学目标四要素行为主体：学生行为动词:

明确、具体、可操作、可测评行为条件：影响学生学习结果的特定的限制或范围学习水平：学生学习结果的程度，或最低标准（从准确、速度、质量确定）

上课篇什么是上课？上课是教师通过具体的操作，引导学生达到教学目标的活动。

于永正老师给青年教师的20条建议一、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。

二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气十足。三、要尽快记住每个学生的名字-----首先记住表现好的和表现差的学生的名字。

四、要注意教学形式、手段的变化。

于永正老师给青年教师的20条建议五、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。

六、搞点小激励。七、培养学生的思考能力。

八、课间尽可能多和学生一起玩。九、上好第一节课。

十、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。

于永正老师给青年教师的20条建议十一、驾驭好课堂（组织好课堂教学）。十二、要经常注意学习。

十三、如果犯了错，向学生道歉。十四、讲到重点、难点时，一定要进行组织教学。

十五、切不可让学生看出你的偏爱。

十六、最好当班主任。

于永正老师给青年教师的20条建议十七、对学生要严格要求，但不要太厉害。十八、对所有学生家长都要以礼相待。十九、多听别人的课。二十、学高为师，身正为范。

听评课篇听课与评课在教研活动中的作用听课与评课是教师合作研究的有效方式听课与评课是提高教学水平的重要手段听课与评课是改进教学方法的重要途径听课与评课是教师专业成长的重要方式“我的特级教师是听课听出来的。”

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全国著名特级教师于漪新课程理念下怎样听课？当前听课中存在的一些问题教师思想上不够重视1缺乏明晰的听课计划2

没有调整好听课心态3听课前不作任何准备4只关注授课教师的教5轻视听后反思与评课6不能做到跨学科听课78忽略听课中细节要求听课的基本方法听听授课教师的教学过程听授课教师的教学语言听课堂学习中学生发言看教师主导作用发挥得如何看教师是否精神饱满仪态大方自然；看问题情境是否联系实际新颖有趣；看教学重点难点的定位和如何突破；看课堂结构是否紧凑合理自然流畅；教学方法媒体手段的运用是否科学；看评价语言是否注意激励促进思考……看学生主体作用发挥得如何看学生是否主动参与，有效学习看学生是否认真倾听，踊跃发言

看学生是否能积极思考，见解独到看学生是否分工合理，密切合作看学生是否理解知识，完成目标看学生是否掌握学法，学会学习……听课的基本方法看记录精妙之处记录不足之处

AB记录感悟之处D记录疑问之处

C记听课的基本方法这堂课的最大特色？教学目标是否达成？重点难点是否突破？教学手段是否先进？还有哪些值得改进？……这节课换我该怎样上？学生向我质疑怎么办？这环节我该如何处理？听课中获得哪些收益？……学生是否在积极思考为何学习兴趣这么浓主体地位落实得如何我的学生会如何回答……

执教者

自己

学生想听课的基本方法听课的基本方法请老师谈对课的教学设计理念与上课感受；谈自己对课的感悟思考和意见及建议；请学生对执教者的教学风格进行评价；请学生谈学完这节课后的收获与困惑；与执教者谈与听课学生谈谈

特别提倡：

自己听自己的课评价的目的不是为了证明，而是为了改进。

——著名评价专家斯皮尔.伯格怎样评课？华东师范大学教授叶澜：好课“五实”

扎实：好课应该是有意义的课

充实：好课应该是有效率的课

丰实：好课应该是有生成性的课

平实：好课应该是常态下的课真实：好课应该是有缺憾的课。好课标准北京教科院教授文喆：好课“五要”学习内容要适切学习环境要力求轻松学习形式要多样学习组织过程要科学学习活动评价要有包容性好课标准认真做好评课前的准备工作

熟悉课标掌握教材

认真听课记好笔记

全面回顾拟好提纲

教师是否有教学激情教师是否关注学生师生互动是否充分

基本功是否扎实教学准备是否充分课堂调控是否灵活教师的教角度评师生交流与互动

学生的学角度评看学生表现是否积极看学生参与是否广泛看学生知识重点是否真正掌握评课的基本点评课的侧重点评课的关键点评课的三个角度评课的具体内容

评教学思想

评教学目标

评教材处理

评教学程序

4123

评教学方法5评课的具体内容

评教学基本功

评学法指导

评能力培养

评师生关系

9678

评教学效果

10新课程理念下评课基本模式依序逐环评概括要点评突出重点评综合归纳评围绕专题评抓住问题评方法新课程理念下评课应遵循原则原则F心理零距离原则A实话实说原则E艺术性原则C激励性原则B突出重点原则

D因人施评原则

切忌忌说话绝对忌信口开河忌吹毛求疵忌长篇大论忌面面俱到忌自我标榜新课程理念下评课注意事项成功是一扇虚掩着的门一天，某公司总经理叮嘱全体员工：“谁也不要走进8楼那个没挂门牌的房间。”这时，有一个年轻人在下面嘀咕了一句：“为什么？”总经理满脸严肃地说：“不为什么。”那个年轻人回到自己的岗位，还在不解地思考着总经理的吩咐。同事便劝他只管干好自己的工作，别的不用瞎操心，听总经理的没错。可年轻人偏偏有股子犟劲儿，非要走进那个房间去看一看。他轻轻地地叩门，一推，虚掩的门开了。房间里只摆着一张桌子，上面放着一张纸牌，纸牌上面写着：把纸牌送给总经理。年轻人十分困惑地拿起落了许多灰尘的纸牌走出房间，并将纸牌交给了总经理。第二天，总经理宣布了一项令人震惊的任命：“从现在起，你被任命为销售部经理。”并向人