班级管理最高境界

班级治理自动化班级治理的最高境地一、浅谈叶圣陶、雷夫教育观叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。本指语文教学的终级目的是为了日后不教育。假设说语文教学的最高境地是不教---即学生自学，那么，班班级治理自动化，即学生自我治理，自我教育。这和风行全美国及全中〔孩子们之所以完成家庭作业或者安静〕其次个阶段，期望得到〔〕；〔得到别人的宠爱、夸奖〕；第四个阶〔班规班纪〕第五个阶段，我做事时会〔〕第六个阶段，形成一套自己的行〔自律自控、自我教育的行为已经内化为良好的道德品质和良好的行为习惯〕说到：“每个孩子都有力气成为最好的自己”从而使学生离开教师能自我治理，自我教育。二、班级治理自动化1、自动化小队的组建，学生依据性别、性格、学习程度、家庭住址等自中年级学生进入少年期，此时会消灭一种猛烈要求独立和摆脱成人掌握到了高年级，自动化的治理就可以完全放手。完全让学生自己组建小班56个人，那么组建7个小队，每队8名成员，4男4女，8名成员必需是：2名优秀生，2名中等生，2名差生，还有两名自由选。每个小队优秀生不能超过3个，超过3个的，班主任就要插手干预，强行调走。由于事先147个小队都是站小队最团结全都，最齐心协力。我之所以要对小队成员的性别、学习差异有所干预，是由于假设小队里我们班主任调配时要留意性别，这是由于小学男生大多比较顽皮，女生作。考虑学习差异，是为了让学生践行“自己的队员自己帮”这一诺言，便考虑家庭住址，尽量让居住比较近的学生分到一个小队，便于他们上更强。留意凹凸个儿搭配，便于小队自动调位，削减教师调位难的问题2、 建立完善的评比制度。3、 建立完善的鼓励制度。只有评比，而没有嘉奖，等于没有评只有激起学生的兴趣和上进心，才是好的教学机制。如：一周评比出最生和家长的乐观性，班级自动化治理更加顺当。一味的小队加分、减分，简洁让学生“审美疲乏”，尤其是对于中低年子、苗子、花儿、果子”四级，获得30粒种子可以晋为“种子级”；集够30棵苗子可以晋为“苗子级”；集够30朵花儿可以晋为“花儿级”；集够30校长与他们小队合影留念。雷夫教师是抓中间带两头，晋级玩耍可以很好的调动好、中、差三级学头上刺眼的光环，使你不得不多关注他们他们几眼，最惨的就是中等学4、 班主任跟进小队指导，将冲突解决于小队内部。小队为了挣又齐交作业而得分，抄作业而相互包庇的；小队中消灭总是扣分而不听队友劝告，大家全都要求将其踢出去的,,这些问题都需要教师亲自帮助他们解决。5行，行行出状元。我们为学生创设多个岗位，各种竞赛活动，学生总能在其中〔把戏玩沙包竞赛，〔〕是我们班申报的特色活动，所以，每个学生都〕为小队挣了不少分，受到同学们的青睐，题。比方共享课，由各小队轮番主持、共享。我们班共享课分为四个环节：匪浅在争胜心理的驱动下，各小队朝着自己的目标奋勇争先，每个队员都严格要求自己，自觉遵守纪律，生怕本小队落后。更主要的是在小队的竞赛中为不断地鼓励自我，rH确定自我。在促进各小队的竞争活动中，关注差生，始终是我们重中之重的工作。4号学生抢住了发言时机，就可以为本小队加5分