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文档简介

爱的选择

第三组和谐团队——宽严相济都是爱，

因材施教更护花。讲述者：金南路小学崔冬梅康熙以“宽”成功，但后期也导致官民不畏法，诸事废弛；雍正则以“严”取胜，但也产生了政气繁苛、民受苦累的后果。乾隆在其后，总结他们的经验教训，既不“宽”也不“严”，提出“宽严相济”的另一条新路。他说“宽严当得其中，若严而至于苛刻，宽而至于废弛，皆非宽严相济之道”。我们的教育也是如此。这是一个来自我们班的真实故事。他是个十分随意、任性的孩子。不认真做操，就说累了；不承认错误，就说别人也有错……不愿意做的事，总能找到无数的借口对父母长辈也很没有礼貌。

有一次，因为对他的教育问题，我将他妈妈请到学校进行沟通时，他的妈妈因为生病加上替他着急，险些晕倒了。而他却都没有扶一下，并告诉我，他妈妈没事。这件事情深深地刺痛了我。经了解，是长期存在不足的家庭教育才导致孩子行为上出现的种种……我想改变他。于是我像对班里的其他孩子一样，对其严格要求。要求他做操时要和其他学生做的一样好；要求他课堂上要向其他学生一样认真听讲……但是效果却总是差强人意。怎么办？一味地批评、责备？或是放任不管？还是换个角度来帮助他转变？要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。——卡耐基的话给了我启示。我决定换个方法帮助他转变

……

于是，我开始寻找他的点滴进步……小组评比中，我会因他坐端正了一下就奖励他的小组。他虽然不能保证马上养成坐姿端正的好习惯，但是他能坚持一分钟就能得到小组的肯定，得到老师的奖励。小组成员也开始关注他的进步。他是个聪明的孩子，上午的数学计算题，他只错了一道题，我在班级里大肆表扬他，他不好意思地低下了头，但脸上带着笑容，同学们给他热烈的掌声……他不习惯被表扬……但他真的需要表扬……班级反思会上，同学们都主动给他点赞，表扬他这儿有进步，那儿有进步……

他成了班级里获得赞数最多的学生，并被评为班级进步小榜样。家长告诉我，孩子第一次被评为了小榜样，很开心。回家和家长说了好多……A谷20141214现在，我们看到的是这样的他……他主动承担班级书包柜的整理。

主动承担了小粘贴的管理。

同学们给他提意见时，他不再反驳，还让别人多提醒他。

对于老师的劝戒也不反感了。

……教育是门学问，更是门艺术。严格要求与赏识教育都是源于我们内心对学生的爱。爱的方式也许不同，但是目标却是一致的。我们得既是“虎妈”，又是“猫爸”。这样我们的孩子才能健康地成长。

有时，生活就像一艘船，“

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