高一语文学习方法四个思考,高一语文学习方法指导

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高一是高中学习的重要转轨期。假设不能顺遂转轨，即使你初中再优秀，高中学习也会分外困难，语文学科也是如此。接下来我为大家整理了高一语文学习的内容，一起来看看吧!

高一语文学习方法四个斟酌

斟酌一：面对长文，如何保证较多的预习和学习时间。

高中语文课时小慌张，任务较重。老师还要补充一些课外内容，譬如文言文、整本阅读。篇目增加了，增加的篇目还得专心落实。

斟酌二：任务多了，学生如何自主落实相应内容。

高一各科，均有作业，轻重缓急，各各不同。一个人在理科题海中得意的时候，是很忘我的。在此处境下，他们忽略语文学科的存在也分外轻易。

斟酌三：在获得实惠的同时，如何清楚地积蓄语文气力。

语文见效慢，像用中药。效力点点滴滴地显现，耐得住落莫不?坐得下冷板凳不?在其他学科立竿见影、立马见效的时候，学生能不能坚持用药以待正果修成。

斟酌四：立竿见影和不见影，如何并重兼修?既照应短期利益又不放过长线投资。

高一语文学习方法指导

一是学习方法的贯穿。高中以才能为主，在考试要求的范围内什么样的题型都是允许的。这就要求我们应掌管科学的学习方法，培养学习才能。

二是培养两个敏感。

1、(语言敏感)。看到好的文章，听到好的歌词、广告词，听到街上行人口中的一句歇后语，看到报纸杂志上的一句名言，甚至数理化教科书上的一个词语，立刻引起我们高度的警觉，感叹之、品评之、记录之、在写作中想方设法地使用之，这就是语言敏感;在作文中，日记中，一个句子，没有找到适合的词语，耿耿于怀，语不惊人，势不罢休，这就是语言敏感。

语文的外延与生活的外延相等，生活中时时四处都有语文，有了猛烈的语言敏感，每时每刻都有人在教你语文了。

2、(生活敏感)。有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵，有两个同学都此后经过，一个同学在日记中写道："今日见两个人吵架，甚是无聊，其它无事'。另一个同学那么在高考中这样写道："《圈》：早晨骑车上学的路上，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规矩的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子，引起一场口舌之战。其实，这是小事一桩，并没有什么争吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小的圈，更何况中国人常言寸金寸光阴。这就是生活中的一个怪圈。'前者认为无事可写，后者却由此看到中国人的两大弱点，一是因小失大，不珍惜时光;二是鲁迅先生批判过的看客，在中国依旧存在，围成一圈看喧嚷，麻木愚昧的中国人啊!后一位同学有对比强的生活敏感，从细小的事情中看出实质来。一花一世界，一草一精神，自然和社会中的聪慧无处不在，"万物为吾师'，应当是不灭的真理。

三是培养读写习惯和才能多阅读，勤积累，常练笔。

课内，课本上的选文不管是否要求背诵，确定要强化阅读。要放声朗读，尤其是古诗文和现代散文，要读得朗朗上口，读出情感，读出语感，并掌管阅读方法;课外阅读更重要，课内得法，课外受益。

可课外阅读读多少?读什么?怎样读?这三个问题假设不解决，课外阅读还是一句空谈。

■读多少

教导部公布的课程标准规定，义务教导阶段学生课外阅读总量不少于400万字，高中阶段不少于150万字。按最近出台的《北京市中小学语文学科教学提升观法》规定：初中每学年阅读3部以上经典文学名著，高中每学年阅读5部以上文学名著及其他读物。

■读什么

以经典名著为主。读完一本名著就是走完一种人生，你从中得到的人生阅历、情感熏陶、审美愉悦、道德感化、写作方法都是阅读一般的书籍无法相比的。至于概括选哪些有代表性的经典名著，留神老师推举与自选相结合。

■怎样读

批注式阅读就是在阅读的过程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式实时写在书页的天头、地角。它兼感性的体验、感悟与理性的思辨、评论于一体，能全面提升同学们的语文素养。

课外阅读长篇名著作批注可采取整体式批注的形式，批注有以下内容：

1.这本书主要讲了什么内容或故事?

2.书中令你感受最深的地方是什么?说出书中你最热爱的精彩片段，并说明理由。

3.交流书中你印象最深的人。

4.说说书里主要人物的性格特点，有哪些地方值得你学习?你想对仆人公说什么?

5.读完这本书后你受到什么启发?

6.你由这本书的内容联想到了什么?

7.读后你有哪些不懂的问题?

善始者靡繁，克终者盖寡。才能的提高在于平日的积累。勤学如春起之苗，日有所长;辍学如磨刀之石，日有所亏。当然，我们刚讲的阅读从某种角度来说也是一种积累，但这里我主要讲书面的积累，简朴说就是建立三个积累本。

■生活阅历记录本

我们要通过不断地查看和斟酌，积累生活阅历，使自己的阅历越来越丰富，思想越来越成熟。思想是写作的根基，不会思想就不会写作。

生活阅历来自哪里呢?"阅历'这两个字本身给我们道破了天机。"阅'，就是阅读，它报告我们阅历来自读书;"历'，那么是体验的意思，它报告我们，阅历要在生活中积累。

我们要学会查看生活，还要擅长斟酌，在记录所见所闻同时，还要能斟酌其背后的深刻问题。高一阶段尤其需要这样的博见多思，为写作打好坚实的根基。

■写作素材整合本

首先说素材的类型，它包括典型人物事迹、新闻时事、名言警句、诗词、歌词等。

怎样积累?第一，对这些材料，我们分门别类。其次，我们可以采取重新整合的方式，更加是典型人物事迹、新闻时事方面的素材，我们不能照搬下来，要尽量加工整合，按照确定的布局模式把素材整合成句、成段。

整合成句模式：

一是"名人+名事'式，分两个层次。第一个层次是直接叙写，如"项羽兵败乌江，令英雄扼腕'，"屈原汨罗投江，让忠臣垂泪'。其次个层次，是诗意呈现，如"命运是项羽末路自刎乌江时那一声仰天长啸'，"命运是屈原在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问'。

二是人物和相关诗句或名言警句相结合。也可分两层次，第一层次是直接引用，表达为：名人+名言+意境(或名德)。如"美就是苏东坡谁道人生无再少，门前流水尚能西的清幽与恬淡'。其次层次是化用，表达为：名人+名言化用，如"辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影'，"思念使李清照人瘦比黄花'。

整合成段的形式：

一是N个名句(或N个名人名事)+意境(或其他)。

二是：名人+名言名事+探讨。

这些用干脆、美好的语言整合而成的素材作为写作的半成品收在笔记本中，写作时只要稍稍加工，整合就可以了。

■古诗必背摘抄本

高一阶段，精选高考必背古诗文，制订背诵筹划。这也是提高古诗文阅读才能的有效方法。

语文是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣是很重要的。兴趣的培养分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说"知之'：走进语文，不抵