初中教研室培训之

初中教研室培训之——锲而不舍践行教改迁西县教育局初中校长培训会田玉彬

我们应该做什么？首先，领导同志要提升思想认识。其次，我们要转变教师的思想。第三，系统思考改革思路、多措并举。领导同志要提升思想认识我们要用自己先进的理念、科学的管理、正确的决策、务实的作风，引领学校和老师深入改革，提高质量。我们要用我们工作的激情、纯洁的愿望和创新的勇气，办出特色，打造品牌。我们要用理性的精神、缜密的思考和负责的态度把自己的理念转化为教师的理念，从而贯彻到学校一切教育教学活动中去。让我们的理念、教师的理念、学生的理念高度统一，代代相传，从而形成一种校园文化，一种校园精神。领导同志要提升思想认识做一个成功的领导者做一个合格的示范者做一个课改的探索者做一个执著的研究者做一个敏锐的发现者我们要转变教师的思想高效课堂教学的核心是“师生角色”高效课堂教学的关键是“师生关系”我们要转变教师的思想不教改就是师德问题系统思考改革思路、多措并举。

定模式＊定标准＊

定标杆＊定制度＊抓落实＊系统思考改革思路、多措并举——定模式太平寨：两点四步九环节的课堂教学模式（一）两点理念：1、自主、合作、探究2、灵活训练（二）四步：问题导学、自主学习、小组合作、教师点睛（三）课堂九环节：精彩导入，目标任务，自主学习，小组研讨、展示交流、教师点睛、灵活训练、总结评价和作业布置系统思考改革思路、多措并举——定标准例1：（对教师的）指导学生自主学习时，教师要采用“三定”123策略。“三定”的涵义是：一定时间，二定任务，三定问题。教师表达语言是：“同学们，下面我们用10分钟时间进行自主学习，具体内容是78页~82页的‘三角函数性质’，围绕学教案上的关键问题进行自主学习。”当学生低头进行自主学习时，教师一定要采用“123策略”：“1”是教师“闭口”策略；“2”是教师“巡观”策略；“3”是“心照”策略，即随着时间推移教师在心里把握学生解决问题的进度和质量，以便随时调整时间和策略。系统思考改革思路、多措并举——定标准例2：（对教师的）在组织自主探究和小组合作时应注意以下几点：

(1)要激发学生的自主探究与小组合作的欲望。探究和合作应是学生一种需要，一种发自内心得欲望，它解决的是“想不想”探究合作的问题。在课堂教学中，教师一个十分重要的任务就是培养和激发学生的探究合作欲望，使其经常处于一种探究合作的冲动之中。(2)探究合作要有问题空间。不是什么事情，什么问题都需要探究合作的。问题空间有多大，探究合作的空间就有多大。（3）探究合作的组织要到位。首先小组要进行合理的分工，在学生合作学习的过程中，教师不应是旁观者、更不要做局外人。教师应该是组织者、引导者、参与者。教师必须深入到每个小组，及时了解合作的情况，认真倾听大家的发言，适时地与小组成员进行交流引导。例3、（对学生的）板书要求：板书工整规范精练，重点板书要点。要用双色或多色粉笔，突出重点内容。系统思考改革思路、多措并举——定标准系统思考改革思路、多措并举——定标准例4、（对学生的）展示要求：1．仪态自然大方，表情丰富，用肢体语言辅助展示。2．用普通话发言，语速适中，声音洪亮。3．站在黑板前，身体侧转，面向全体同学，不挡住展示内容。4．能用手或者教鞭指着展示的内容，最好脱稿。5．展示时小组成员要配合，不冷场，及时补充；主持人及相关成员要与主持人一同站在黑板前。6．展示时要有自己的感悟拓展或生成。7．展示过程中要有交流语，展示结束后要有结束语。（如：“对这个问题同学们是否还有疑问？”）系统思考改革思路、多措并举——定标准例5（对学生的）质疑对抗要求：1、在展示同学展示时或结束时如果有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步质疑对抗。2、质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论。3、进行质疑对抗时不必要举手，直接站立发表自己的观点。系统思考改革思路、多措并举——定标准例6（对学生的）倾听要求：

学生学会倾听。在交流学习中，学生准确简洁地表达自己的见解，其他同学认真倾听，倾听的过程也是学习和提高自己的过程。具体做法是：（1）在别的小组成员或其他小组发言时，要静下心来，学会倾听，不要急于用自己的答案去打断发言者；（2）要能够听出别人发言的重点和存在的问题，更要吸收其他小组合作学习的成果；（3）在倾听别人的发言时，还要不断和自己的看法相比较，避免交流时过多的重复，以提高合作实效；（4）能力较差的学生发言时，要多给他们点时间，不要匆忙打断他们即使是不完整、不周密的发言，要注意保护这些学生发言的积极性。（5）教师在小组代表发言后，组织其他学生对其发言进行点评，这样做既提高了学生的注意力，又能使组与组之间进行思维的碰撞，提高合作学习的实效性。系统思考改革思路、多措并举——定标准例7（对学生的）巩固要求：1．巩固检测要独立完成，当堂完成。2．每天上完课后要及时整理学案。3．将自己仍然不会的问题上纠错本。系统思考改革思路、多措并举——定标准例8（邢台威县对课堂第二个环节的要求）“提问展示、点评精讲”。这一环节应是课堂最活跃、最重要的一个环节。“提问展示”要由老师先叫号指定学生回答，再接受学生挑战（便于课堂控制）。（每班的学生都分为多个小组，每组一般为七、八人，按照成绩高低编为1－8号。）通过穿插小组讨论，老师要对学生的情况做到心中有数，让成绩优秀的学生回答难度较大的问题，成绩稍差的学生回答较简单的问题。这样既可以增强学生的自信，又激励了其他小组。提问实行“三秒钟原则”，学生三秒钟不答，其它会的学生站起来就答，回答得不全面，其他同学站起来就补充。挑战时，如果一下子站起多名同学，老师要将机会让给7、8号的同学，以给后进生更多的参与机会。人才学校每个教室后面的黑板上都画有一个表格，各小组每天都要记录课堂展示的分数。指定回答的同学，答对了加一分，挑战的同学答对了加两分，挑战老师和教材的，答对了加三分。每周二，各班都要总结上星期各小组的得分状况，评出优秀小组，由年级部颁发奖杯，小组长发表获奖感言，介绍团队学习经验。优秀小组不仅要集体照相，还要登上光荣榜，接受全体同学的祝贺。提问展示环节大大激发了学生的学习热情，培养了学生的学习兴趣、学习意识、竞争意识、合作意识、语言表达能力和书写能力。系统思考改革思路、多措并举——定标杆发挥典型教师引领作用，搭建教师交流学习平台。系统思考改革思路、多措并举——定制度管理是刀，制度是刃，用好刀，就要把钢用在刀刃上。所以我相信各校会制定很多的制度借以拘束，激励师生，规范其日常行为。那么我们的课改，高效课堂的建立，同样也需要建立一套切实可行的规章制度，使我们在改革过程中有章可循，有制可遵，有据可依，有度可评，为逐步实现“打造高效课堂，创造品牌校园”的目标而提供科学化，规范化，制度化的可靠的保证。系统思考改革思路、多措并举——定制度迁西县第三中学“和谐互助”奖励方案迁西三中校级优质课评价标准迁西县第三中校级督导制度希望各校做到管理搭台，制度唱戏，完善制度，强化管理，创造一种既有民主又有集中，既有组织纪律又有个人自由的环境，唱好领导，教师，学生三部曲。系统思考改革思路、多措并举——抓落实抓培训抓集体备课抓学案的编写抓先进教学手段的运用抓学法的指导与答题技能的指导★抓当堂任务的完成抓课堂上教师思想的再解放抓高效课堂的文化建设★抓教学校长或年级部校长培训抓中层以上领导培训抓教师培训抓学生培训（组长或师傅培训是关键）抓学法的指导与答题技能的指导学法指导的内容很多，课前、课中、课后，习惯的养成等。具体说诸如学会预习、学会听课、学会复习、学会总结等等。例如：学会听课，要让学生用耳会听：⑴听讲要注意听重音、听缓处⑵听讲注意听提示语用眼会看：⑴带着目的语、问题看书⑵带着“错误”看书动手会记：⑴明白笔记的内容⑵掌握记笔记的方法动脑会思：⑴精心设计问题，科学提问⑵引导学生自设疑，自释疑那么关于答题技能的培养，在课堂上应含而不露，但要有，要让我们的学生不仅学会，会学，也会答题且规范。高效课堂的文化建设高效课堂文化和传统的学校文化相差甚远。传统学校文化与传统课堂是互为因果关系，一切以“教”和“师”为中心，而高效课堂文化则是以“学”和“生”为中心建构而成的，所谓“学中心”，既注重“生活体验”，“生中心”即体现“儿童的兴趣和特点”，高效课堂文化是学生的、鲜活的、自主的文化，而反对的是成人的、僵硬的、专断的文化。从类型上分，它包括外显的和隐形的两种从内容上分，它包括学校办学理念、校园文化、班级文化、小组文化等;从空间角度分，它包括园林文化、墙壁文化、走廊文化、楼道文化、教室文化、办公室文化等从系统上分，它包括信念文化、识别文化、形象文化等;从层次上分，它包括物质文化、制度文化、核心文化等。高效课堂的文化建设学校文化的三个“场”学校的价值体现为三个“场”：学习场、生活场、精神场。

学习场对应的是培养学生的“学习能力”，其实谁都不会否认学校是“用来学习的地方”，但唯一不同的是，学校不仅要用来学习，还要通过学习获得学习的经验与能力。我的建议是，学校可以成立不同的学习组织和举办不断的学习活动，以此形成浓厚的学风。

生活场对应的是注重生活经验，它被要求植入一切与学生生活相关的内容，它的目的旨在积累来自于实践里的体验与经验，以此让每个学生享受生活，这在教育意义的表述中被称为学会生活、学会生存。我的建议是，学校要注重展示不同的生活风格，如举办校服、校徽、班徽、组徽，校歌、班歌、组歌征集;举办各种生活秀、特长展、兴趣班;举办各种文体活动;组建学校的诗社、琴社、剧团;举办音乐节、话剧节、表演节、运动节……

精神场对应的是信仰，它被要求带给学生一些看不见却能感知到的最宝贵的东西，诸如爱、责任、意志、人格、信仰等。我的建议是，学校要不断邀请一些名人，如企业家、金融家等杰出人士与学生们交流;如果有条件，可广泛开展“游学”、“访问”活动。注意事项1、评价制度重中之重2、周而复始，常抓不懈3、到一定阶段，要变换思路与方法，突破瓶颈，激发师生的热情。4、注重细节5、用活动促教改6、打造一支强有力的班主任队伍7、抓老师基本功，不要“拣了芝麻丢了西瓜”，不要最后高效没达到，连“有效”都丢了。8、加大教改资金投入，校长们要舍得把钱花在学生和一线教师身上。9、要模式不要模式化。教师服务课堂“八荣八耻”以热爱课堂为荣，以不爱课堂为耻以服务学生为荣，以打击学生为耻以科学教学为荣，以权威强授为耻