小蘑菇四年级语文第三讲

第三 大树教学内设计意通过本节课的学习使学生关注社会中的环保问题,引导学生关爱生活,关注现实社会,提高保护环境的意识,通过丰富的、形象的感性材料刺激来展开习作,激发学生的写作。教学目一、通过习作，提高学生环保意识，从而使学生自觉地为保护环境作出贡献2、通过设定的情景，培养学生的想象力，训练学生的语言表达能力教学重教学难了解现在的环境问题，从身边的遇到的环境问题寻找写作的素材教学准师：“知识改变命运”那大家是如何理解命运的？生：自由发言（为课题揭示做铺垫）师：那咱们一起走入知识的王国《语文万花筒1、出示：《一棵树师：请大家仔细看看，这段，看看这棵树拥有怎样2、围绕问题，自由发言师：听了大家的发言，老师发现，原来大树运分为三个阶段茁壮成长——参天大树——悲痛那咱们一起来进一步了解一下一棵树运师：听到了什么生：花儿、兄弟姐妹师：那长成参天大树以后它变成了什么样（引导学生按照从远到近的顺序来观察，并能用生动的语言加以描述（设计意图：利用提出问题，激发学生思考，调动学生的学习积极性、自觉性。此次写作的目的是提高学生们的环保意识，使学生个人的写作行为与保护环境这一崇高的目标结合起来，激发写作动机。学生在收集、讨论、交流资料的过程中，动手、动口、动脑，加深了对环境的认识，了解、熟悉写作材料，这就解决了“下锅米”的问题，写作时就有话可写，为写好作文提供了可能。）师：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，可是今天多的绿色正在逐渐被吞噬，森林里的一棵棵大树都了，就只有一棵树幸免，但他试想一下大树发生了什么事情会变成如今这幅模样1、能不能从现实生活中找找原因呢？大树运是悲惨的，让我们用第一人（注意生的神态，语言，心理活动（学生在说的过程中，老师对学生进行细节指导，注意环境描写和人物活动（设计意图当学生在构思出现时教师选定触发学生思维的点激发学生想象，投一石而激千重浪，使学生有豁然开朗的愉悦，随之迎刃而解。）过渡：，地球是我们的家园，他像一样哺育着我们，可是随着社会的发展，有些人只顾着为自己谋私利，不顾对地球的保护。师提出问题，生畅所欲师：滥砍滥伐带来的是什么？（生：自由发言（设计意图：生活是写作的源泉，连接生活，培养生保护环境的意识，训练生口语表达能力，更是为后文写作埋下伏笔。）口语表达要求1、表达有条理，注意语言2、乐于参与讨论，敢于自己的意见3、听人说话有耐心，能抓住要点进行简单评1、自述开2、昨茁壮成长的小树（详3、参天大树（详板书设计昨天：枝繁叶茂、高大挺拔大 今天：枯死的树枝，毫无生机 营造美丽绿色的家明天：人类大树的，携手保护例一棵树“咦，叔叔，我这是在哪里呀？”刚刚冒出泥土的我问旁边的大树。大树叔叔说：“小朋友，你和我们在公园里呀。你瞧，这里的空气多么清新哦！”就这样，我们成了邻居。过了一年，我被一群工人挖走了，他们把我移植在一个学校里。开始那几年还好，在的帮助下，我娇嫩的身躯可以直起来了。我平时能看到在玩丢手帕的游戏，还能听到教室里传出的琅琅读书声。可是后来，就有一些顽皮的同学不客气了。他们不止在我身上大小便，甚至还把我当成出气筒，用小刀在我身上乱刻字或者随意折断我的枝干，我满身都流着白色的血。我心里难受极了，很想远离这个鬼地方，但又没有工人来把我挖出去……后来，一个看到了我这种不幸的遭遇，便开始重视教育学