Module4 Unit2第一课时教学设计 外研版英语九年级上册

基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课课题九年级上册Module4Unit2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.日期课时1课型读写授课教师目标确立依据课标分析课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：读：1.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；2.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；3.能根据上下文猜测生词的意思。课标分解1.能通过泛读文章，找出每段段落大意；2.能通过精读文章，找出文章中的具体人物、时间、事件、原因，结果等信息；3.能在语境中猜出生词的意思，不妨碍阅读的理解。教材分析本单元讲述了少年郑辰宇独自在家生活几天的故事，从主人公身上，我们了解到青少年对大人们“过度”照顾表现出的厌烦态度，缺乏生活能力，通过生活实例分析，让青少年有所感悟，培养自己独立生活的能力，并懂得感恩父母。学情分析九年级的学生身体、心理逐步走向成熟，学生也常以大人自居。但是在生活中，缺乏独自生活的能力。本课通过这样的生活实例，引导学生多参与实践，早日成为能够自食其力，有担当有生活技能的人。教学目标通过本课时教学，让学生能够：在语境中理解并认读下列词汇：onbusiness,unable,empty等，2.通过运用预测，概括，精读，猜测词义等不同的阅读策略，完成具体的阅读任务，3.通过积极思考，探究需要深层次思考的文本信息，并大胆发表自己的想法，4.通过思维导图简要复述事件发生顺序和人物行为。评价任务评价标准1.在语境中猜测生词及短语的意思（指向目标1）在有生词的情况下，不影响阅读任务的完成2.泛读——归纳出段落大意（指向目标2）比较准确地归纳段落大意，总结篇章结构3.精读——完成具体阅读任务（指向目标1、2）准确完成阅读任务4.对文本信息深度思考（指向目标2、3）挖掘作者通过文本要传达的深层信息；大胆表达自己的想法5.根据思维导图简要复述（指向目标4）能简要复述事件发生顺序和人物行为教学过程教学环节教学活动评价要点Step1Lead-inWatchavideoabouthomealone.Step2Warm-upFree-talk:1.Doyoulikestayinghomealone?Whyorwhynot?2.Haveyoueverstayedathomealone?3.Howlongdidyoustayathomealone?能自由谈论自己的观点，对问题进行比较准确的描述。Step3PresentationNewwords:GuessthemeaningofthenewwordsaccordingtopicturesorEnglishexplanation.能根据教师给出的图片及英语解释猜测单词及短语的意思。掌握单词读音，发音准确。Step4Prediction1.Whatwillthispassagetalkaboutaccordingtothetitle?能根据题目对文章进行预测。Step5Fast-reading1.Whatisthemainideaofeachparagraph?2.Readthepassageandchoosethebestsummary.(SBA1） 能自己概括出每段的段落大意，并掌握全文大意。Step6Careful-readingPara1.“Theymanagedeveryminuteofmylife.”What’sthemeaningof“manage”?Further-thinking:Ifyouareboredwithyourparents’orders,whatwillyoudo?能根据对第一段的理解，猜测词义并发表自己的观点并举例说明。Para2.1.Howdidthewriter’sdreamcometrue?2.Whatdidthewriterdothefirstdayafterhisparents’leaving?Further-thinking:Doyouthinkit’sgoodtolivealonelikethis?能从文中找到信息句，并组织正确答案。Para3. 1.Whattroublesdidhehavethenextday?Further-thinking:Whatdoyouthinkofyourparents’managingeveryminuteofyourlife?能根据文本正确回答问题。Para4.Whatdohisparentsdoforhimeveryday?Whatdidthewriterrealiseatlast?能根据文本正确回答问题。Para5.Doesthewriterfinallysucceedinmanaginghisownlife?Howdoyouknow?Readthepassageagainanddrawamind-mapabouthowZhengChenyu’sfeelingchanged.Further-thinking:Whydoesthetitlehavedoublequotationmarks?WhatchangeswillZhengChenyuhaveafterthe“perfectholiday”?WhatcanyoulearnfromZhengChenyu’sexperience?能读懂作者情感变化，并简要复述。小组讨论，将文本思想与读者的切身生活联系，从而认识自我提升自我。Step7ReadingtimeStudentsreadthedialoguealoud.能够通过读课文，进一步熟悉文本。Step8SummaryAlthoughbeinghomealoneisnotalwaysperfect,wemustlearntolivealone.Whatabilitieswillyoudevelopfromnowon?能够挖掘作者通过本文要传达的深层次信息，并结合自己的实际经验，发表自己的观点。Step10ShowavideoHowtodevelopourhobbies？能通过视频了解怎么发展自己的爱好。