上课文言文阅读主观题课件-2014

文言文阅读之

文意概括主观题

2015.3文言文阅读中的主观题一、实词推断二、简答三、翻译四、断句各地高考简答题的考查内容1、对重要词句的理解；2、归纳内容要点，概括中心思想；3、分析评价文章的思想内容、作者的观点态度；4、鉴赏文学作品的形象、语言与表达技巧；5、带有一定开放性的推断或想像题。江苏省文言文阅读简答题【江苏省考试说明变化】2013年2014年、2015年3.分析综合C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思3.分析综合C（1）辨析文句意义（2）归纳内容要点，概括中心意思6．下列句子中，全都表现李丰为官不贪财的一组是：（3分）（

）

①在邺下名为清白②外示清净，而内图事③不以家计为意，仰俸廪而已④丰常约敕不得有所侵取⑤得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥⑥有司籍其家，家无馀积

A．①②⑥B．①③⑤C．②④⑤D．③④⑥

9．请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。（4分）真题回做：比对答案，找出问题《史弻传》1．第①段中史弼反驳从事的理由可概括为：（2分）先王疆理天下，画界分境，水土异齐，风俗不同。它郡自有，平原自无，胡可相比？若承望上司，诬陷良善，淫刑滥罚，以逞非理，则平原之人，户可为党。相有死而已，所不能也。（1）各地情况不同，不能强求一致。（2）不能为迎合上司而违背事实。真题回做：比对答案，找出问题《史弻传》2．用一个四字短语概括史弼的主要品质。（3分）问题：文中写了关于史弻的几件事？分值等级描述答案示例3分准确概括主要品质。刚正不阿或刚烈正直2分概括主要品质，但不够准确。（1）为人刚烈（2）为人正直（3）刚烈忠诚(4)清正廉明1分从具体事件中概括品质，但非主要品质。（1）爱国爱民（2）坚贞不屈（3）嫉恶如仇（4）不畏权势（5）对国忠诚（6）任人唯贤0分未就此内容应答；或应答错误。（1）刚愎自用（2）疾恶党人（3）任劳任怨1、检举党人：严词陈述，顶撞从事。2、推举孝廉：处罚诸生，得罪侯览。【高考简答题主要出题角度】概括传主信息：品质、事件、原因、心理等。2011-2014各地高考文言文传主形象文臣：修身爱民、好学聪颖、深谋远虑、恪尽职守淡泊名利（轻财重义）、廉洁无私、刚烈正直谦虚谨慎、执政有方武将：忠诚、勇敢、忧国、居功不傲、爱兵如子、足智多谋、受人爱戴【传记类主观题的解题策略】如何准确概括传主特征？人物传记性质的文章所选取的人物形象一般都是正面形象，在历史上有着积极的意义和深远的影响。通常语段中一件事即反映人物的一个方面的品格特征。1、首先要有一个全局观念：分清围绕传主写了哪些事件；2、然后仔细筛选信息，根据所记的事情去分类归纳人物的品质特征；3、概括特征的时候注意用词要尽量贴合文中所记叙的事情，避免穿衣戴帽式的笼统宽泛的概括，应该明确具体。真题回做：比对答案，找出问题《答严厚舆秀才论为师道书》1.请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。（4分）严生足下：得生书……仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘。仆聊歌以为箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解不出此。吾子所云仲尼之说，岂易耶？……吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷文辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。人之所见有同异，吾子无以韩责我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶？吾子文甚畅远，……师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。【答案】不愿承担老师之名；实际才能不足以做老师；可以互相学习。【评点】此题是新题，但命制得并不难，关键在于能否沉下心来认真读文章，从文中找来。【总评】江苏省在文言文的命制取舍上，是比较大胆的，算至今已有三种文体了：人物传记、墓志铭、书信。这些均与选修课本《唐宋八大家散文选读》不无一定的关联。不管如何地选文，扎实文言文阅读的基本功，才是王道!文意概括简答题主要有两种题型：一、由事到理的内容概括型这种题型要求：从文中的具体事例概括出事理来。它多是要求概括出人物的性格品质。对此，同样要求根据题干要求，找准找全符合要求的有关文字，并用概括性的语言准确表述出来，方法类似于散文、小说阅读中的人物形象概括题。要特别学会摘取文中对人物的评价性词语回答(这类词语多出现在文末)。二、由理到事的信息筛选整合型

这种题型在题干上往往提出一个较抽象的筛选标准，要求从原文中筛选整合出合乎题干要求的事例来，是信息筛选选择题的另一种形式。如本学案第二题就是这种题型。做此类题，要注意以下几点：①吃透题干要求，锁定信息所在区域。②转述要全而准，因为这种题型要求答出的是“事”，在将文言信息转换为白话信息时要求全而准，像每一件事例的主体、原因、经过、结果等信息要齐全、准确。③根据题干要求，灵活选择答题方式。如果要求用自己的语言回答，特别注意文言语句中关键词语“转译”的准确，因为它是暗中考查对关键词语的准确理解。如果要求用原文回答，那么在“截取”时要注意全面，不可丢掉该有的信息。

小结文意概括：在对文意理解的基础上对所叙述事件或道理进行综合推理，要求能说出某个论点的论据、某个事件的起因、某种发展所导致的结果，或对阅读材料的内容进行概括、评论。组织语言的技巧：一：摘录关键词、适当改写：

要点：解题时应抓住与答案有关的关键语句，文中有的关键句如观点句或抒情议论句如果吻合题意，可直接摘录；如只出现关键词，那还需要读者去改写。如题目要求用自己的话概括的，文中的重要句子就必须翻译。二：体会大意筛选、提炼、加工

就是需要概括的内容在文章或文段中并无明显的中心句，读者要通过阅读文章，自己去感受、体会、把握和提炼大意，然后用自己的语言表达出来的一种方法。要点：这类题要根据句意或层意提炼出这一层或这一句的内涵与本质的东西，答题才会有准确性。

《卜式传》1．第①段中，卜式的做法为什么被丞相认为是不合“人情”的?(2分)卜式，河南人也。以田畜为事。时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官乎?”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“家岂有冤，欲言事乎?”式曰：“臣生与人无争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式，何故见冤?”使者曰：“苟，子欲何？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此匈奴可灭也。”使者以闻。丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿许。”于是上不报式。式归，复田牧。

答案：（2分）①卜式则为国家无私付出，不求回报，②丞相认为付出后要求回报是人之常情，③所以被认为不合人情。

2．依据全文，概述皇帝对卜式认识的变化过程。(3分)①……丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿许。”于是上不报式。