《十三岁的际遇》ppt

作者：田晓菲11.十三岁的际遇

《十三岁的际遇》

课文分析

第1至3段写作者幼年时与北大的一段奇妙的尘缘。7岁从泛黄的照片中知道了北大；10岁那年乘汽车从北大校门经过．固执地扭过头去不看北大；13实现了童年的梦想，写文章时已是进入北大后的第三个秋天。这三段中流露了作者稚气十足的自信，她“从未怀疑过我能成为北大的学生”。第4、5两段写进北大两年来自己年龄、感情的变化。刚入校时，“一脑子浪漫念头”，“对什么都充满了兴趣与好奇”，此刻，入校两年后的秋天，“成熟的季节”，见新生而似乎“茫然若失”，实质上是感到了自己的成长和成熟。幼年时便充满自信要进北京大学，13岁的少年终于圆了北大梦。两年的北大学生生活使她要写出积攒下来的许多话。第6至9段写北大图书馆给“我”的巨大影响。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——之所以在图书馆大楼的映衬下“骤然显得苍白无力”，“我”“心头涌起一种近乎绝望的感觉”，是因为400多万册——近似天文数字的藏书，展示了知识海洋的浩瀚。想起青岛夏令营发生的那件事，一位小女孩在田晓菲与领队老师面前因知识浅薄而抽泣，自己理解了小女孩的心情，那是自己读过的书的数目跟400多万册数字相比的结果。读书不是目的。在书架间徜徉，每册图书都向她发出低低的絮语和呼唤。与此同时，一扇神奇的窗子打开了，真理、宇宙、人都以全新面目出现了。读书使“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀自由地飞翔，这才是读书的目的。到了这一步，“也要让北大为我感到自豪”这一誓言才会有力量。第10、11段写北大的人：同学与老师。“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，上句概括了上文，下句总领第10、11两段。第10段写同学：伏案读书者专注入迷的神情，高声争论问题时特有的敏感、特有的纯洁，五颜六色海报中透出的清新自由的气氛。专注——敏感——清新自由，反映了北大的读书、争论与校园气氛。第11段专写老师，写法有变化。从老师的肖像画中反映老师的个性、由老师的个性化写到北大“老师”的真正含义。把北大比作一条生命饱满的河流，学生是渴望着拥抱未来的船客，老师是辛勤的舵手与船工。学校、学生、老师的三者关系在这个比喻中既形象又深刻。第12段总结概括了文章的主体部分——第二部分。在北大两年，难以用“得失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。第三部分，写我是不系之舟。第13自然段写没有什么使我停留。第13段的这首诗，作者认为是用千言万语凝聚成的对北大最浓最浓的几行。第14段写自己是不系之舟，无时无刻不在向往大海的波涛，渴望着为北大到大海深处撷取最灿烂的珍珠。第15段则以饱蘸深情的笔墨写“自7岁起便结识热爱的地方是永远无法忘记的”。北大不仅仅是母校，它是师长，是朋友，是“我”的一部分，一部分的“我”。这样写更突出了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。第16、17段写我是不系之舟。第16段引用的语句跟第13段同中有异。第13段强调了“没有什么使我停留”，意为成为我生命一部分的北大也不能使我停留。第16段更着眼于“意志是我，不系之舟是我，纵然没有智慧／没有绳索和帆桅”，也就是说我没有什么优势和客观条件，我还是一只“不系之舟”。第17段便阐发了“总有一天，北大，我也会离你而去”的复杂感情。写自己将不顾头上苍苍的白发，像16岁的女孩那样，再回到北大来，但北大却永远年轻。作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。文中，作者合理安排、精心组织材料。作者与北大的渊源与际遇是久远与独特的，可写的材料十分丰富。作者略写了童年时期对北大的向往与进入北大的自信，详写了两年学习生活中的感受。写进入北大两年中的情况，从读书与“读人”两方面入手。“读人”则从同学与老师两方面来写。全文层次井然，构思精巧。文章开头以北大“沉静而美丽的湖光塔影”起笔，最后以暮年归来，再“轻依在你湖光塔影的胸前”的梦幻结束全文，既增加了抒情色彩．又与开头相呼应。这篇文章叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情，而对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情正出于对创造的渴望。全文以抒情为经．以叙述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章。读者不仅沉醉于作者娓娓道来的叙述，而且会进入感情丰富的精神世界，而画龙点睛的议论正如灿烂的珍珠使全文熠熠生辉。文章以第一人称“我”来写，便于抒发感情，也使读者感到亲切自然。但有时用第三人称，比如第4段，写“我”在两年后回顾两年前的自己。这就突破了“我”活动的时间和空间，把时间由到北大的第三个秋天，一下就挪到了两年前，把空间由“35号楼下”移到了“冰冻的湖面上”。这样，现在的“我”与“她”——两年前的“我”，此时的景与两年前的景交替出现，类似电影画面上的意识流，使文章显得变化多姿。

作者用诗一样的语言，描绘了童年的梦及梦的实现，描写了在北京大学的学习生活，写了图书馆、教学楼、孜孜以求的学子、平和严谨的教师、平易自然的师生关系……这一切，作者都没有像一般文章那样一件件细细叙述，而是以丰富的联想与想象，抓住最具典型意义的北大图书馆及藏书，受到尊重、非常敬业的北大老师，将自己的感受融入其中抒写出来。文章是在叙写，同时也是在抒怀。二、解词：

莫名：说不出或没有人能说明。

撷取：摘下；取下。

抱负：远大的志向。

涉足：指进入某种环境或生活范围。

似曾相识：好像曾经见过。形容见过的事物再度出现。

津津有味：文中指谈得很有兴趣。

小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

一视同仁：比喻不分厚薄，同样看待。

谈笑风生：形容谈话谈得畅快而有趣。

耳目一新：听到看到的都变了样子，感到很新鲜。

三、思考：

1、“我”“为北大为感到骄傲”是因为什么？“让北大为我感到自豪”是什么？答：北大是中国最高学府，是知识学问的象征；我在北大的培育下，刻苦学习，成长为无愧于母校的优秀人才。

2、“我望着陌生而又熟悉的你，北大。”这句话中的“陌生”和“熟悉”是否矛盾？为什么?答：不矛盾。“陌生”是说北大博大精深，自己学到的太少了，有种陌生感。“熟悉”是说自己和北大朝夕相处，与这里的一草一木都怀有深厚感情，犹如老朋友一样的熟悉。

3、“入学之初那句颇为雄壮的誓言”为什么会“在图书馆大楼的映衬下骤然变得苍白无力”呢？答：因为发一个誓言是很容易的，要实现自己的誓言则要付出惊人的努力；一个誓言，跟象征着知识海洋的图书馆比起来，显得是多么的轻微。4、如何理解“我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉”中“近乎绝望”？此时表达了作者怎样的心情？答：“近乎绝望”指对此几乎没有什么信心。联系上下文可知作者面对北大四百万册图书，想拼命获取所有的知识，但实际上又不可能，表达了作者深感自己知识的浅薄，对知识的无限渴望的心情。

5、你喜欢这篇文章的哪一部分？为什么喜欢？说说这篇文章与学过的其他写校园生活的文章有什么不同？为什么？

做一做一、选择题：（30分）

1、加线字注音完全正确的一项是（

）

A、束缚(fú)玫瑰(guī)沉淀(diàn)

蓦然回首(mò)

B、哺育(bǔ)

撷取(jié)

摒弃(bìng)白驹过隙(xì)

C、安恬(tián)

浸透(jìn)

穹隆(qióng)通幽曲径(qǔ)

D、怪癖(pǐ)呜咽(yè)

肖像(xiào)朝夕相处(chǔ)

2、有错别字的一项是（

）

A、抽屉涉及絮语谈笑风声B、清淅尘缘徜徉茫然若失C、校徽安祥抱负古朴凝重

D、惆怅犀利争辩绅士风度

3、标点符号使用有误的是（

）

A、我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么也不懂……”