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文档简介

从这三幅图片，你感受到的两个字是“____”！生命生命杏林子杏林子简介:杏林子，这一位长期处于痛楚的人，这一位只有小学程度，因类风湿性关节炎而全身关节百分之八十损坏的残障者，不单没有诅咒生命，反而洋溢了对生命的歌颂和热爱。她写作不缀，出版的书深受读者们的喜爱，为引发社会对残障者的关注，不惜冒着生命危险上街请愿，成立了伊甸残障社会福利基金会，为台湾的弱势群体谋福利。她一生积极开朗，淡泊名利，她有一句名言：“除了爱我一无所有”。

教学重点：

感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

学习目标：1、读准字音，读通句子，想怎么读就怎么读，想读几遍就读几遍，达到目标为止。2、能联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会三个事例中蕴含的道理。3、我能有感情的朗读课文，背诵课文。一、学习生字词骚扰（）小憩（）茁壮（）糟蹋（）（）庸碌（）（）辜负（）昂然挺立（）擎天撼地（）（）肃然起敬（）

sāoqìzhuózāotàyōnglùgūángqínghànsù会写的字扰欲屈茁诊撼蹋限词语学习鼓动跃动欲望冲破坚硬不屈珍惜茁壮沉稳震撼

糟蹋短暂有限听诊器二、自主探究1、飞蛾在我手中竭力挣扎，求生欲望之强令人感动

2、香瓜子在没有阳光、没有泥土的墙角顽强地长出一截瓜苗

3、我静听自己的心跳，为自己的生命所震撼

——飞蛾：求生之欲望——香瓜子：生命之顽强——心跳：生命之可贵问题:请同学们用喜欢的方式朗读课文。想一想:文章围绕“生命”写了哪几个事例？用最简洁的语言概括并给每个事例加一个小标题。飞蛾挣扎求生令我震惊香瓜子茁壮生长令我肃然起敬我静听心跳给我震撼生命生命三、小组讨论：围绕“生命”，请分别说说这三个事例告诉我们什么道理？1、必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。2、生命短暂，生老病死无法捉摸，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。3、要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。启示：其实，社会生活中有很多事物能引发我们思考“生命”这一话题。下面，就请大家从社会、生活、历史或文学作品中找一些能引起对“生命”这一永恒主题的思考的例子，说说能引发那些思考？请用下列格式说话

“我感受到，生命因为_____而美丽”，我想举的例子是______________。课外拓展阅读：

《顽强的生命》最爱看，最爱看早春小路边探出头来的第一棵小草；最爱看，最爱看盛夏沙漠里顽强站立的仙人掌；最爱看，最爱看冬日远山上，白雪中挺立的那一片松柏。最爱看它们迎风摇曳的美态，站立着的不屈姿势，傲然挺拔的顽强的生命力。生命不等于呼吸，生命是运动。(卢梭)生命，那是自然给人类雕琢的宝石。(诺贝尔)名言积累：做业1、读一本书——

读一本关于生命的书籍，激励自己努力拼搏，快乐生活。推荐：张晓风的《敬畏生命》和蒙田的《热爱生命》。

2、写一段话——

结合实际谈一谈自己对生命的感受，写在作文本上。

3、做一件事

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