五年级语文上

语文五年级(上)第一单元关于读书一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感．阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话．第１课窃读记主要内容：记叙了作者童年时的窃读经历和感受，表达了作者对读书的热爱和对知识的渴望．一．作者林海音，台湾女作家，代表作<<城南旧事>>二．”窃”“偷偷地””暗中”在本文指作者趁店员不注意只读书而不买书．字词一．易错字ｄｉâｎ１.踮不要读成一声．２.”皱”的第七笔是撇，不是竖二．多音字ｚｈｕâｎ转移转败为胜转{ｚｈｕàｎ转盘转来转去一起学词语近义词担忧(担心)急切(迫切)贪婪(贪心)惧怕(害怕)隐藏(隐蔽)鼓励(激励)反义词担忧(放心)贪婪(知足)隐藏(暴露)暂时(长久)小练习(阅读第一自然段)放学后()地从学校赶到这里，目的地可()饭店，()紧邻它的一家书店．......不是......而是......并列关系强调的是书店(”而是”后面的内容)句式我会填在一排()的书里，我的眼睛()地寻找，却找不到那本书．急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼()地读着．我很快乐，也很惧怕──这种()的滋味．急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼贪婪地读着．１.”贪婪”，在这里是褒义词，表示渴求而不知满足的意思．２.这句话运用的修辞手法，将

比作

，生动形象的写出了”我”强烈的求知欲和对读书的渴望．词的感情色彩及修辞比喻我饿狼中心句我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味“我””快乐”的是：阅读时感受着书籍带来的智慧与乐趣；“我””惧怕”的是：被老板发现，受到训斥和驱赶．SoftMaker句子理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”１.“吃饭长大”指的是身体的成长，”读书长大”指的是精神的成长，心灵的成长．２.粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人．才是健康成长的人．句式

双重否定句

双重否定句是用否定加否定的形式表达肯定的意思，具有加强肯定语气的作用．例:我的腿真酸哪，交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息．不得不１.双重否定句通常有两个否定词：“不得不......”(这件事我不得不做)“没有......不.....”(没有谁不惧怕他)“非......不......”(她非老师的话不听)“无不，无非，不无，未必不”等２.双重否定改肯定的方法：(１)去掉双重否定词，变成肯定的意思．(２)相应加减词语，使句子通顺．例:我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息．改：我的腿真酸哪，(只能)交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息运用自语式的独白描写人物心境

学习课文写作方法自语式的独白是心理描写的一种表达形式，就是通过主人公的内心独白，表达当时的心境和情感．如１.”啊！它在这里，原来不在昨天的地方了．”表达惊喜心情．２．”就像在屋檐下躲雨，你总不好赶我走吧？”表现作者自我安慰，自我解脱的心理．恰当的内心独白能真切地袒露主人公的心理，讲起来倍感真实，亲切．怎样运用自语式的独白描写人物心境？１.要从第一人称的角度出发，直接表露自己的内心活动．(比如回答问题时的心理)２.内心独白必须真实，符合自己当时的心情和想法，做到言为心声．(比如考试不及格)片段体育课上跳”山羊”内心独白：”’山羊’那么高，我能跳过去吗？”“同学们都看着我呢，跳吧，如果跳不过去，卡在上面多难为情啊！不跳吧，别人会说我是胆小鬼！”这自语式的独白把这个小同学在”山羊”面前的害怕，担心及纠结心理真实生动的表现了出来．你会用了吗？关于读书的名言退笔如山未足珍，读书万卷始通神．(宋)苏轼旧书不厌百回读，熟读深思子自知．(宋)苏轼(读书)必须如蜜蜂一样，采过许多，这才能酿出蜜来．倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了．鲁迅第二课小苗与大树的对话一．张钫，笔名张苗．二．题目采用比喻的修辞手法“小苗”指小学生苗苗．暗指苗苗在求学路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养．“大树”指著名学者季羡林．暗指季老学识渊博，学有建树，恰似根深叶茂的大树．三．季羡林．中国语言学家，翻译家，作家四．这是一篇访谈录．字词浒ｈǔ<<水浒传>>ｌù绿营绿林好汉绿｛ｌǜ绿色青山绿水绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军．后来泛指聚集山林，反抗封建统制者的人们．文中指<<水游传>>里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄．近义词反义词近义词：主张(提倡)培养(培育)滚瓜烂熟(倒背如流)反义词：困难(容易)主张(反对)随便(拘束)鼓励(打击）课文中谈论了那些问题？１．阅读闲书(指课本以外的书）２．偏科．３．学外语．４.学古文．学了课文，你知道季老他们对读书有什么见解吗？１．要多看课外书．中西贯通２.三贯通｛古今贯通文理贯通３.外语早学比晚学好．４.古文很重要.访谈录１.访谈录是一种以记录采访，谈话内容为主的文体．２.如何写好访谈录：(１)要明确采访的主要话题．(如学习)(２)要真实可信．(不能编造)(３)根据采访，确定顺序．(按采访过程)(４)要注意访谈录的语言风格．A.口语化，通俗化为主Ｂ.符合人物身份，年龄，职业，学识．如本文苗苗的稚气与季老的亲切关怀．第三课走遍天下书为侣作者：尤安·艾肯，英国著名儿童学家．题目：运用比喻将”书”比作”伴侣”，”侣”是”同伴，伴侣”的意思．字词１易错字：”豫”左边是”予”，不是”矛”．２.多音字：ｇōｎｇ提供供不应求供｛ｇòｎｇ供品供认3.近义词４.反义词思考(思索)熟悉(陌生)欣赏(观赏)毫不犹豫(犹豫不决)感叹(慨叹)毫不犹豫(毫不迟疑)思考：本文作者把书都比作什么？１.作者把书比作伴侣．２.作者把书比作朋友．３.作者把书比作家．４.作者把书比作一处随时想去就去的故地作者这样写的作用是什么？１.比喻的作用：化抽象为具体，使句子形象生动，真实可感２.作者把书比作朋友，家，故地，生动形象的说明了作者对书有浓厚的感情，同时也说明了喜爱的书让你百读不厌．表明自己周游世界选择带一本书的原因．作者一遍又一遍的读书方法是什么首先，思考(故事中的人，作家)然后，品味欣赏再然后，找忽略的东西，列单子最后，想象作者．你能根据这个线索背诵这一段落吗？第七自然段首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事．然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们．我还会再读其它部分，并从中找到我以前忽略的东西．做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子．最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行．作者读书方法对你有什么启示吗？启示：１.读书不能囫囵吞枣，要多角度反复的读２.边读边思考，品味，积累．３.总结知识，化为已有．修辞·比喻１.比喻就是打比方，即用具体的，浅显的，熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的，深奥的，生疏的事物或情境．２.比喻的结构(１)本体(被比喻的事物)(２)比喻词(像，似，是，仿佛)(３)喻体(打比方的事物)如：太阳(本体)像(比喻词)个大火球(喻体)比喻的种类１.明喻(甲像乙)本体．喻体都有．比喻词用”像，似，仿佛”２.暗喻(甲是乙)本体．喻体都有．比喻词用”是””成了””变成”如：我们的祖国是花园．３.借喻．(甲代乙)不出现本体，直接叙述喻体．如：骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠．练习下面句子运用了什么修辞手法：１.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家．()２.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地．()３．大家都在指责小明，小明委屈极了，直掉金豆子．()做读书笔记的方法１.摘录．(精彩的句段，名言哲理)２.写体会．(读书所得的感悟，想法)３.列提纲．(用简要的语言描述文章的内容或思路)４.批注(阅读时对文字做圈点勾画)５.写书签(把背诵的内容抄在书签上随时看)６.写卡片(景．物．人．方便归类)第４课我的”长生果”作者：叶文玲，当代女作家题目运用比喻的修辞手法，将书比作”长生果”“长生果”指营养丰富，吃了可以长生不老的果子，加引号这里指书，书里有丰富的知识，知识被人汲取后可以使人的精神文明永不磨灭．字词１多音字ｓì似乎似是而非似｛shì似的.注：”似”只在”似的”一词中读ｓｈì.２词语解释(１)囫(ｈú)囵(ｌúｎ)吞枣:把整个枣子吞咽下去．比喻不加分析不加思考地笼统接受，不求理解消化．字词(2).大显身手：充分显示本领和才能．身手指本领．(３).不言而喻：不用说话就能明白，形容道理很明显．喻，了解，明白．(４)．浮想联翩：指许许多多的想象不断涌现出来．浮想指漂浮不定的想象，联翩指鸟飞的样子，比喻连续不断．近义词和反义词近义词愉悦(喜悦)悲残(凄残)领悟(领会)别出心裁(独出心裁)反义词寂寞(热闹)模仿(独创)千篇一律(别出心裁)想想作者写了童年读书．作文的哪几个事？一．读书１.小画片２.连环画３.文艺书籍４.古今中外大部头小说二．作文１.<<秋天来了>>得”甲优”感悟：ａ构思要别出心裁ｂ落笔与