九年级册知识树

仁爱版

英语九年级全册九年组石佳玄说课标阶段目标课程总目标说教材内容结构教材整合编写特点编写体例说建议评价建议教学建议课程资源开发利用主要内容主要内容123说建议说教材说课标初中英语新课程标准的总目标1五个内容标准四个任务三个目标语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识1.培养学生的综合语言运用能力为总体目标2.培养学生语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识等素质为具体目标3.促进学生个性发展为根本目标课标的总体要求课标的总体要求综合语言运用能力情感态度文化意识学习策略语言知识语言技能动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野认知调控交际

资源

听、说、读、写语词语功话音汇法能题

文化知识文化理解跨文化交际意识能力

课程总目标九年级阶段目标2语言知识情感态度文化意识继续学习语篇中的语音，在日常生活会话中做到语音，语调基本正确。能掌握九年级七百多个单词和一百多个习惯用语。掌握现在完成时，过去完成时，被动语态，情态动词，宾语从句的用法。学习策略听：听懂对话和故事，克服生词障碍，理解大意并记录信息；说：能与他人合作完成任务，并参与角色扮演进行情景对话；读：能推测词义，理解逻辑关系和故事情节，根据不同的阅读目的获取信息；写：简单描述人物和事件，能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。明确自己的学习需要和目标，能尝试使用不同的教育资源扩展知识。能积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异并能初步用英语介绍祖国的一些重要节日和文化习俗。对英语学习表现出较强的自信心，能在学习中相互帮助，克服困难。九年级课程目标综合语言运用能力五级要求语言技能主要内容123说建议说教材说课标教材编写特点教材编写体例教材内容教材的整合说教材采用任务型语言教学模式话题贴近日常生活强调语言的应用和发展，培养创新精神和实践能力。“话题.功能.结构”三维编排

每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣。编写特点1Unit1Unit2Unit3Unit4Unit5Unit6Topic1Topic2Topic3SectionASectionBSectionCSectionD新内容的整体呈现编写体例2是知识的输入过程，侧重对学生听说能力的培养，以对话为主，由浅入深。Unit1Unit2Unit3Unit4Unit5Unit6Topic1Topic2Topic3SectionASectionBSectionCSectionD新内容的整体呈现新内容的分散呈现编写体例是知识的输入，难度有所增加，侧重对学生听说能力的培养，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快的接受知识。Unit1Unit2Unit3Unit4Unit5Unit6Topic1Topic2Topic3SectionASectionBSectionCSectionD新内容的整体呈现新内容的分散呈现知识的扩展编写体例以短文阅读为主，是本话题的综合和拓展，是知识的输出过程。Unit1Unit2Unit3Unit4Unit5Unit6Topic1Topic2Topic3SectionASectionBSectionCSectionD新内容的整体呈现新内容的分散呈现知识的扩展知识的综合运用编写体例是A,B,C的总结归纳，整合提高，是知识的输出，也是知识的扩展与综合运用。侧重对学生的阅读和写作能力的培养。3Unit1TheChangingWorld语言知识语言技能学习策略情感态度词汇：掌握88个，理解22个。功能与话题：谈论环境、人口等有关社会问题的话题。语法：现在完成时；构词法。听：能听懂有关人口问题，社会问题的对话和短文。说：能描述社会环境变化，经济增长，生活水平提高和人口问题的内容。读：理解本单元短文，阅读并理解与人口社会问题和世界变化相关的语言材料。写：本单元相关的话题和短文，根据提示信息写短文表达自己观点。归纳总结所学知识；构建知识框架。树立社会意识，培养爱心和同情心。教材内容教材内容3Unit2SavingtheEarth语言知识语言技能学习策略情感态度词汇：掌握52个，理解46个。功能与话题：谈论环境保护问题。语法：直接引语和间接引语；不定代词和不定副词：复合句。听：听懂有关环境污染和环境保护的对话和短文。说：能就环保问题表达观点意见。读：能读懂有关环保问题的说明文。写：有关污染和环保的短文。利用插图理解对话和文章；学习方法；学会对自己的学习情况作出评价。树立环保意识，增强社会责任感和忧患意识。教材内容教材内容3Unit3EnglishAroundtheworld语言知识语言技能学习策略情感态度词汇：掌握69个，理解37个。功能与话题：谈论英语在不同国家的差异。语法：一般现在时的被动语态；现在进行时表将来；疑问词+不定式。听：能听懂和迪士尼乐园相关的短文。说：能简单表达英语在不同国家的差异。读：读懂关于英语重要性；不同国家的英语差异等方面短文；恰当使用工具书。写：写出关于英语重要性及英语学习的文段。在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流。积极与他人合作，相互帮助，体会英语学习的乐趣，乐于接触世界各国文化。教材内容教材内容3Unit4AmazingScience语言知识语言技能学习策略情感态度词汇：掌握36个，理解43个。功能与话题：谈论电脑的用途；谈论希望和愿望，可能和不可能。语法：过去时的被动语态；含有情态动词的被动语态和宾语补足语。听：听懂关于科技发明和谈论外星人的简单对话。说：能就“神舟”五号与他人交流；围绕机器人，电脑，外星人这些话题进行情景对话。读：能读懂关于电脑科技，克隆技术，太空，机器人的文段。写：能就“神舟”五号的相关内容写一封信；能根据提示信息写与太空生活相关的文章。善于创设情境，在情境中提高语言交际能力。能在小组活动中与他人合作相互帮助，共同完成学习任务；乐于接触现代科技知识；对祖国的发展有更深的了解。教材内容教材内容3Unit5KnowingaboutChina语言知识语言技能学习策略情感态度词汇：掌握39个，理解43个。功能与话题：了解地理的相关知识；了解中国南、北方差异；了解中国历史人物和事件。语法：由who/whom/whose/that引导的定语从句。听：能听懂有关中国的地理，历史和文化的相关对话，并能提取有用信息。说：能用英语谈论中国的名山大川，历史事件和人物以及中国文化，并能表达自己的看法。读：能根据上下文推断、理解生词含义。能阅读并理解关于中国地理、历史人物和历史事件的短文。写：能运用所学语言描述名胜古迹和历史人物。能用所学知识介绍中国文化。预习和收集相关材料。总结定语从句的规律并运用。依据已经掌握的历史、地理知识理解相关的英语对话和短文。励学生积极参与并乐于与他人合作，共同完成学习任务。教材内容教材内容3Unit6WewillRememberOurFriendshipForever语言知识语言技能学习策略情感态度词汇：掌握19个，理解54个。功能与话题:谈论偏爱和喜好。谈论电视节目和星座。谈论中西方文化差异等。语法：学习wouldrather...than...和prefer..to..结构；复习一般过去时和现在完成时。听：能听懂有关电视节目的相关信息，能听懂介绍艺术家生平的材料和有关毕业的对话。并完成听力练习的内容。说：能用英语在日常生活和学习生活中表达自己的偏爱和喜好。能用英语交流对各类文学和艺术形式的看法。能用英语谈论毕业典礼，表达告别的情感。读：能读懂有对比东、西方文化的短文，理解语篇主题和细节。能读懂有关人物事迹的叙述。能读懂有关毕业和毕业典礼的演讲。写：能用英语表达自己毕业时对老师和同学的情感。尝试阅读英语故事，简单的英语文学作品以及其他各类课外读物。积极参与课内外的英语讨论活动。敢于用英语表达对电视节目、文学和毕业典礼的不同看法。乐于在现实中模仿并运用所学语言知识进行情感交流，进一步了解中西方文化的差异教材内容教材内容话题

语法

九年级教材整合教材的合理整合4话题整合谈论假期经历谈论人口和社会服务问题谈论污染问题谈论英语和英语学习谈论科学技术怎样提供建议和帮助Unit1Topic1

U1T2U1T3

U2T1、U2T2U2T3U3T1、U3T2U3T3U4T1、U4T2U4T3

U2T3U3T3

谈论中国地理、历史和文化U5T1U5T2U5T3U6T2谈论毕业话题U6T3语法整合现在完成时构词法直接引语间接引语不定代词和不定副词被动语态现在进行时表将来U1T1,U2T2,U3T3：主+have/has+动词的过去分词U2T2宾语补足语U3T2：英语中表示短暂性动作的动词，常用进行时表示将来才come,go,arrive,leave,start,fly,die等。疑问词加不定式U4T1：能做宾语补足语的有名词、形容词、副词、介词短语、动词不定式、分词。U2T1：语序变化、时态变化、指示代词、地点状语和动词的变化。并列句U2T3：含有连词or,and,while和but的复合句的用法。U3T1,U4T2,U4T3：be+动词的过去分词U3T3：Wh-+todo定语从句U5T1,U5T2,U5T3：由who/whom/whose/that引导的U1T3：合成法，派生法主要内容123说建议说教材说课标说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。培养跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。合理利用各种教学资源，提高学习效率。注重语言实践，培养学生的语言运用能力。组织生动活泼的课外活动，拓展学习渠道。结合实际教学，创造性的使用教材。不断提高专业水平和教学实践能力。教学建议说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用评价建议充分发挥评价的积极导向作用。体现学生在评价中的主体地位。根据课标要求确定评价内容与标准依据。注意评价方法的合理性和多样性。合理设计考试的命题。形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程。终结性评价要注意考察学生的综合语言运用能力。注意处理教学与评价的关系。评价要服务于教学，反馈教学，促进教学。评价应以激励学生学习为主。说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用课程资源利用建议英语教材相关学习材料班级图书角、班级小报、墙报等学校资源互联网络英语学习网站、英语节目视频、图片、课件…信息技术所学教材其他教材英语周报、同步练测考等

录音机、光盘、

MP3瞪听课文