(苏教版)六年级语文上册最后的姿势课件(共25张PPT)

最后的姿势2008感动中国十大人物候选人谭千秋谭千秋（用生命作支撑，舍身护生的教导主任）

谭千秋，男，中共党员，终年51岁四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教导主任.湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。1978年3月，以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，1982年1月毕业后，分配到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职工大学和中学任教。从教26年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且，在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提高教学质量作出了积极贡献，特别是他爱生如命，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人。”

2008年5月12日，四川汶川发生强烈地震，波及绵竹。在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。坍塌生死攸关tānyōu坍攸谭漱吱墟凹

感撼诠释tánshùzhīxūāogǎnhànquánshì

姓谭漱口吱呀废墟凹凸

感动震撼诠释解释漱口喇叭解释释凹凸洗漱穿戴价值尘埃

坍塌塌陷废墟震撼

凹下去血肉模糊誓死绘声绘色妙语连珠幽默感姿势诠释师德灵魂废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。诠释——说明，解释。生死攸关——攸，所。关系到人的生存和死亡。第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。给课文分段。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！思考：1、这篇文章讲了一件什么事情？2、你怎样评价谭千秋老师？3、从那哪地方可以看出谭老师热爱学生、舍已救人的高尚师德？人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……zhuó着想第一场比赛：读课文，思考问题自学指导

细读课文，找找文中四处重要的环境和场景描写，体会一下这样写对表现人物品质的作用。阅读提示：分别从地震前、地震中、地震后找找四处场景描写，边读边画出有价值的细节，看看你能读出怎样的一位老师。1、天空阴沉沉的。(预示着什么？）2、忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！（谭老师首先想到了谁？）3、楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。（生死之际，谭老师做出了怎样的抉择？）4、地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……（这时谁遇难了？）“大家快跑！什么也不要拿！快……”语言描写谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。动作描写谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。从这三个动词中，你读出了一个怎样的谭老师？第二场比赛：品读课文，思考问题

自学指导读读课文中三位具有代表性人物的话语，学习侧面烘托人物形象的写法。阅读提示：画出文中三位代表人物的话语，从话语的“侧面烘托”中感受谭老师的英雄壮举。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”(救援人员)

“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”（学生）

“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”（老师）第三场比赛：再读课文，思考问题自学指导品读语言文字，想想“最后的姿势”有什么内在含义？你感受到了什么？阅读提示：再仔细读读四处场景描写、三个侧面烘托以及人们对老师的评价，理解“最后的姿势”有哪些内在含义。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！

含义“张开双臂，护住学生”是谭老师牺牲时的自然姿势，但正是这一姿势挽救了四个学生的生命。这是一个

爱

的姿势，是一个责任的姿势，是一个英勇的姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势将永远留在人们心中（永恒）。关于“最后的姿势”，你理解透了吗？在灾难