全国一等奖光和影

教科版小学五年级科学第二单元第一课新疆生产建设兵团第四师一中学执教：宋娜光和影实验改进与创新2教学目标3教学内容和学情分析1教学过程4教学评价与反思5说课内容光和影光源影子活动三活动二活动一教学内容分析我班大多学生的已经有了一定的观察动手能力，也经历过探究过程毕竟只是五年级学生，观察和总结能力还很有限因此本课教学中教师的指导作用显得尤为重要学情分析实验与创新(一）（一）通过增加实验演示对“光源”的定义进行补充完善在实际教学中发现，孩子们误以为像灯泡，蜡烛，打火机等这样的物体，在任何状态下都是光源教材处理（一）实验与创新(一）（一）通过增加实验演示对“光源”的定义进行补充完善用打火机点燃和熄灭，一边演示一边引导孩子们思考，像打火机和灯泡这样的物体，在燃烧以及点亮的状态下是光源；在熄灭的情况下并不是光源。光源：像电灯这样自己发光的物体，并且正在发光的物体叫做光源。教材处理（一）实验与创新（二）（二）实验器材改进以桌面和墙面作为屏不妥当孩子们会在这些物体上乱涂乱画不利于优美环境的建设，并且可能会养成不文明的习惯教材处理（二）让孩子们准备两张A4纸。一张平铺在桌面上；一张立起来，相当于墙面，然后让孩子们通过实验，及时把影子画在屏(纸）上，以便于观察。实验与创新（二）（二）实验器材改进桌面，墙面两张A4纸教材处理（二）改进后优点：1.就地取材，实验器材多样。2.可以激起学生更大的兴趣。3.方便实验。实验与创新（三）（三）就地取材对实验材料改进教材处理（三）实验与创新（三）（三）就地取材对实验材料改进教材处理（三）实验与创新（四）通过采用不同光源的对比实验，适当增加教学深度（影子的虚实概念）教科书中对于光源这一器材，只提到了手电筒，实验器材单一提示学生只要能够发光的物体，都可以作为实验器材教材处理（四）实验与创新（四）通过采用不同光源的对比实验，适当增加教学深度，给学生引入影子的虚实概念。认知目标能力目标情感目标（1）学生要知道产生影子的条件（2）明白什么是光源，并能判断光源的标准（3）能用自己的话说出影子的特点或规律（4）了解什么叫投影。（1）做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。（2）根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。（2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度三、实验教学目标长越长实验一记录单：

斜射（光源照射角度小）光源照射的角度短直射（光源照射角度大）越长越长长长短实验二记录单：

离光源近离光源远遮挡物离光源的远近远大更小小更远远近近四、教学过程、1.激趣引入。感知影子引导学生思考：1.为什么没有影子2.怎样产生影子。3.产生影子需要什么条件？、2、联系实际，认识光源光源：像电灯这样自己发光的物体，并且正在发光的物体叫做光源。、3.开展实验，探究影子的特点和规律活动一活动二活动三扶半扶半放全放教师示范，让学生感知。跟踪，调控大胆放手，让学生自主选择探究问题，各自展开实验探究。一:影子的长短与光源照射的角度有关。二:影子的大小与遮挡物和光源的位置有关.距离越近影越大.三:影子的形状与光源照射的侧面有关.、3.开展实验，探究影子的特点和规律活动一活动二活动三扶半扶半放全放教师示范，让学生感知。跟踪，调控大胆放手，让学生自主选择探究问题，各自展开实验探究。活动一活动二活动三、4.拓展延伸，体验乐趣意图：科学教育要以生活相结合，让学生感受到科学就在身边，生活中处处有科学。学生手影表演超链接。五．教学评价与