英国职业教育

英国职业教育——资格证书制度英国的教育制度国家职业资格证书（NVQ）小学阶段5~13岁基础教育1~2年的必修+选修课程&初、中级GNVQGCSE&GNVQ

大学&NVQ4高等教育A-Level&GNVQ2年的必修+选修课程&高级GNVQHA-LEVELGNVQ高级学士学位NVQ4级硕士学位NVQ5级研究硕士英格兰伦敦的蔡斯巷小学埃塞克斯中学（GCSE&GNVQ）伦敦罗杰摩根足球学校博比.查尔顿足球学校曼联足球学(NVQ)罗马天主教小学罗马天主教学（GCSE&GNVQ）埃弗顿足球学校(NVQ)英国职业资格证书制度职业资格证书制度的历程和作用1国家职业资格证书（NVQ）2普通国家职业资格证书（GNVQ）3资格证书制度经验与启示4英国职业教育——职业资格证书历程和作用贾曦萌07号职业资格证书制度的发展历程1.英国是开展职业教育最早的国家之一，早在1921年英国对职业教育就开始实行国家资格证书制度。第一次世界大战刺激了英国职业教育的发展。其中一个重要的标志就是国家职业资格制度的实施.2.1921年首先在机械工程领域实施，后来逐渐扩展到电力工程、化学、建筑、造船、纺织、商业等领域。证书的鉴定、发放主要由各行业协会以及行会性质的团体来承担。但长期以来存在证出多门，互不相干，缺乏一个统一的规范化管理机制。3.英国从上世纪70年代末期，发表了一系列白皮书和文件，来推动和完善职业资格证书制度。4.1981年，保守党政府就发表了题为“一个新的培训动议：行动方案”。5.1985年英国政府专门成立了一个工作小组，对职业教育的状况进行分析研究，并颁发了“年轻人的教育和培训”白皮书，提出随着经济的发展，社会和企业对于就业、上岗、培训以及人员的使用都要有一套通用、统一的资格标准。6.1986年发表了《英格兰和威尔士职业教育资格回顾》的最后报告和题为“共同工作：教育和培训”白皮书。7.1988年12月，政府发表了“九十年代的就业”白皮书。9.1991年的5月教育科学部和就业部联合推出的题目是“为了21世纪的教育和培训”。10.1992年9月，英国又推出了“普通国家职业资格证书”。11.1994年5月，英国政府又颁布了“竞争—帮助商业获胜”白皮书。8.1989年，英国商业联合会大会发表的“技能2000”和英国工业联盟发表的“职业教育和培训任务要点”表明，职业教育和培训的现代化以及建立清楚明确的职业资格标准是英国的当务之急。职业资格证书制度的组织和管理机制1.教育与技能部2.资格和课程委员会3.产业指导机构4.证书机构5.教育督导机构6.职业继续教育机构7.鉴定站（一）英国职业教育与培训体系（二）英国职业资格证书的管理体系职业资格证书制度的作用作用1作用2作用3有助于提高劳动者的素质，促进青年人就业促进了英国职业教育的发展加快了英国经济振兴的步伐

英国通过推行普通职业资格证书制度来推行能力本位教育，将生涯教育的思想渗透于教育体系中，对学生进行核心能力培养。资格与课程委员会授权产业指导机构和证书机构对核心能力进行项目开发和试题设计，经过资格与课程委员会的鉴定委员会批准，确定和形成国家核心能力标准。

英国统一的、开放的职业资格证书体系，能够全面提高劳动者的个人素质和技能，为劳动者的就业、再就业和再培训提供了一条简捷的途径，使劳动者所学的能力适应了劳动力市场的需要。

目前，在英国的继续教育机构每年约有400万人参加培训，其中约20%为16岁以上完成11年义务教育学业的学生，80%是25岁以上到继续教育机构进行“充电”的人。参加英国多科技术学院学习的人更是每年成倍递增。20世纪80年代以来，牛津等大学的多科技术学院系科数目增加了一倍，全日制学生人数几乎增加了3倍。根据1992年的《高等教育法》，英国多科技术学院全部升格为大学。由于多科技术学院既开设证书和文凭课程，同时设置学位课程等，具有极大的灵活性，大大增强了职业教育的吸引力。

英国职业资格证书和劳动准入制度的实施，也从体制和制度上，成为有力的指挥棒，改变了英国原来传统的教育制度脱离生产实际、只崇尚学历文凭而轻视职业教育和培训的倾向，从而改变了由于劳动者和技术人才素质不高而严重影响英国经济发展的状况。

英国职业资格证书制度的实施，比较充分的体现了行业和企业界的参与，促进了教育培训与生产的结合，使教育和培训制度能不断地适应科学技术发展以及市场和就业方式的变化，在相当程度上满足了企业对高质量劳动者和技术人才的需要，以及广大学习者对教育多样化的需求英国职业教育——国家职业资格证书雷贺楠10号提出因素建立国家统一的资格证书制度

长期以来，各种证书主导了英国的职业教育和培训，但全国缺乏一个完整的、统一的国家证书认证体系。英国经济增长减缓，劳动力技术水平低下

国家或地区经济发展的一个巨大动力均来自于对职业教育与培训的投资促进教育培训与企业生产实际的结合促使教育和培训制度适应技术、市场和就业方式的不断变化，满足企业和雇主对高质量劳动力的需要。新职业主义思潮的影响为成功的未来而开发技能，并建立和推行国家职业资格证书国家职业资格证书制度的提出背景国家职业资格证书的五个等级4具有在广泛领域里从事复杂或专业性工作的能力。3具有在较为广泛的领域里从事多种复杂工作的能力.2具有在不同的环境中从事较为复杂的工作的能力。1具有在一定范围内从事常规的、可预测的工作的能力。5级高级工程师4级工程师3级技工2级熟练工1级半熟练工5具有在广泛的、通常是不可预见的领域里从事涉及范围相当广的基础原理和复杂技术的应用的工作能力.国家职业资格的评估制定计划收集和判断证据确定评估方法记录评估结果提供反馈国家职业资格证书的优点

以能力为基础的标准体系，促使能力标准具体化优点1优点2以工作现场考核为依据，促使考核公平和公开以证书质量管理为生命优点3国家职业资格证书的不足

主要针对具体的岗位，强调专业性，学生在岗位之间的迁移比较困难这一制度忽视了学生普适性能力的培养很明显地将普通教育与职业基础教育分开缺点AB英国职业教育——普通国家职业资格证书贾思麒06普通国家职业资格证书制度提出的背景1.后福特主义教育思潮的影响

近20年来西方发达资本主义国家对职业教育的目标作出重大调整，从福特主义走向后福特主义。职业教育应培养不同类型的、具有较为全面的技术、对生产过程和原理有所了解、有较强适应能力、多方面发展的青年工人，从而使人不断适应新的职业秩序和现代企业文化。2.国家职业资格证书制度的建立

针对国家职业资格证书制度实施中存在的问题，1992年英国国家职业资格委员会正式出台了普通国家职业资格证书制度。普通国家职业资格设立的目的是提供青年人更多地了解相关知识的机会。

它由若干个必修单元和若干个选修单元以及若干个附加单元构成。普通国家职业资格证书共分三个级别，即基础、中级、高级三个水平的级别。

1992~1999年有189000名学生注册，涉及2000所学校。2002年6月，66000多人参加了中级普通国家职业资格课程的学习，参加初级普通国家职业资格课程学习的人数达到14500多人1.闲暇和旅游2.制造业3.保健和社会护理4.商业5.艺术和设计6.科学7.工程、技术8.建筑9.传媒、交际、表演10.财政服务11.报馆业与餐饮业12.管理13.零售业14.科学GNVQ和NVQ学术证书的对应关系NVQ5级硕士学位NVQ4级学士学位NVQ3级GNVQ高级A-LevelNVQ2级GNVQ中级GCSEA*~C级NVQ1级GNVQ初级GCSED~G级GNVQ和NVQ的比较项目NVQGNVQ学习场所工作岗位为主全日制为主职业范围约有400个职业职业非确定性标准要求核心技能+专业技能核心技能为主辅以专业技能考核内容实际操作为主基本操作与深层知识考核方式工作现场操作为主学校考试普通国家职业资格证书的基本框架必修职业+选修职业+核心技能能力为本位+普适性职业能力入学前知道+引导+行动计划最初诊断+形成性评价+终结性评价学习课程支持评估

普通国家职业资格证书的框架具体上由学习、课程、支持、评估四个部分组成。普通国家职业资格证书的优点与不足优点

优点1优点2可以使青少年得到全面的发展使学生在国家职业资格的基础上向高层次的资格发展，提供广泛的就业准备，也包括为接受高等教育做好准备缺点1.评估标准的不确定性2.通过率不高3.社会的实际认可程度低英国职业教育——职业资格证书的经验和启示刘欢12号英国的基本经验1

依法治教是职业教育实施资格证书制度的保证2

紧跟科技发展,满足雇主需求，促进职业教育与企业生产实践相结合3以学生能力为本位、注重课程的实用性4加强职业职业资格证书的管理，重视学生学习质量我国职业资格证书制度的现状（一）

在我国，按照从业人员的所属行业划分职业，共计以下13个行业门类，职业也就相应地被划分为以下13个种类。我国职业资格证书体系的划分取决于职业资格的划分。4级3级2级1级职业资格二级职业资格一级中级技能高级技能高级技师职业资格三级职业资格四级技师5级职业资格五级初级技能1.职业资格证书体系已经形成。职业培训和职业技能鉴定工作日益完善，职业资格证书制度初见成效。2.职业教育体系基本形成。发展速度加快，逐步走向科学化、法制化的轨道。3.推行国家职业资格证书制度。实行“双证”并重，已经引起社会各界的广泛关注，正在成为一种趋势，并具有充分的政策支持。4.各类职业学校积极推行“双证”并重制度。促进专业教学改革，已取得显著成效。5.学分制和弹性学制的实行。为推行“双证”沟通提供了有效的管理经验。我国职业资格证书制度的现状（二）我国实行职业资格证书制度的问题在思想观念方面

重理论轻实践的传统观念根深蒂固，这种传统观念加之长期单一文凭制度形成了一种重学历证书轻职业资格证书的氛围。VS在体制方面

学历教育与职业资格证书被人为地分为两个体系，两者在其