2021年幼儿园大班教研记录

2021年幼儿园大班教研记录时间:第十一周礼拜三下午地点:教师办公室教研内容:若何提高家长工作的实效性?主持人:营业园长参加进修人员:全体教师教研过程记录一、主持人：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园主要的合作伙伴，应本着尊敬、平等、合作的原则，争夺家长的理解、支撑和自动参与，并积极支撑、帮助家长提高教育能力。”故乡共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的主要环节，孩子可以健壮成长，也是老师和家长的配合心愿。尽管如斯，因为教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会激发一些矛盾和冲突，作为向导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，老师们也不但愿有家长对你们的工作进行投诉。若何解决家长的批判和抱怨，可以说是一门艺术。家长工作做好了，我们能取得事半功倍的结果。家长对我们工作支撑和理解了，就会为我们做好的、正面的宣传，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高。在实际工作中，老师们不乏有好的经验，也有些老师或许存在着困惑，今天我们请大家结合工作实际，就“若何提高家长工作的实效性?”这一问题，谈谈本身的一些设法与做法。二、教师们交流、商量A老师：配班的赖老师虽然是到我园参加工作不到半年的新老师，但是能利用家长日夕接送的时间，自动、积极、大胆地与家长交流，比较仔细的反映幼儿在园的表示，得到家长的称誉。B老师：与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，悠扬地把孩子的不足以家长接受的体式转告家长，先说好的地方，再说不足之处。主持人：也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”，既要把家长当作同伙、合作伙伴，又不能太随意，注重交流时的说话是以给家长建设性的定见体式提出，切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起身长误会或者不快。C老师：一日活动中每个孩子的表示都不一般，即使是同一个孩子的表示也会有所不同，当孩子表示特别不同意或者有时一而再、再而三的出现类似错误时，老师有时会采取一些诸如“暂时隔离”或者严峻批判的体式进行教育，当家长来接孩子的时候，老师应该争夺自动，以积极自动的态度先与家长沟通交流，以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的误会。D老师：在家长工作中，我常常利用的是电话沟通、交流定见和家访体式。我的家里和幼儿园一般备有全班孩子的家长联系电话，因为我们老师带班半天，备课半天，假如在本身当班时间孩子发生什么环境，作为当事人是最清楚不过的，虽然在老师交接班时也会有所交待，但是都不比本身亲自向家长解释得清楚。是以，我常常利用晚上时间与家长沟通交流，或者通话或者发信息。对于生病的孩子我除了通过电话问候的形式外，还与班级老师一路，利用双休或者班后时间到家里或者病院慰问，自动、及时交流。主持人：D老师的家长工作态度和体式是值得我们进修的。有的老师、尤其是新老师不同意向家长发布本身的电话，或许是害怕和家长沟通，其实，沟通是故乡之间、家长和教师之间成立合作伙伴关系的主要途径，沟通表现尊敬，换来理解和支撑。但有效的沟通首先是心与心的交流，它不取决于形式，而取决于真情。老师们的议论：其实各类家长工作体式大家都有过尝试和体验，只不过每小我的体式略有不同和各有侧重。彭园长：在实际工作中，我们有好多老师都有好多很好的工作经验是值得我们进修的。老师们不关键怕面临家长，不关键怕家长找我们，而要设法拓宽沟通渠道，公示老师电话或伊妹儿，让家长知道我们的沟通体式，并乐意与我们沟通，如许才可以及时解决发生或存在的误会，把我们的工作做得及时、到位和更好。当扫数的误会和矛盾在班级基层解决了，也就没有家长向我们向导投诉了，到时候我们接家长电话或者接待家长时听到的将会是赞扬声而不是投诉。C老师：朴拙地把家长当作同伙，如实的向家长反映孩子的在园情形，而不虚伪，家长都可能理解的。E老师：我觉得对家长最首要的是要自动热情和朴拙。天天早上我都在幼儿园的大门口接待家长和小同伙，当家长把孩子送到我手中的时候，我除了热情自动问候之外，还曩昔拉着孩子的手，让他们获得心理上的知足，并对晨检有些特别的孩子家长细心扣问孩子前一天在家的情形，并示知家长假如孩子在园情形不佳，我会及时和他们联系，请他们合营来接孩子回去。而对于生病2天不来幼儿园的孩子，我都及时打电话问候。尤其是幼儿园有主要的集体活动时，比如：秋游、道贺活动，发放纪念品等，我都可能通知那些孩子的家长，建议家长在孩子情形不是很严重的情形下把孩子送来幼儿园，让他们参加集体活动，家长都可能很感谢感动，并且会很理解和支撑我们的工作。F老师1：我觉得，家长工作要做到沟通与处事并重，紧密故乡联系，细心、热心、耐烦、及时知道家长的需乞降建议，并发现存在的问题及时解决，家长会很知足。例如：昨天上午我发现我班小同伙嘉嘉的左手无名指肿了，知道到是前一天下午被另一个小同伙的凳子不小心碰伤的，我立时给他上药，正午吃饭时，我视察到他的手指不但没有消肿，并且还加倍肿了，我一边喂他吃饭，一边通知保健大夫，保健大夫看过之后，我们决定带他到病院拍片检查。虽然拍片结果是没有伤到骨头，只是扭伤，但是我们换取心安。下午家长来接孩子时，知道此事，非常感激，我们在家长没有发现情形之前，把事情处理好了，家长很知足。主持人：如许的景遇我们也会常常碰着，只要大家做到看待孩子用心、细心和耐烦，做到自动与家长沟通交流，家长必定可以理解我们的工作。F老师1：假若有的孩子不是因为生病而是因为闹情绪而不来幼儿园，我打电话给家长扣问时，必定要求家长让孩子接电话，我要亲自跟孩子交流，查明原因，这一点家长对我的工作也很支撑。F老师2：我除了利用日夕接送时间与家长进行交流之外，还和班主任一路到幼儿家里去家访。对幼儿家访可以知道幼儿的生活习惯和生活环境，家长对幼儿的存眷程度及教育程度，以便追求最佳的故乡共育体式方式;对生病的幼儿进行看望，会让家长和孩子感触感染到来自幼儿园及老师的眷注，获得家长更进一步的支撑。此外，我们还通过故乡联系手册达到提高故乡联系共育的方针。上学期起，我们班结合本身班级的特点建造和发放了《故乡联系手册》，每半个月发放一次，让家长尤其是工作特别忙，没有空利用接送时间和老师沟通的家长，可以及时知道幼儿在园开展了哪些活动，幼儿进修的进度、幼儿的在园表示等等，受到家长的欢迎和支撑。G老师：要做好家长工作不是那么随意的，如今，我与家长交流会尽量做到以下两点：1.自动、朴拙。天天细心视察幼儿的在园表示，自动将他们的各种表示、发生过的事情和家长自动交流，让家长感触感染到你眷注他的孩子，同时态度要朴拙，绝不让家长认为你是马马虎虎。2.与家长交流时尽量做到换位思考。每一件事情，站在不同的角度就会有不同的看法，或许站在老师的角度我们有本身的设法，但是家长对于你的看法并不必定认同，是以，我会设身处地地替家长想，换个角度，站在家长的位置来考虑问题，如许才能和家长产生共识，家长也才能感触感染到老师的真心。但是，我参加工作的时间比较短，经验较少，有时候还不能更好的做好家长工作，特别是接到新的班级、新的幼儿，怎么样才能更快的与家长有效的交流、沟通，是我需要向列位老师进修的。H老师：我觉得，引领家长互动是很主要的。我们老师对班级家长充分存眷，存眷家长的经验，还按照育儿观、孩子情形、文化本质等，把家长的经验有机结合和搭配，对于不善于交流的家长，我们可以把别人好的经验介绍给他，并通过班级亲子活动，让他们与别的家长互动，促使他们的交流和对幼儿园活动的积极参与。因为家长之间见面的时间也不多，即使是接送时间见面也只是少部分居长见到，并且接送时间匆匆忙忙，基本没有时间互订交流，老师按照对家长的知道情形，有的放矢地介绍家长互相熟悉，他们可以互相取经，以后代带动后代，家长传染家长，优势互补，取得较好的育儿结果。三、老师们的困惑：E老师：家长工作没有固定的模式，每位老师都有本身做家长工作的方式与经验，对于家长工作我也有本身的熟悉与经验，但是在面临一些送孩子入幼儿园后，迟迟不走，静静躲在暗处旁观的家长，我实在不知道若何是好，因为我们班的孩子已经是大班，而不是新入园的了。我也自动与家长沟通过，想通过此法让家长多知道孩子的在园情形，让家长消弭不安心的心理，但是起效不大，如斯现象还是时有发生，不知道该若何向这些家长进行工作?I老师：我在幼儿园工作的时间只是短短的几年，最为困惑的事情是与家长的沟通问题，有时候会觉得无所适从。有时候把孩子在园的一些情形如实反映给家长，如：幼儿打架、吃饭慢、行为习惯不好等等问题，有些家长会有些不满情绪，很难理解，有些家长甚至认为：他们既然把孩子送来了幼儿园，似乎扫数的问题都应该是老师的分内事了，所以有些时候恳求家长合营，有些家长不是很理解，是以，在纠正一些幼儿的不良习惯时，会让我觉得很犯难，不知所措，很无奈。四、主持人小结：感谢大家可以很踊跃的交流本身的体味和经验，也大胆提出本身的困惑，因为时间关系不得不中止我们如斯火热的钻研场面。老师们留下的困惑问题就是我们下一次的钻研论题。请没有谈话的老师以书面形式把本身的体味写下来，周五下班前交到本人处。通过今天的钻研，相信我们能达成以下共识：要做好家长的工作并不难,只要教师热情在先、自动在前;将心比心、以心换心，做好角色转换工作;要耐烦倾听,注重言语沟通的技巧性;要按照不同类型的家长,找准沟通的切进口;要及时与家长进行沟通。扫数的家长工作关键在于“沟通从心开始”!在工作中，我们把解决问题的体式成立在理解和沟通、换位置设身处地的基础上，必定能取得较好的结果。最后，我建议大家