2021年《给教师的建议》读书心得体会范文(通用7篇)

2021年《给教师的建议》读心得体会范文（通用篇《教的议读心体早就听说苏霍姆林斯基《给教师的建议是一本非常好的教育名著，我仔细阅读了《给教师的建议》这本书后，觉得这本书的内容对我们教师很有借鉴作用。书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。书中每一条谈一个问题有生动的实际事例也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊我们经常听到老师们这样谈“我忙没有时间啊”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在位工作的时间只有8小时且这8小时是排得满满的课课、批改学生的作业辅导学习能力比较差的学生还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，已经是有点应接不暇，晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节书中写到每天不

间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河读书不是为了应付明天的课而是出自内心的需要和对知识的渴求。对啊这段话发人深省让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘在科学知识的大海里我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的师进行劳动和创造的.间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！《教的议读心体教学中总会遇到这样那样的困惑什么有些学生对我精心背出来的课无动于衷？为什么有些学生不能专心致志地学习分钟？为什么有些学生对我的苦口婆心转眼就忘的一干二净？为什么有些学生连起码的认真规范书写都做不到？翻看苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，读来感受书中涉及到的教育学与心理学的许多道理，使我有瞬间解决心结的感觉。

如在开篇第一章‘请记住：没有也不可能有抽象的学生’时，他谈到教学和教育的技巧和艺术就在于要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣这其实就是提醒我们老师要相信每一位学生尽其所能挖掘学生的潜能，并变学生接受知识的过程是一种快乐的过程。我们总喜欢平等的对待每一个孩子他们的要求也总是一样，所以每次都会在某些学生犯错误，某些学生学不会知识时，生气郁闷，甚至在耐心再教育之后依然没有进步时忍不住咆哮，抱怨怎么会有这么笨的学生，读过第一篇之后忽然就不再纠结，“学习上的成就这个概念本身就是一个相对的东西于一个学生来说，‘五分’是成就的标志，而对于另一个学生来说，‘三分’就是了不起的成就”，而作为教师的我们，一定要善于确定“每一个学生在此刻能够做到什么程度何使他的智力得到进一步的发展”才是教育技巧的非常重要的因素。再如书中还谈到了思考的重要性够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生不会在学业上落后样，在第48条建议‘要思考，不要死记！’中也提级了引导学生思考的重要性。是的，教师的任务是要培养学生学会思考，善于思考自己主动探究知识的能力啊这一点是我平日里试图努力尝试的，可操作起来需要花费心思，由于受一定惰性思想的影响，

自己在平日里所下的工夫还是不够的后会加大这方面思考的力度。每天读一点，进步多一点！《教的议读心体我作为一名教师是需要终身学习的为自己学为教育事业而学。从成为教师的那一刻开始，这就成为了我们的使命、我们的责任《给幼儿教师的建议》这本书，有位专家这样评论：这是一本用爱和经验写出的书信你读了之后会感觉到既亲切又实用作为经验缺乏的新教师我急需这样的专业书籍给予我指导，因此，走进它，简单朴实的话语，真切写实的案例，给了我以下一些启发：上海特级教师应彩云说阅读可以使人领略到现实生活中可能无法企及的事物阅读使我们超越了空间时间和物质条件的限制得以自由地活着这是一种精神上的无所不及的广阔的生活想而知读对于这样的一位名师来说是多么地重要，不仅成就了她的专业，还提升了她的境界。回想，以前的我也爱阅读，可如今，参加工作后，却发现自己很少去阅读了有时候明明深有感触的东西却不能很好地去表达出来实这正需要通过阅读来提升自己对教学技能知识的掌握以及写作的水平时问的孩子们总是向我们提出疑问，

天文地理无所不及，想我也总是被他们问蒙掉，不经常读书，怎么能自如应对呢。时间就像海绵里的水，挤挤总是会有的，所以，与书为友，相信我们会获得更大的收获。另外，班级几十个孩子，他们的经验、能力都不同，如果老师不了解孩子之间的差异，那么教学活动肯定就会产生差异，导致一些孩子能力得不到提高。因此，我认为还需要挤一点时间来观察也是需要方法的不是盲目地随便乱看师要根据自身教学的安排和需要一定的观察重点，持之以恒，再结合“听”、“问”，走进孩子，慢慢积累，经验就会随之增长。所以，多些时间来观察孩子，你的会有不一样的感受和发现。不积小流，无以成海。要做个会挤时间的老师，挤一点时间来学习、来充实自己，你的教育经历也会随之有意义。《教的议读心体《给幼儿教师的建议这本书是说出我们幼教姐妹的心声的一本好书，第一块内容：向孩子张开你的怀抱，第二块内容：让孩子爱我们，第三块内容：听孩子的话，第四块内容：挤一点儿时间来反思，第五块内容：做一个有协调能力的班主任，第六块内容：理解家长对孩子的爱，第七块内容：像热爱工作一样热爱生活。

以前接触过的学前教育类书籍不是内容复杂深奥就是有点纸上谈兵的感觉，但是这本书却是幼儿教师们深受老师们喜爱但对教师的知识能力提升与发展帮助不大甚至有可能束缚了幼儿教师的创新和反思的动力现了照搬照抄的局限幼儿教师的建议本书是一本介于这纯理论类读物和纯实用类读物两者之间的学前教育类书籍于幼儿教师的专业成长更有益，更切合其需要。以“建议”的形式让老师们感到亲切可读，能引起幼儿教师的共鸣充实幼儿教师的知识面内容涵盖了幼儿教师的方方面面，详尽而又不拖沓。我读了这本书后感触很深，我做幼儿教师已经有许多年了，自认为从事幼教行业这么久了如何做一个让孩子喜欢让家长放心的幼儿教师已经不用再去阅读书籍也能详细回答了但这本书让我深深感受到了学习是无止境的管哪个行业你的经验再丰富，也要不断的学习和充电。这本书让我最喜欢的内容是向孩子张开你的怀抱一个孩子眼中最美丽的老师幼儿教师的一切也应该是美丽的如何做一名孩子眼中美丽的幼儿教师呢暂且不管你的外貌美不美不管你的年龄有多大只要你塑造一个完美的教师形象你就是一个美丽的老师教师的形象是一种巨大的教育力量教师的一言一行、一颦一笑，无不具有教育性，在与幼儿接触的过程中，对其产生潜移默化、耳濡目染的影响。幼儿也通过与教师的接触，

从细节中学到很多东西，幼儿教师不仅要仪表美，还要语言美、行为美、心灵美。当旁人在寻求周围美的事物时，其实幼儿教师就是一道实实在在的美丽的风景线。《教的议读心体最近我读了《给教师的建议》一书，沉浸其中，情不自禁地与这位伟大的教育家进行心灵的交流。给教师的建议的一篇__里谈到了怎样对后进生”问题读过后陷入深深的沉思之中为教师被赞人类灵魂工程师的我们是否真正做到了教育的公平公正？是否做到了关爱每一个学生别是每一个后进生？如果教师只是口头讲授或板书或者让一些程度较好理解能力较强的学生进行流利的回答那么表面上似乎很完美但对于那些后进生就会产生很大的障碍，久之就会有更多的“欠账”。因此，留下独立思考的时间很重要，无论这些时间是在课堂上，还是在课后。要促使后进生在每一节课上在脑力劳动中有进步哪怕是一点点的进步。回想一下我们的教学过程否做到对学习困难学生特别关心特别关注呢？这需要我们每一位教师好好地反思切实地改进工作方法苏霍姆林斯基在书中还提到教师获得教育素养的主要途径就是读书，读书，再读书。作为教师的我们应当把读书当做第一精神需求，当做饥饿者的食物。苏霍姆林斯基说一

个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏就是他通宵达旦地读过一二百本书。”读书，每天不间断读书，跟书结下终生的友谊。读书不仅是为了教课，而是出自内心的需求和对知识的渴求如果你想有更多的空闲时间不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书一些学术专著当你所教的那门科学领域内，是学校教科书里包含的那些科学基础知识于你来说只不过是入门的常识在你的科学知识的海洋里你所交给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟。总之，读完《给教师的建议》，我感到收获很大。只有我们每一位老师真正走进学生心灵，教育的价值才能够真正体现出来，所以，我们应每天都有更高的追求，以不愧己心。《教的议读心体当你是为了解惑求知而去读书常能体验到一种与智者谈话的乐趣当一种新的观点或理论出现时会使人感觉到眼前突然一亮当长久的困惑一旦得到解决便像走出了漫长的黑暗的隧道一切都豁然开朗了在上学的时候就看过苏霍姆林斯基的《给教师的建议却没有多大的见解而工作以后再次翻阅，能从中产生些共鸣。

苏霍姆林斯基说过如果说复习是学习之母那么观察就是思考和识记知识之母曾经翻过一位学生的英语书写满了规律和语法，问他，都会吗？孩子摇摇头。其实，对于新授的东西，应该先让学生自己去探寻和发现，如果强塞给学生那么他将永远都记不住比如在教学生学习序数词时，对于基数词如何变成序数词，我怕学生会弄不清楚，原来打算，直接告诉他们变化规则，当上课临讲到这个的时候，我突然改变了主意，除了特殊的第一，第二，第三，其余的变化类型我各举了个例子孩子们很快的发现了规律将剩下的基数词换成了序数词。在稍微掌握了变化规则时，趁热打铁，让他们自己总结规律如此让学生自己观察发现的东西往往会记得更深刻。因为，这些东西是他们自己通过寻找后而掌握的。用同样的方法，讲了动词过去式加-ed的读音，学生掌握的也很好。作为教师，积累和反思更能提高教师的创造力。比如，根据单词的音节教学生拼读单词效果的确很好而在学生用音节拼读法学习完单词后当堂课就让学生根据老师的发音默写出单词既让学生反馈了刚学的内容同时也减轻了学生背单词的痛苦，更能让那些不爱背单词的学生没偷懒的机会。又或者，以猜单词的方式，告诉学生该单词由几个字母组成，含有什么字母，既反馈了学生的单词读音同时又奠定了学生记单词的基础如此一来，学生背单词就轻松容易多了。

读书让人变得聪慧，变得坚韧，变得成熟。读书，给我带来思考，更多的是收获。《教的议读心体今天，我读了《给教师的建议》第条“把基础知识保持在学生的记忆里”。小学教师的最重要的任务，就是构筑一个牢固的知识地基个坚实的地基对学生今后进一步的学习是十分重要的譬如你正准备教一年级那就请你看看四年级语文数学的教学大纲也看看五年级的数学教学大纲请你看看阅读课本里有关历史，自然，地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲请把这些东西放在一起比较一下要使学生在升入中高年级顺利地进行学习，那么你现在教的他要掌握到什么。苏霍姆林斯基强调了作为一个教师能将视线仅仅局限在自己正在教的这个年级这门学科上而应对这门学科整个学习阶段的教学要求都有所了解,心中有数，还要对其它学科的教材有所关注对于正在做低年级教学工作的老师不仅要钻研本年级的教科书及教参还要广泛涉及高年级的教科书同时要关注历史，自然，地理等各方面的知识。这也是教师的素质的重要部分不仅要求老师要有精深的专业素质还要求老师具备渊博的知识和多方面的才能因为科学知识都是相互渗透相互融合的学科之间都与紧密地联系老师