金色的草地教案金色的草地教案(多篇)

第第10页共23页金色的草地教案金色的草地教案(精选多篇)第一课时一、提出问题激发兴趣1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？〔生：草地为什么是金色的？〕3友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容、小组长带着组员商量预备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：〔扫除障碍读〕。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不生疏的字或不懂的词做上记号，解决。什么？3、在小组长的带着下，学生自学课文。〔教师巡回指导〕4、检查自学状况林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作板书生字〕在自学生字时，你有哪些困难？〔在字音、字型、字义等方面的困难〕在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。重点指导学生区分“近和进”、“反和返”指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。。通过读课文，你解决了哪些问题。公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。色，叶根生，花为头状花序。导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。2的内容。学生承受学问的面积。其次课时一、回忆课文，整体感知读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。〔蒲公英开放，学生描述。〕二、品尝课文，体会感情1〔1、2〕2？〔用课文中的话来说〕那“我”和弟弟是不是始终都在做这个玩耍啊？我们来看后面的课文指导学生读课文第2〔第3、4自然段〕6导〔学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”〕引导：宠爱金色的草地→8三、思考沟通指导学生再读课文一个很好的习惯。3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中四、课后延长第三课时一、课始三分钟：1、小组内说颜色在生活中的特别作用。2风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在劳碌，/把世界装扮成秀丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满足喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/秀丽的白天鹅啊。/多么得意多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。三、小组争论1、风真有那么多颜色吗？2、要是没有风的话??四、文海冲浪板书设计：金色的草地课题：2、金色的草地教学目标：1、生疏2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。2、有感情地朗读课文。、读懂课文内容，进一步培育宠爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学重、难点：识字写字生活带来的乐趣。教学过程：一课时一、谈话导入。、大家肯定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么玩耍呢？板书：金色的草地二、初读课文，认读字词2、出示带拼音词语，开火车领拼读。3、沟通记字方法。4、检查生字词5、指名读，正音。三、再读课文，初步体会1、指名读，思考：课文主要讲了一什么事？四、学习生字：耍察其次课时一、检查复习“蒲公英”就作为学生的嘉奖。二、朗读感悟、默读课文，看看从课文的哪些地方可以看出草地的得意、蒲公英的好玩？找一找画出有关内容并写一写感受。2、朗读汇报：其次段：重点体会草地的得意。⑴抓住“常常”“装着”“一本正经”体会他们的欢快。来的欢快。⑶。⑴“我”觉察了草地会变颜色及其变色的缘由。〔a〕“我”先觉察了什么？又觉察了什么？有了觉察后我？〔b〕这一局部当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比方：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。由于过去没有起这样早，所以始终误认为蒲公英的花是金色的。“觉察草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误生疏的否认。“蒲公英的花就像我们的手不太简洁说清楚的现象讲清楚了。⑵多种形式的朗读体会蒲公英的好玩。理解？三、拓展延长四、写字指导、默读田字格中的生字，观看哪个字不好写，写时留意些什么。2、全班沟通。3、教师着重指导“绒、瓣”。五、作业：1、工整秀丽的书写本课生字，每个写三遍。板书：2得意好玩教学目标：1、能用自己的话写出一个完整的意思。教学策略：、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的乐观性，帮助他们建立习作的信念。、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。教学过程：一、想一想在让我们把它登记来好吗？二、说一说1、自主学习、合作学习读一读习作要求，同组争论习作要求的范围。2、教师巡察指导自己参与过什么活动，到过什么地方，见到了什么。它事，比方，你参与了什么竞赛，什么活动等。三、写一写：1、要把想说的事情写清楚。2、要把话写通顺。、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起共享习作的欢快。17、金色的草地[教学目标]”8”8“又”。正确、流利地朗读课文。选择宠爱的局部背诵。[教学重难点]识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵宠爱的局部。增加观看自然的意识。[设计理念]的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特[教学过程]1段内容；指导书写局部生字“色、草、片、变”。)一、复习导入。词，现在还记得吗？①开火车认读生字卡片：片变怎②认读生字词：一片草地变成怎么留意观看蒲公英草地并不是金色的，而是绿色的。〔生自由读，留意读准生字字音——谁来读？——谁再读？——一起读〕2．过渡：读第一节，说说草地是什么颜色？草地真是金色的吗？请同学们把书翻到96页，自由读读第2自然段，然后说说你知道了什么。二、自主探究，读悟质疑。相机出示第一句。再问：他起得很早时觉察草地是什么颜色？3．师：①，〔在〕意思是说我起得很早时觉察——〔生接：绿色的〕师粘贴图片②还是请你通过朗读让我弄明白草地是绿色的吧。读？你读得真好，让教师能听出小男孩宠爱观看、擅长觉察。4．小组竞赛读。5．小男孩还觉察了什么？①生会回答：中午，草地又变成金色了。②请你读读书上的句子！〔生接：金色的〕师粘贴图片他觉察——〔生接：黄昏时草地又变绿了〕⑤请男生读这一句。请女生再读一遍！师板书：绿段吧！我开头留意观看，觉察——这是怎么回事呢？三、合作探究，解决疑难3①说说你读懂了什么?②师：你刚刚说的就是着两句话的意思。师出示句子的就被包住了，成了绿色。(3)读中感悟。①合作读：哦，原来是这样的：张开时——，要是攥成拳头——②问：这个小男孩觉察了什么？③生答复哪一句，就读哪一句*谁能依据这句话的意思把手伸出来比画一下？对，蒲公英的花瓣，就像我们的手一样，可以——〔生接：张开、合拢〕*合作后一句：张开时——，要是攥成“拳头”——*手套演示，帮助理解。想看看蒲公英张开、合拢时的样子吗？〔师出示图片〕蒲公英的花儿这时是——〔生接：张开的、黄色〕，现在，〔师出示图片〕花儿——〔生接：合拢、绿色〕*这幅图分别应当贴在哪幅图下面？为什么这样贴？了自己的“手掌”，草地也就变绿了。？〔早晨〕早晨看到草地是什么颜色？〔金色〕谁再读一读？午，我回家时——我开头留意观看，觉察——这是怎么回事呢？是什么时间？③这两句看蒲公英都是什么时间？师点拨：都是早晨，但有？〔蒲公英的张开合拢与太阳的升起有关系〕隐秘！让我们把这一段连起来读一遍！师板书：留意观看指名加动作、表演读。这段写得真好，你宠爱吗?情愿把它背下来吗?名竞赛背)四、激发情感，体验乐趣。们宠爱这奇特的蒲公英吗?(学生答)自然段吧！1．同学们,夸小男孩或者对他说点什么吗?(要学习小男孩留心观看自然，擅长觉察问题的精神。)就会尝到无尽的乐趣！六、识字与写字，拓展延长。读，齐读。2．指导生疏“又”字旁。3．请大家认真观看，想想怎样记住他们，并能把它们写秀丽？5．教师范写“怎”。6．学生描红、练写。七．作业设计。背诵：背诵课文中你宠爱的局部。阅读：读一读跟“好玩的觉察”有关的文章。觉察”。期望到时候我能听到大家精彩的发言。板书设计：17绿金绿认真观看改、上争论课、专家再次指导、个人最终定稿的过程。量才可以进展。因此，要将识字教学贯穿于阅读教学的始终。识字教学中，要求生疏的生字中常用的生字，可让学生组词、扩词，造句，把字、词、句联系起来，要求写的字，(请你支持.hAowoRd.)个个都要做到。让学生在运用中稳固字音，感知字义。以出示课文中生字比较集中的句子或句群让学生熟读，必定会成为“好朋友”的。而是尽量做到字不离开词，词不离句。5绿色的”。就不要再重复了。其次，我知道了阅读教学过程应是学生潜心读书的过程。都应让学生充分地读，要让学生以读为手段在书中“走几个来回”。让学生“潜心读书”呢？1、要重视领读，加强范读。〔低年级阅读教学中的语言感悟、理解大〕。尽管低年级课文文字美丽，但对于孩子来的。“仿照是最好的教师”，因此领读就显得很有必要。领读和范读的根底上再让学生反复朗读，学生就能渐渐形成语感悟表达出来。2、读要表达目的、层次和过程。事是要求把精彩之处熟读成诵。不同层次的读有不同层次的要句、感悟体会结合起来，让学生进展表演读、诵读等。20XX326第四篇：《金色的草地》教学反思道：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”觉察了草地会变颜色及其变色的缘由。带来的欢快。在其次事作的阅读指导中我抓以下几点开放理解感悟：、提问，“我”先觉察了什么，又觉察了什么；两次觉察有哪些不同，你从中受到了什么启发？2、抓住关键的字词和句子引导学生理解和体会，教学反思《《金色的草地》教学反思》。早”以始终误认为蒲公英的花是金色的。“觉察草地并不是金色感觉是“我”过去始终认为草地是金色的，不是现在才这样认种不太简洁说清楚的现象讲清楚了。的感情和兴趣。第五篇：金色的草地教学反思王京雨的感受到大自然带给他们的欢快。策略，突出语文课的特点，引导学生在感