藻类苔藓和蕨类植物的教案

.-.-.优选.优选-●教案过程第一课时［导入课］师：生物圈中处处都有绿色植物。俄国著名植物生理学家季M里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗M修斯，它所猎取的光和热，不仅哺育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞。〞同时用CAI课件展现一组多种植物及其生活环境的图片［海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨、肾蕨、油松、侧柏、小麦、各种花卉及其生活环境］。师：你生疏图片中的哪些植物.它们的形态构造和生活环境有哪些不同呢.生：乐观观看并争论答复：它们在形态上有很多不同。比方有的有明显的根、茎、叶，有的却没有或不明显。生：有的生活在陆地上，有的生活在淡水中。生：还有的生活在潮湿的地方。师：很好。依据植物的形态构造和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们哺育了地球上的其他生物。让我们走近它们，进一步了解它们吧！［讲授课］一、探究藻类植物师：“西湖春色归，春水绿于染。〞“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。〞多么美的意境啊。春天来了。江水和湖水都泛起了绿色，这是为什么呢.春天气温上升，阳光明媚，水中的藻类植物开场大量生殖。这些绿色的小生生：海带、紫菜。生：褐藻，还有养分的螺旋藻。师：格外好！藻类的生活环境有什么特点呢.生：生活在水中。生：大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢.生：藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区分吗.生：藻类植物在生物圈中起什么作用.与人类有什么关系呢.师：大家提的问题格外好！下面我们就认真观看。并查找一下这些问题的答案。师：用实物投影仪展现衣藻的模型、水绵的临时装片，并将课前预备的海带、紫菜等分发给学生。引导学生认真观看。并提问：藻类植物是单细胞的还是多细胞的.它们有特地的根、茎、叶等器官吗.它们的形态构造是如何与环境相适应的.生：观看、争论后答复：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化。师：格外正确。这种构造是与生活环境相适应的。藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸取水分和无机盐，都能进展光合作用，故不需要特地吸取水分和无机盐的根，起运输作用的茎以及进展光合作用的叶的分化。师：藻类植物比陆地上的植物分布范围大，数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95%……那么，藻类越多越好吗.生：我从电视上看到赤潮、水华现象就是藻类大量生殖引起的污染。师：是的，由于单细胞藻类的生长周期较短，藻类的大量生殖后，很快就会死亡。就会造成遗体在水中积存。产生很多有毒的物质，使水质恶化，造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水华。关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些.同学们可以课后收集资料，写一篇小论文。二、探究苔藓植物师：依据平日的观看，谈谈在什么地方可以找到苔藓植物.苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗.生：在潮湿的地方。生：在墙根下，在水池旁。师：对。苔藓植物分布极广，它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方，在适宜的环境中可以大片地生长，请大家课后采集葫芦藓，并认真的观看它们的生活环境。其次课时［导入课］师：上节课我们了解了藻类植物，并且知道了苔藓植物的生活环境。下面我们就来探究苔藓植物的构造。请同学们拿出你们采集到的葫芦藓。假设没有采集到请同学们到教师这来领取材料和用具。［讲授课］师：从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区分吗.有哪些主要区分呢.这与它们的生活环境有关吗.以此引发了学生的古怪心，激发了学生认真观看、深入探究苔藓植物形态构造的兴趣。教师以媒体出示探究提示：“葫芦藓的形态和颜色是怎样的.植株的高度是多少.如何测量.葫芦藓的茎、叶、假根有何特点.葫芦藓的形态构造特点是如何与生活环境相适应的.除此之外，你还想探究些什么.请自行设计。〞学生利用教师供给的探究材料、用具进展充分的观看、争论、动手试验，从中觉察问题，解决问题，寻求答案。在此过程中，教师巡察、并适时进展点拨、指导。准时提出观看中应留意的问题，如测量时假设觉察有葫芦藓构造并有长柄的植株，不要把这种构造及长柄测量在内；留意茎的质地、茎有无筋络［输导组织］叶的厚薄和大小、有无叶脉；观看假根的形态等。各组同学对探究的结果进展分析、记录，并选代表在全班沟通，大家相互补充，最终生疏到：苔藓植物一般具有茎和叶。但茎细弱；叶绿色、小而薄、无叶脉，推断茎和叶里都没有输导组织；假根纤细，构造简洁［教师补充假根只起固着作用］，故要靠叶片吸取水分和无机盐，以上特点打算了苔藓植物吸水和保水力量都不强，植株也矮小［约1～3厘M］，只能生活在阴湿的环境中。在整个探究过程中，学生们人人动手参与观看、试验、探究，并分工合作，在把握学问的同时，使学生的观看分析问题的力量、试验探究力量、合作与沟通的力量都得到了相应的提高。师：苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做监测空气污染程度的指示植物。三、探究蕨类植物师：多媒体展现［苔藓植物、蕨类植物及其生态环境的图片］，师：为每个试验小组供给盆栽的铁线蕨及其他试验用具。并赐予适当的启发、指导：铁线蕨的茎长在哪里.取一片小叶，对光观看叶的厚薄怎样.有无叶脉.用手折一折它的地下茎和叶柄，有无柔韧的感觉.分析一下是否有输导组织.生：经过一系列的观看探究及争论沟通，得出铁线蕨的地上局部是叶、茎长在地下局部，茎和叶中都有输导组织。师：蕨类植物的根里也有输导组织，具有吸取的功能：另外，蕨类植物的根、茎、叶中还有机械组织，所以植株比苔藓植物高大。生：蕨类植物是怎样生殖的呢.师：将带有孢子囊群的蕨类植物的标本发给学生。通过观看，使学生了解单细胞藻类是进展生殖。多细胞藻类、苔藓、蕨类植物都不结种子而是靠孢子进展生殖的。师：展现多媒体［有关蕨类植物对生物圈的作用，与人类关系的图片，以及曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图］。让学生总结蕨类植物的经济意义。师：现在的蕨类植物还会形成大片的森林吗.生：不会。师：为什么呢.由于现在的气候条件与2亿年前相比，要严寒干旱得多。经过漫长的进化，有了一类更加适应陆上生活的植物，就是种子植物。它们已成为陆上植物的主宰。，水绵常常成团地在水面漂移着。在生长初期，水绵是亮绿色的，到了生殖和年轻时期，颜色就发黄了。在我国南方，一年四季都可以找到水绵，以春秋两季最多。教案过程一、导入课师：上课，同学们好，请坐。同学们，教师这里有几X图片请大家看一，［播放幻灯片森林、草原、盛开的花等］大家看到这些图片觉得怎么样啊.秀丽吗.生：秀丽。含有一种颜色，是什么颜色啊.生：绿色。生：植物。师：嗯，是植物，更准确的说是绿色植物。我们说放眼地球，无论南北，随处都可以看到绿色植物，其浩大的家族是任何其他生物都无法比较的。在生30生：不能，太累了。师：嗯，所以说能不能减轻工作量，给它们分一下类呢.我们说这一想法还真可行，依据绿色植物的形态构造还有生活环境，把绿色植物分成四大类群，“［幻灯片显示］有藻类、苔藓、蕨类、和种子植物，我们说看到四大类，我觉得既然最终一种叫做种子植物，也就是说前三种是没有种子的植进今日的生物课堂，共同来学习第三单元第一章第一节藻类，苔藓和蕨类植物。二、讲授课分成四大类群啊。那同学们想一想，大家在生活中常见到的植物大多属于那个类群呢.生：种子植物。师：没错，它们都是有种子的对吧.哪有人见过其他群类植物吗.看大屏［出示海带还有紫菜海苔的幻灯片］那这两种植物就是生活在海水里的典型的藻类植物，格外明显，它们都是多细胞的对［依藻图片］，前面我们曾介绍过，只有一个细胞的生物体，见藻类［幻灯片水绵］，这种藻类叫水绵，有同学说，教师，我可没见过，当，［出示图片水杯底下的水绵］水放在杯里时间长了，杯子底就会有这样的沉淀，见过吧.生：见过。师：好，现在再看它放大了的样子［出示幻灯片水绵的构造图］，感觉就的绿色植物有什么不同呢.有没有根茎叶等器官啊.生：没有。师：没有根茎叶，我们知道根是用来吸取水分和养料的，茎呢运输这些养料，而叶子可以进展光合作用制造有机物，这样才能维持植物体所需的养分，生：……造，它没有根茎叶，全身上下都一样，这个“一样〞是由什么构成的啊.生：细胞。师：很好，那学细胞构造的时候，我们学过一个构造能够掌握物质进出，么啊.就启发到这，谁说说看。生：由于水绵由细胞构成，细胞膜能够掌握物质进出，这样水分等能够进从而养活自身。养料等，你们说它适合生活在哪啊.生：水中。师：很好，我们说大多数藻类植物和水绵一样，生活在水中，没有根茎叶［出示海带、石莼等藻类图片］大家看到这些图片上的藻类植物有没有什么疑问呢.生：［小声］海带那不是有根吗.师：我听到有的同学说海带是有根的，假设你这样认为，就被它们的外表脚。师：好了，我们说就目前的争论和觉察来看，藻类植物比陆地上植物无论是分布的范围还是数量都要多得多，那这么多藻类植物在生物圈中有哪些作用［藻类植物作用图片］。首先第一个作用就是释放氧气，据95%。我们知道，地球上的生物包括我们人都要靠氧气来呼吸，藻类植物制造这么多氧气，功绩大不大啊，重要吧。其次有些可以作藻类的原料，有的可以食用，像海带呀，紫菜等等，有的还可以药用，碘酒啊生疏吧。这是藻类对人类有益方面的［日出江花红胜火，春来江水绿如］。我们看这两句诗所描绘的风光美吧，但是问题来了水怎么会绿如蓝呢.教师给大家两个备选答案啊，第一种会不会是春天两岸的树啊草啊绿了，映在水里，使水变绿了；其次种水里某种东西是绿色的将水变绿了，同学们你觉得那个答案正确呢.生：我认为是其次种。生：是藻类。师：啊，有人看书了，教材写的格外清楚，春天阳光明媚，导致水里藻类物那就是苔藓植物，［教师出示苔藓植物幻灯片］。大家看看这样的场面，是不是似曾相识啊，一块块毛茸茸的绿色，我们都长在哪里呢.生：阴湿的地面和背阴的墙壁上芦藓为代表，［出示葫芦藓图片］来看一下，教师告知大家它的这些构造都叫什么啊。这是叶、这是根、这是茎，几大器官都有是吧。比藻类简单，那咱同学结合图片以及咱们教材争论争论苔藓的根、茎、叶，都有什么特点呢。生：……太强，只起到固着作用。再说茎，薄弱吧，并且里面有没有导管啊。生：没有师：没有，叶子中也没有叶脉，也就不能输送养分。这些器官能从外界猎取那会怎样啊.生：会受威逼我们依据这一特点，就把苔藓植物当成是监测空气污染程度的指示植物。说是植物界中的“姚明〞啦，姚明的最大特点是什么啊.生：个子高。师：没错，这个植物界中的高个子就是蕨类植物，常见的蕨类植物有哪些［教师出示幻灯片，江南星蕨、肾蕨、铁线蕨、鹿角蕨等蕨类图片。］么样的呢.生：野生的蕨类植物生活在森林和山野的潮湿环境中。师：同样的潮湿环境，为什么苔藓植物长的矮小，可是蕨类植物却如此高找出蕨类植物它们的各器官有什么不同.生：蕨类植物有根茎叶，并且根茎叶中都有输导组织。料，所以，蕨类植物虽然生活在潮湿环境中，但是却能生活的如此高大。这是蕨类植物的构造特点，那么蕨类植物在生物圈中有什么作用呢.生：……师：蕨类有的可以药用，有的可以食用，有的还是优良的绿肥和饲料。更2了今日的重要能源──煤。这是蕨类植物的重要作用。到此，我们说，这三种绿色植物的形态构造、生活环境以及各拘束生物圈中的作用这三个问题已经解方式问题。，［教师出示幻灯片，肾蕨的叶子和桃树叶子。］大家看到这两种植物的叶子之后，觉得有什么不同啊.生：肾蕨叶子的反面有很多褐色的突起，而桃树叶子没有。师：同学观看的很对，那这些不寻常的突起，教师告知大家就有蕨类植物以给这三种植物也名一个名字就叫孢子植物。三、课堂小结好了，最终的问题也明确了之后，这节课的