统计学教案套

统计学教案全套技工院校文化理论课教案〔首页〔代号A-〕页统计科 第一章总学目 论：基础授课

共 1授课课时 2日期班级 会计J2班作业 拟用讲授+案例分析方 题数式1、把握统计学的根本概念和研选究对象。教 用2、生疏统计的学 教

90分时间性质及职能目 具3、了解统计的的 挂工作过程和争论图方法。

教具：板书+多媒体。。济统计学的争论重对象、特点及学科点性质、统计争论的根本方法、国家统计的职能难点难点：把握统计学中的根本概念。教学回忆明方法解决实际问题的力量。教学过程〔A-4〕

第2 页导入课：是第三段2023年面对简单严峻的国内外环境，中国国民经济保持平稳较快进展，全年国内生产总值为471564亿元同比增长9.247712长4.5%；其次产业增加值220592亿元，增长10.6%；第三产业增加值203260亿8.910.1%，其次产业增加46.843.1%。9.2%么得来的呢？其中，既有百分数〔 ，10.6%，又有基数471564亿这些数字在运用上有什么不同如何应用？我们本学期的《统计学原理》主要就是答复这些问题的。9.2%性质一、统计的含义及性质Statistics统计语源最早出自中世纪拉丁语的Statas〔各种现象的状态和状况一词根组成的意大利语Stato，表示国家的概念及关于国家构造和国情这方面学问的总称。统计一词作为学科名称最早使用的是18世纪德国哥丁根大学政治学教授阿亨瓦尔，他把国力学称为Statistik，即统计学。在英国，早在17世纪就消灭用数字来说明社会的科学，但使用的是另一个完全不同的名称：“政治算术”Politicalarithmetic18语Statistics才作为德语Statistik的译文传入英国，即用数字表示事实。原指计算。统计就是总计的意思。的涵义已经起了变化，它包含三种意义：统计统计工作 统计资料 统计学教学过程〔A-4〕第3页反映各种社会经济现象和过程的数字资料，也可称为统计指标。它反映在统计资料汇编、统计年鉴、统计手册、统计图表、统计分析报告等。统计学：是阐述统计方法的一门科学理论和方法。就其性质而言，统计学是一门关于数量的搜集、整理、分析和解释的科学。即统计理论。例如工业统计、劳动统计等。“统计”的这三种涵义既有区分又有联系，可用以下图表示：统计资料统计科学与统计工作：理论和实践的关系。即：统计资料是统计工作的成果，统计学是统计工作的阅历总结与理论概括。二、统计学的争论对象和特点〔一〕统计学的争论对象：统计争论所要生疏包括数量多少、现象之间的数量关系和质量互变的数量界限。〔二〕统计对象的特点社会经济统计学争论社会经济现象的数量方面时，具有自己独立的思维形式和争论特点。表现如下：、数量性社会经济统计学最根本的争论特点就是以数字为语言，用数字说话。具体地说，是用规模、水平、速度、构造和比例关系等，去描述和分析提醒事物的本质，反映事物进展的规律，推想事物进展的前景。但应留意，统计学争论现象的数量方面，不同于数学上争论的纯数量，它不是抽象的数量，它是以现象质的规定性为根底的，是带有肯定具体内容的数量。由于任何事物都是质和量的辨证统一，没有质也就没有量。例如：要了解哈尔滨市重工业产值，首先要明确什么是重工业。所谓重工业是为国民经济各部门供给技术装备、动力和原材料的工业，包括采掘工业、原材料工业和制造工业。然后要确定重工业产值的含义和统计口径以及哈尔滨市哪些企业属于重工业企业，这些都是质的规定。在此根底上，还要解决怎样搜集、整理和汇总重工业产值资料，最终才能得到哈尔滨市重工业产值的具体数值。、总体性总体性又称大量性或综合性。统计争论的着眼点是大量社会经济现象总体，而不是少量或个别现象，它是通过对个别事物大量观看，占有丰富材提醒现象的本质和规律性。例如，2023年全年居民消费价格总水平比上年教学过程〔A-4〕第4页上涨3.9%，这个数量反映的是550多种消费商品及效劳工程价格总的平均上涨水平，而不是指哪一种具体消费商品或效劳工程的价格上涨水平。而要对这550多种消费商品及效劳工程的价格上涨状况进展调查，就必需先对每一种个别消费商品及效劳工程的价格状况进展调查，然后进展汇总综合，从而到达对550多种消费商品及效劳工程价格的总体生疏。统计争论并不排解从个别现象入手，但统计争论个体是为了综合个体而生疏总体，是手段而2023年11月1记了全国大陆31个省、自治区、直辖市(不包括个人的性别、年龄等特征，但人口普查的目的并不是要了解关于某个人的特征，而是为了通过对全国人口状况进展汇总计算，得出关于我国人口总体的特征资料，从而到达对全国人口现象总体的生疏。汇总后结果显示，31屿，下同)和现役军人的人口共126583万人。同1990710113368万人相比，十年零四个月共增加了1321511.661279年平均增长率为1.07%。同1990年第四次全国人口普查相比，0-14岁人口的比重下降了4.80%，65岁及以上人口的比重上升了1.39%。从总体着眼，从个体入手，表达了统计工作中总体和个体之间的辨证关系。、具体性统计争论的总体数量是一个有具体时间、具体地点、具体条件限定的数量。如利润额800万元，在团结看来，它只是一个毫无意义的抽象数202312800这就是统计中所说的具体数量了。可见具体性就是指在时间、地点、条件三方面有着明确的规定性。、社会性社会经济统计学通过争论大量社会经济现象总体的数量方面，来生疏人类社会活动的条件、过程和结果，反映物质资料的占有关系、安排关系、交换关系以及其他的社会关系。其定量争论是以定性分析为前提的，而定性使其在客观上就有了社会关系的内涵。社会经济现象与自然科学技术问题是不同的，对于同一社会经济现象，站在不同的立场，持有不同的观点，运用不同的方法，可以得出差异较大的结论。这些都表达出社会经济统计活动的社会性。技工院校文化理论课教案〔首页〔代号A-〕页统计科 第一章总学目 论：基础授课

共 1授课课时 2日期班级 会计J2班作业 拟用讲授+案例分析方 题数式把握统计学的基选本概念和争论对教 用象。学 教生疏统计的性质目 具及职能的 挂了解统计的工作图过程和争论方法把握社会经济统重计学的争论对象、 点特点及学科性质、 统计争论的根本

90分时间板书+多媒体概念。方法、国家统计的方法、国家统计的职能教学上节课讲了统计学的根本概念和争论对象。回顾说明名：教学过程〔A-4〕

批阅签第2 页一、统计的职能统计是在质的规定的前提下，对客观事物进展量的争论。它既可以观看量的活动范围，又可以争论质的数量界限，还可以观看现象之间相互影响的数量关系。因此，统计具有信息、询问、监视三大职能。统计信息职能是指统计具有信息效劳的功能，也就是统计通过系统地搜集、整理和分析，得到统计资料，在统计资料的根底上再经过反复提炼筛选，供给大量有价值的、以数量描述为基本特征的统计信息，为社会效劳。统计询问职能是指统计具有供给询问建议和对策方案的效劳功能，也就是指统计部门利用所综合、推断，为宏观和微观决策，为科学治理供给询问建议和对策方案。统计询问分为有偿询问和无偿询问两种。统计询问应更多地走向市场。统计监视职能是指统计具有提醒社会经济运行中的偏差，促使社会经济运行不偏离正常轨道预警指标体系等为手段，提醒社会经济决策及其执行过程中的偏差，使社会经济决策及其执行过程按客观规律的要求进展。统计信息职能是统计最根本的职能，是统计询问和统计监视职能能够发挥作用的保证，反过来统计询问和统计监视职能的强化又会促进统计信息职能的强化。统计的三种功能相辅相成，相互作用，构成了一个有机整体，故又称为整体功能。请思考：试从统计职能的角度说明统计的现实意义。教学过程〔A-4〕第3 页二、统计的根本任务统计的职能打算了统计工作的任务。《中华人民共和国统计法》第一章其次条规定：“统计的根本任务是对国民经济和社会进展状况进展统计调查，统计分析，供给统计资料和统计询问，实行统计监视。”与其相适应的具体任务是：调查、整理社会经济活动的各种数字资料；在此基础上，对社会经济活动过程极其结果进展主观与客观、横向与纵向、静态与动态的综合分析，提供信息产品；推断社会经济活动的运行状态，提出相应的询问意见，监视社会经济活动的运行过程，为国民经济宏观调控、企业经营治理和科学争论供给客观依据。为了完成上述任务，统计工作必需做到“准确、公正、准时、便利”，这是衡量统计工作质量的重要标准。三、统计工作的程序⒈统计设计：依据统计争论对象的性质和争论目的，对统计工作各个方面和各环节所作的通盘考虑和安排，它的结果表现为各种设计方案，如统计指标体系、分类名目、统计报表制度等。⒉统计调查：搜集统计资料。⒊统计整理：对调查搜集的资料进展科学的加工和分类等。⒋统计分析：在整理的根底上，对统计资料进展多种的定量和定性的分析或评价、论证，得出科学结论，到达对事物本质和规律的生疏。统计工作的过程是经过统计设计〔定性〕到〔定量到对事物本质和规律性的生疏〔定性〕的，这种质－量－质的生疏过程是统计生疏的一个主要特点。是如何正确地对待量和质的关系问题。教学过程〔A-4〕第4 页四、统计学的争论方法统计学作为一门方法论科学，具有自己完善的方法体系。统计争论的具体方法有很多，这将在后续课程中学习，而从大的方面看，其根本研究方法有：(一)大量观看法这是统计活动过程中搜集数据资料阶段(即体中的足够多数的个体进展观看和争论，以期生疏具有规律性的总体数量特征。大量观看法的数理依据是大数定律，大数定律是指虽然每个个体受偶然因素的影响作用不同而在数量上几存有差异，但对总体而言可以相互抵消而呈现出稳定的规律性，因此只有对足够多数的个体进展观看，观看值的综合结果才会趋向稳定，建立在大量观看法根底上的数据资料才会给出一般的结论。统计学的各种调查方法都属于大量观看法。(二)统计分组法由于所争论现象本身的简单性、差异性及多层次性，需要我们对所争论现象进展分组或分类争论，以期在同质的根底上探求不同组或类之间的差异性。统计分组在整个统计活动过程中都占有重要地位，在统计调查阶段可通过统计分组法来搜集不同类的资料，并可使抽样调查的样本代表性得以提高(即分层抽样方式)；在统计整理阶段可以通过统计分组法使各种数据资料得到分门别类的加工处理和储存，并为编制分布数列供给根底；在统计分析阶段则可以通过统计分组法来划分现象类型、争论总体内在构造、比较不同类或组之间的差异(显著性检验)和分析不同变量之间的相关关系。统计学中的统计分组法有传统分组法、判别分析法和聚类分析法等。(三)综合指标法统计争论现象的数量方面的特征是通过统计综合指标来反映的。所谓综合指标，是指用来从总体上反映所争论现象数量特征和数量关系的范畴及其数值，常见的有总量指标、相对指标，平尤其是社会经济统计学中占有格外重要的地位，是描述统计学的核心内容。如何最真实客观地记录、描述和反映所争论现象的数量特征和数量关系，是统计指标理论争论的一大课题。(四)统计模型法在以统计指标来反映所争论现象的数量特征的同时，我们还常常需要对相关现象之间的数量变动关系进展定量争论，以了解某一(些)现象数量变动与另一(些)现象数量变动之间的关系及变动的影响程度。在争论这种数量变动关系时，需要依据具体的争论对象和肯定的假定条件，用适宜的数学方程来进展模拟，这种方法就叫做统计模型法。技工院校文化理论课教案〔首页〔代号A-〕页统计科 第一章总学目 论基础授课表达方式

共 1授课10.17 课时 2日期班级 会计J2班作业 拟用90分题数 时间通过本章的学这门课程有一个选教整体上的生疏，了用学解这门课程的产教目生和进展过程，并具的进一步把握其主挂要内容和根本方 图法。

多媒体。统计学的对象和重方法、统计的作用 点和统计学的根本 概念教

间的相互关系2、学统计学的性质、争论对象及其特点；回顾说明名：教学过程〔A-4〕

批阅签第2 页第三节 统计学中的几个根本概念一、统计总体和总体单位⒈总体：它是指客观存在的、在同一性质根底上结合起来的很多个别事物〔单位〕组成的整体。同质性是统计总体的主要特征。变异性。总体单位：它是指构成统计总体的个别事物。即构成总体的各个事物。假设说统计总体是集合的概念，那么总体单位就是集合体的元素。总体与总体单位的相互关系确定总体和总体单位必需留意两方面：①构成总体的单位必需是同质的，不能把不同质的单位混在总体中。②总体与总体单位具有相对性，随着争论目的和任务的转变而转变。按组成总体的个别事物的数量多少，统计总体可以分为无限总体和有限总体。大量连续生产的小件产品，因昼夜不停地生产，其产量是无限的，其组成的总体就是无限总体；而人口数、工业企业数，因其能够计量出总数且总体范围能够明确确定，为有限总体。随着争论目的的不同,总体与总体单位可以相互转化。如：争论一个企业的职工人数，则企业是总体，职工是单位，假设争论一个城市的企业规模时，则该市全部企业是总体，企业又成为单位，而企业的职工人数只是单位的标志。二、标志和指标⒈标志⑴概念:用来说明总体单位特征或属性的名称。如：职工性别、工资水平、全部制性质、职工人数等⑵标志的种类标志按其表现形式的不同，可分为品质标志和数量标志。教学过程〔A-4〕第3 页〔属性的特征，其具体表现只能用文字表示。如：性别、职务、专业、民族、工种、籍贯、企业的全部制类型等。②数量标志：表示事物量〔单位数量〕的特征，其具体表现可以用文字和数字表示。如：年龄、产值、身高、体重、工资、成绩等。⑶标志值是数量标志的具体表现。又称变量值。如张某年龄36岁、月工资1450元，这是数量标志的具体表现，统计上称为标志值。⒉统计指标⑴概念：它是反映社会经济现象总体数量特征的概念和具体数值。其构成主要有两局部：指标名称：指标内容和所包括的范围，即指标质的规定性。统计指标离不开数值。举例：2023年我国进出口总额4700亿美元。则名称—进出口额，数值—4700亿美元⑵特点：①统计指标都能用数字表示；②统计指标是说明总体综合特征的；量。③统计指标是反映肯定社会经济范畴的数⑶分类：教学过程〔A-4〕第4 页①按其反映的事物性质不同，可分为实体指标和行为指标两类。实体指标是指它所反映的是具有实物形态、客观存在的具体事物数量特征，如产品产量指标、职工人数指标、固定资产价值指标等；行为指标是指它所反映的是某种行为的数量特征，如工伤事故指标、犯罪行为指标等。观指标两类。客观指标是指其取值依据是对统计对象的实际度量或计数，如产品产量、职工人数等都是客观指标；主观指标是指不行能或难以直接度量或计数取值而只能凭人们的感受、评价确定其量的指标，如民意测验、对事物综合评价等指标就属于主观指标。③按其反映的时间特点不同，有时点指标和时期指标两类。时点指标是反映总体特征在某一时点上的数量表现，常用的是期末数字，如人口数、商品库存量、企业设备台数、外汇储藏额等；时期指标是反映总体特征在某一时期的数量表〔额、人口增长量、人口诞生〔死亡〕数等。④按其计量单位的特点，有实物指标、价值指标和劳动指标。⑤按其反映总体特征的性质不同，有数量指标和质量指标两类。数量指标反映总体某一特征确实定量，这类指标主要说明总体的规模、工作总量和水平，一般用确定数表示，如人口总数、工业企业总数等；质量指标反映总体的强度、密度、效果、工作质量等，如人口密度、劳动生产率、资金利润率等，这类指标一般用平均数、相对数表示。⒊指标和标志的区分和联系⑴区分：①指标是说明总体数量特征的概念，而标志是说明总体单位特征的概念。前者范围大些，后者的范围小些。②指标都是用数值表示的，而标志有的是用数字表示，有的是用文字表示。③指标是由数量标志汇总得出来的，而标志仅是某一个表达象，未经过任何汇总。技工院校文化理论课教案〔首页〔代号A-〕共 1页统计学基础统计学基础授课10.18 日期班级授表达课作业拟用方式题数时间科目90分通过本章的学这门课程有一个 教整体上的生疏，了 学解这门课程的产 目生和进展过程，并 的进一步把握其主 要内容和根本方 图法。重重点统计学的对象用和统计学的根本概念。难点难点：统计学根本系。教学回忆统计学的根本概念说明批阅签名：教学过程〔A-4〕

第2 页三、变异和变量变异：统计上标志和指标都是可变的，其具体表现各不一样，这就是变异。标志变异可分为属性变异和数量变异。如：6070变化。变量：可变的数量标志。15、16、30例如职工人数是一个变量，由于各个工厂的职工人数是不同的，甲工厂有852人，乙工厂有1686964不能说是三个“变量”的平均数，由于这里只有“职工人数”这一个变量，并没有三个变量，而所要平均的是这一个变量的三个数值，即三个变量值。变量的分类：⑴按计数的特点分为：①连续变量：指其数值连续不断，在相邻的两值之间可无穷分割，表现为无穷小数。如：粮食产量有500-600公斤，600-700公斤等，身高，体重、总产值、资金、利润等。②离散变量：变量值只能表现为整数。如人口数是270人，950人，工厂数，机器台数等。⑵按其性质不同分：①确定性变量：能在事先确定下来的变量。如中奖人数等。②随机性变量：由各种因素引起，数值随机而成，有多种可能性，事先无法确定。如中奖号码等。教学过程〔A-4〕第3 页四、统计指标与统计指标体系⒈统计指标的特点⑴统计指标都能用数量表示；⑵统计指标说明总体的综合特征；⑶统计指标说明总表达象的一个侧面。⒉统计指标的分类⑴按反映总表达象的侧重点不同，可分为：①数量指标：它说明总体规模大小和数量多少。一般用确定数表示，其数值随总体范围大小而变化。②质量指标：它说明总体内部数量比照关系和一般水平。反映现象进展程度和经济效果，其数值大小与总体范围大小无直接关系。⑵按其数值的具体表现形式不同，可分为：①总量指标：表现形式为确定数。②相对指标：表现形式为相对数。③平均指标：表现形式为平均数。数量指标用确定数表示，质量指标用相对数和平均数表示。教学过程〔A-4〕第4 页⒊统计指标体系由假设干个相互联系的统计指标组成的一个整体称为统计指标体系。例：各地区城市设施水平指标体系：人均房屋使用面积人均居住面积城市煤气普及率每万人拥有公共汽(电)车人均拥有铺装道路面积技工院校文化理论课教案〔首页〔代号A-〕页统 授课计其次章统计日期科

共 110.24 课时 2学数据的分类目基 与采集 班级 会计J2班础授课 作业表达方 题数式选求，统计数据的计教 用量类型；学 教

拟用90分时间理解统计调查目 具方案的主要内容，的 挂把握调查方案的图设计

设备、教具：板书重重点统计调查的种类难点如何进展统计设计教学回顾说明名：教学过程〔A-4〕

批阅签第2 页一、统计数据采集的概念统计数据采集主要是通过统计调查猎取资料，有打算、有组织地对各调查单位的相关标志的具体表现进展登记、记录，猎取真实的统计资料的活动。统计资料依据猎取的来源分为两种：一为原始〔即第一手数据〔即其次手数据的资料。如各级政府机构公布的资料。二、数据采集的方法统计数据采集的方法是指采集第一手数据的方法，即调查者向被调查者取得调查资料的方法。常用的方法有直接观看法、采访法、网络调查法和试验调查设计等。分别举例说明三、统计数据的计量类型〔一〕数据的计量尺度1、定类尺度2、定序尺度3、定距尺度4、定比尺度在测定尺度的应用中，应当留意，同类事物用居民的收入数据，按实际收入分组是定距尺度；按高、中、低收入水平分组是定序尺度；而按有无收入分组则成为定类尺度了。教学过程〔代号A-4〕第3 页〔二〕 数据的类型1、定性数据2、定量数据。〔三〕统计调查误差统计调查误差是统计数据与客观实际之间的差距。统计调查误差主要有登记性误差和代表性误差两类。登记性误差又指调查误差，它是由于调查过程中各个有关环节的失误造成的，主要有计量错误、记录错误、计算错误、抄录错误，在逐级上报过程中的汇总错误，被调查者所报不实或调查者有意瞒报或虚报以及调查方案的规定不明确等等。代表性误差是指在抽样调查中，样本各单位的构造状况缺乏以代表总体的状况，而用局部去推断总体所产生的误差。教学过程〔A-4〕

第4 页技工院校文化理论课教案〔首页〔代号A-〕页统 授课计 其次章统计日期科学 数据的分类目

共 110.24 课时 2基 与采集 班级 会计J2班础授课 作业表达方 题数式理解统计调查选方案的主要内容，教 用把握调查方案的学 教

拟用90分时间设计、问卷设计的目 具技术；的 挂图统计调查的种类重 难和根本要求、统计点 点调查方案的设计。

设备、教具：板书如何进展统计设计教教学回忆说明名：教学过程〔A-4〕

批阅签第2 页其次节 调查方案和调查问卷的设计一、调查方案的设计统计资料搜集的主要形式是统计调查，进展调查必需科学的设计统计调查方案。一个完整的统计调查方案应包括以下几个方面的内容：〔一〕确定调查目的、调查对象和调查单位(二)确定调查工程、设计调查表〔三〕确定调查时间和调查期限〔四〕制定调查工作的组织实施打算二、调查问卷及其构造三、问卷设计步骤及问卷问题类型〔一〕问卷设计的步骤1、确定调查目的和调查内容2、设计问卷初稿3、问卷的试用和修改二、问卷的设计形式三、问卷设计时应留意的问题教学过程〔A-4〕第3 页教学过程〔A-4〕

第4 页技工院校文化理论课教案〔首页〔代号A-〕共 1页科科目统计学根底与采集授课日期10.25课时2班级J2班授课方式表达作业题数拟用时间90分把握统计报教表、普查、重点调学查、典型调查、抽目样调查等调查方的法的特点及应用；选用教具挂图设备、教具：板书重重点统计调查的种类难点如何进展统计设计教学回顾说明名：教学过程〔A-4〕

批阅签第2 页第三节 统计数据采集的组织形式我国统计工作实际中，常用的调查方式主要有以下几种：一、统计报表统计报表是依据国家有关法规的规定，自上而下地统一布置，以肯定的原始记录为根底，按照统一的表式、统一的指标工程、统一的报送时间和报送程序，自下而上地逐级供给根本统计资料的一种统计调查方式。〔一〕统计报表的特点〔二〕统计报表的种类〔三〕统计报表制度二、普查〔一〕普查的概念、意义普查是依据特定的目的而特地组织的一次性全面调查。主要用以搜集肯定时点上某种调查对象的较全面较准确的统计资料的一种调查方式。如全国人口普查、工业普查、农业普查、第三产业普查等。〔二〕普查的特点〔三〕普查组织工作的具体内容三、抽样调查抽样调查是按随机原则从调查对象中抽取一局部单位作为样本进展观看，然后依据样本数据去推算调查对象的总体特征的一种非全面调查。〔一〕抽样调查的特点〔二〕抽样调查的适用范围〔三〕抽样调查必需遵循的原则教学过程〔A-4〕第3 页1、随机原则2、最大抽样效果原则。〔四〕抽样调查的组织方式1纯粹按随机原则抽取样本单位的方法。2、类型抽样。又称分层抽样，是指将总体各单位按某一主要标志分组，然后再从各组中依随机原则，按肯定比例抽选肯定数量的单位构成样本的组织形式。3、等距抽样。是将全部总体各单位按某一标志排列，然后依固定挨次和相等间隔抽样样本的一种组织形式。它又可分为无关标志排序抽样和有关标志排序抽样。4然后从其中随机抽取局部群，对被选中的群的全部单位进展全面调查的一种组织形式。四、重点调查重点调查的意义〔一〕重点调查，是指在调查对象范围中只选择一少数重点单位进展调查的一种非全面调查方式。〔二〕重点单位的选择第一、重点单位的多少，要依据调查任务来确定。一般来说，选出的单位应尽可能少些，而其标志值在总体标志总量中所占比重应尽可能大些。其次、重点单位的选择要客观。由于重点单位的选择着眼于其标志值在标志总量中所占的比重，因而它的选择不带有主观因素。第三、选中的单位应是治理健全、统计根底工作较好的单位，以保证统计资料的准确性和准时性。教学过程〔A-4〕第4 页五、典型调查〔一〕典型调查的概念〔二〕典型单位的选择第一、依据调查目的有意识的选择少数有代表性的调查单位其次、在统计实务中选择典型单位常用的具体做法有三种技工院校文化理论课教案〔首页〔代号A-〕页统 授课计 其次章统计日期科学 数据的分类目

共 110.31 课时 2基 与采集 班级 会计J2班础授课 作业练习方 题数式选教 用学 教

拟用90分时间目 具的 挂图把握第一章重 难的总体、总体单点 点位、标志、指标等

设备、教具：板书如何进展统计设计概念概念生疏其次章的统计调查的几种调查方式教学回忆说明名：教学过程〔A-4〕

批阅签第2 页练习：第一章课本第17页，其次题，选择题教学过程〔A-4〕第3 页教学过程〔A-4〕

第4 页技工院校文化理论课教案〔首页〔代号A-〕共 1科目科目统计学根底第三章统授课日期11.2课时2计数据的整理与显示班级J2班授课讲授+案例分析方作业题数拟用时间90分设备、教具：板书式1.明确统计整理的概念、意义及基选教本程序；用学2.理解统计分组的教目概