5古诗词三首导学案

授课年级课型教材解析学情解析设计理念授课目标重点难点重点问题授课准备课时目标授课环节一、创设情境，激发情感。二、预习评

语文学科新课程高效授课导教学设计五年级学科课题5.《古诗词三首》任课教师问题生成课课时2授课时间2015年月日问题解决课课时这篇精读课文包括两首古诗《牧童》《舟过安仁》和一首词《清平乐·村居》。描述的都是古代少儿幽默的生活，表达了孩子无忧无虑、天真绚烂的天性。读着这些诗词，顿觉清爽的乡老气味扑鼻而来，浓郁的生活情味洋溢在字里行间。对于古诗，学生经过几年的学习，已经掌握了必然的方法。授课时可采用贯穿交融、比较授课的方法，充发散挥学生的自想法识，挖掘他们的学习潜力。在学生掌握了学习古诗方法的基础上，教师放手让学生自读自悟，课堂上交流显现、重点点拨，培养学生自主研究，合作学习的能力和口语交际的能力。给学生自主发展的空间，让学生真切成为学习的主人。1．正确读写“蓑衣、收篙、茅檐、翁媪”等词语，识记本课“牧、蓑、遮、醉、媚、锄、剥”七个生字并正确书写、运用.。2.理解“弄”“怪生”“相媚好”“亡赖”等词语在诗句中的意思。3.领悟诗人借不相同光景抒发情怀的写法。4.有感情地背诵三首古诗词，默写《牧童》，能用自己的话表达诗句的意思。5.领悟诗句的境地，丰富学生感情，从诗句中感觉童年的快乐。授课重点：领悟诗词的境地，有感情地朗读三首古诗词。授课难点：培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，感觉童年的快乐。1.你是怎样理解三首古诗词的？2.三首古诗词表达了诗人怎样的思想感情？教师：一案一单学生：收集相关资料授课过程设计（第一课时）正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗《牧童》《舟过安仁》，并默写《牧童》。能用自己的话表达诗的意思。2．想象诗句描述的境地，领悟作者的感情，感觉童年生活的情味。时授课内容教师行为希望的学生行为间2激情导入，板书1.有人说,童年是一支支动听的歌，1.激发学生学习兴分课题。是一幅幅美丽的画，而我要说童年是趣。钟一首首美好的诗，只要专心去读，就2.随从教师一起走能读出歌，读出画，读出好多美好的进文本。去欣赏《古事。今天，我们就一起来试一试。诗词三首》。2.板书课题。播放古诗词朗读课件。12检查学生自主学1.检查导读单自主学习完成情况。认真检查，小组内认分习的完成情况，真谈论，英勇显现。价钟理解字词。三、了10谈论交流，填解大分写合作研究的问意，完钟题。成生成单四、解10表现问题，班内决生分解决梳理。成问钟题，感悟文本五、合3小组内谈论作探分交流合作研究的究钟问题，教师汇总。

学科长报告检查情况。各组显现交流老师分给自己的任务，对各小组的完成情况进行合适谈论。学生热忱谈论生成问题指导生进行小组谈论。1.三首古诗相同之处是什么？各小组接受问题并2.三首古诗怎样理解？思虑解决三首古诗表达了作者怎样的感情？有感情地背诵古诗。部署任务，各小组完成导学单合作学生谈论完成研究部分。六、结3要求各小组一致答案，为下节课做好学科长组织，各组束新分1.总结课文。准备。一致答案。课钟2.作业部署。授课过程设计（第二课时）1.经过说明，边读边想象《清平乐?村居》中描述的情况，感知词的马虎，并能用课时自己的话表达词句的意思。目标经过古诗词的学习，感觉童年生活的情味和快乐。授课时授课内容教师行为希望的学生行为环节间1.初读问题，心中有数。1.引导学生阅读问题。2.自主思虑，完成导学单合作探究部分2.留足时间，让学生充分交流。的问题。3.指导学生进行小组交流，随之进行二、解3.在学术助理的带多元显现。决问谈论生成问领下，小组合作讨74.合时补充小结，点拨问题，谈论学题题论，自主研究，显现分生表现。报告，提高小组合作钟5.教师巡视。学习的能力，优化问题答案。4.英勇思疑，合作解决，加深认识。三、创20分钟合时补充小结，点拨问题，谈论学生表学生朗读，充分展设情解决生成问题现。示。境完成导学单拓展训练部分四、升12品读感悟。深1.教师引导学生采用多种方法吟诵，学生认真完成。分入情境，完成感悟境地。华情钟训练单上的2.组织吟诵比赛。感，习题。3.引导学生完成导学单上的相关习拓展题。4.谈论学生的表现，引导完成训练单训练。上的其他习题。五、总这三首诗词描述的都是古代少儿有感情升华，思趣的生活，读完这些诗词，是我们感觉结全2想教育。到了古代孩童生活的平稳与淡泊，天真学生收集。文爽朗，无忧无虑。分收集背诵其