2023年河南省教师招聘考试试题精选

河南省教师招聘考试试题精选一、单项选择题

1.法医画家依据目击证人的描述画出犯罪嫌疑人的画像，这种心理活动属于()。

A.制造想象B.再造想象C.无意想象D.幻想

1.【答案】B。解析：本题考查的是想象的分类。根据想象活动是否具有目的性，想象可以分为无意想象和有意想象，依据想象的内容、新奇程度和形成方式的不同，可分为再造想象、制造想象和幻想。再造想象是依据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。再造想象有肯定的程度的制造性，但其制造性的水平较低。它的形成要求有充分的记忆表象作为基础，同时离不开词语的组织作用。题干中，法医依据证人的描述画出犯罪嫌疑人的画像，属于再造想象。因此本题选B。

选项A，制造想象是在制造活动中，依据肯定的目的、任务，在人脑中独立地制造出新形象的过程。制造想象比再造想象更简单、更困难，它需要对已有的感性材料进行深化的分析、综合、加工、改造，在人脑中进行制造性的构思。

选项C，无意想象也称不随便想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。

选项D，幻想是指向将来，并与个人愿望相联系的想象，是制造想象的特别形式。幻想不马上体现在人们的实际生活中，而带有憧憬的性质，是人们寄予的东西。幻想包括抱负和空想。

选项ACD均与题意不符，故本题选B。

2.整合所学新学问之间，新旧学问之间的内在联系，形成新的学问结构学习策略称为()。

A.组织策略B.复述策略C.方案策略D.调整策略

2.【答案】A。解析：本题考查学习策略的分类。组织策略是整合所学新学问之间、新旧学问之间的内在联系，形成新的学问结构的策略。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格和归类策略。因此，本题选A。

选项B，复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。包括利用无意识记和有意识记;排解抑制干扰;整体识记与分段识记;多种感官参加;复习形式多样化;画线等。

选项C，方案策略是依据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、估计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。包括设置学习目标、扫瞄学习材料、分析完成任务的方法等。

选项D，调整策略是依据对认知活动结果的检查，假如发觉问题、遇到困难或偏离目标时，实行相应的补救措施，准时修正、调整认知策略。

选项BCD均与题意不符，故本题选A。

3.布卢姆认为，几乎全部的同学对几乎全部的学习内容都可以达到把握的程度是()。

A.100%B.80-90%C.70%D.50%

3.【答案】B。解析：本题考查以同学为中心的教学策略。布鲁姆提出的把握学习的基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎全部的同学对几乎全部的学习内容都可以达到把握的程度，通常要求达到完成80%-90%的评价项目。因此，本题选B。

选项ACD为干扰项，故本题选B。

4.需要调整原有的阅历或对新旧阅历加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移，这是()。

A.一般性迁移B.同化性迁移C.顺应性迁移D.重组性迁移

4.【答案】C。解析：本题考查的是迁移的分类。依据迁移的内容不同来划分，可以把迁移分为一般迁移和详细迁移。依据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。其中，顺应性迁移指将原有认知阅历应用于新情境中时，需调整原有的阅历或对新旧阅历加以概括，形成一种能包涵新旧阅历的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。因此本题选C。

选项A，一般迁移，也称"非特别迁移'、"普遍迁移'，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种详细内容学习的影响，即原理、原则和态度的详细应用。

选项B，同化性迁移是指不转变原有的认知结构，直接将原有的认知阅历应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的转变，只是得到某种充实。

选项D，重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。在重组过程中，基本阅历成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。

ABD三项均不符合题意，故本题选C。

5."眉头一皱，计上心头'反映了人的思维品质具有()。

A.宽阔性B.灵敏性C.敏捷性D.深刻性

5.【答案】B。解析：本题考查的是思维的品质。思维具有间接性、深刻性、独立性、批判性、敏捷性、灵敏性和规律性等特点。其中，思维的灵敏性反映了思维的速度，是指能单刀直入的指向问题核心，快速把握事物的本质与规律，能在短时间内提出解决问题的正确方案。题干中，"眉头一皱，计上心头'形容略一思索，猛然想出了一个办法，反应了思维的速度很快。因此，本题选D。

选项A，思维的宽阔性即思维的广度，是指思路广泛，擅长把握事物各方面的联系，全面细致地思索和分析问题。

选项C，思维的敏捷性反映了思维随机应变的程度，指擅长依据详细状况的变化，机灵敏捷地考虑问题，应付变化。

选项D，思维的深刻性即思维的深度，是指擅长透过表面现象把握问题的本质，达到对事物的深刻理解。

选项ACD均不符合题意，故本题选B。

二、推断题

6.学习风格只是影响到同学学习的方式，并不影响同学个人的智力水平。()

6.【答案】。解析：本题考查的是对学习风格的理解。学习风格是指人们在学习时所具有或偏爱的方式，即学习者在讨论和解决其学习任务时，所表现出来的具有个人特色的方式，学习风格无好坏之分。因此，学习风格并不影响同学个人的智力水平。故本题说法正确。

7.讨论表明，集中复习的效果一般优于分散复习。()

7.【答案】。解析：本题考查的是防止遗忘的方法。防止遗忘的方法主要有以下几种：(1)准时复习，常常复习;(2)合理安排时间;(3)做到分散复习与集中复习相结合;(4)反复阅读与试图回忆相结合;(5)复习方法要多样化;(6)运用多种感官参加复习。其中，集中复习指把复习材料集中在一段时间内进行复习，分散复习指把复习的材料安排到几段相隔的时间内进行复习。相对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习，由于分散复习可以降低疲惫感，可以削减前摄抑制和倒摄抑制的影响。故本题说法错误。

8.老师考虑到同学的爱好和学问阅历，给他们供应必要的材料和工具，让同学利用这些材料发挥想象和制造力动手制作和完成设计，这种思维训练的方法称为头脑风暴法。()

8.【答案】。解析：本题考查制造性思维的训练方法。头脑风暴法又称脑激励法和集体争论。是由奥斯本于提出来的一种培育制造力的方法。其目的是以集思广益的形式，在肯定时间内采纳极快速的联想方法，大量产生各种办法。详细应用此方法时，应遵循四条基本原则：一是让参加者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或推断;二是鼓舞标新立异、与众不同的观点;三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓舞多种想法，多多益善;四是鼓舞提出改进看法或补充看法。题干中，老师考虑到同学的爱好和学问阅历，给他们供应必要的材料和工具，让同学利用这些材料发挥想象和制造力动手制作和完成设计，这种思维训练的方法被称为自我设计训练。故本题说法错误。

9.马斯洛理论认为，人只有低级需要完全得到满意后才能产生更高级的需要。()

9.【答案】。解析：本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛把人的需要分为两种类型："匮乏性需要'和"成长性需要'。"匮乏性需要'也叫缺失性需要，包括生理需要、平安需要、归属和爱的需要、敬重的需要，是指人在满意这些需要的时候，完全依靠于外界。"成长性需要'包括自我实现的需要(七种层次理论还包括认知理解需要和审美需要)。是指不回避挑战，甚至刻意追求挑战;不回避紧急状态，甚至刻意保持适度的紧急状态。成长性需要被自我实现的趋向所激发。一般状况下，当某种低层次的需要得到满意之后，就会向高层次的需要进展，如"衣食足而后知荣辱'。但这种需求层次的等级也不是肯定的，有时人会在低级需要尚未得到满意之前，去寻求高级需要(如自我实现的需要)。因此，人并不是只有低级需要完全得到满意后才能产生更高级的需要。故本题说法错误。

10.智力是个体产生新颖独特的、有社会价值产品的力量。()

10.【答案】。