2023年广东教师招聘《教育理论基础》历年试题

广东教师招聘《教育理论基础》历年试题一、单选题

1.儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这要求学校教学应当遵循()。

A.量力性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则

1.【答案】B。解析：本题考查对教学原则的理解。

选项A，量力性教学原则指教学活动要适合同学的进展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于同学实际程度而提出的。不符合题意，排解。

选项B，直观性教学原则指老师应当尽量利用同学的多种感官与已有阅历，通过各种形式的感知，丰富同学的直接阅历和感性熟悉，使同学获得生动的表象，从而全面地把握学问。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论学问与其所代表的事物之间相互脱离的冲突而提出的。儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维属于直观性原则。符合题意，当选。

选项C，循序渐进是指老师严格根据科学学问的内在规律体系和同学熟悉力量进展的挨次进行教学。循序渐进的"序'，包括教材内容的规律挨次、同学生理节律的进展之挨次、同学熟悉力量进展的挨次和熟悉活动本身的挨次，是这四种挨次的有机结合。这一原则是为了处理好教学活动的挨次、学科课程的体系、科学理论的体系、同学进展规律之间错综简单的关系而提出的。不符合题意，排解。

选项D，巩固性原则是指老师要引导同学在理解的基础上坚固地把握学问和基本技能，而且在需要的时候，能够精确     无误地呈现出来，以利于学问、技能的运用。这一原则是为了处理好教学中猎取新学问与保持旧学问之间的冲突而提出的。不符合题意，排解。

综上所述，ACD均不符合题意，此题选B。

2.为了让同学更好地学习革命传统，传承红色基因，老师带领同学去博物馆、爱国主义教育基地。这种教学方法属于()。

A.演示法B.实习作业法C.参观法D.试验法

2.【答案】C。解析：本题考查的是教学方法。

选项A，演示法是通过展现实物、直观教具，进行示范性的试验或实行现代化视听手段等指导同学获得学问或巩固学问的方法。不符合题意，排解。

选项B，实习作业法，又称实习法，是指依据教学任务要求，同学在老师指导下在校内外肯定场所运用所学学问进行实际操作和其他活动，以关心同学把握学问、形成技能技巧的方法。不符合题意，排解。

选项C，参观法是老师依据教学目的和要求，组织同学对实际实物进行实地观看、讨论，从而在实际中获得新学问或巩固、验证已学学问的方法。它可以分为三类：预备性参观、并行参观、总结性参观。去博物馆、爱国主义基地属于参观法。符合题意，当选。

选项D，试验法是指同学在老师的指导下，使用肯定的仪器和设备，在肯定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观看和分析，以获得学问和技能的方法。不符合题意，排解。

综上所述，ABD均不符合题意，故本题选C。

3.在教学过程中，老师为改进和完善教学活动而进行的对同学学习过程及结果的评价，如课堂测验，属于()。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.肯定性评价

3.【答案】B。解析：本题考查的是教学评价。

选项A，诊断性评价是在学期开头或一个单元教学开头时，为了了解同学的学习预备状况及影响学习的因素而进行的评价。不符合题意，排解。

选项B，形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对同学学习过程及结果的评价。符合题意，当选。

选项C，总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对同学学习结果的评价，也称为终结性评价。不符合题意，排解。

选项D，肯定性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对同学的学习成果进行的评价。不符合题意，排解。

综上所述，ACD均不符合题意，故本题选B。

4.老师上好一堂课的内在动力是()。

A.组织好教学活动B.布置好课外作业

C.调动同学的学习乐观性D.明确教学目的

4.【答案】C。解析：本题考查老师上好一堂课的标准。

选项A，组织好教学活动。这是上好一堂课的保障。不符合题意，排解。

选项B，布置好课外作业属于老师上好一堂课的标准之一，但不是内在动力。不符合题意，排解。

选项C，调动同学的学习乐观性，这是上好一堂课的内在动力。符合题意，当选。

选项D，明确教学目的，这是上好一节课的前提。不符合题意，排解。

综上所述，ABD均不符合题意，故本题选C。

5.在一次考试中，某同学的成果在全班中并不高，但跟其过去的成果相比却有进步，老师评价时应予以确定和表扬。这体现的教学评价原则是()。

A.客观性原则B.进展性原则C.指导性原则D.方案性原则

5.【答案】B。解析：本题考查对教学评价原则的理解。

选项A，客观性原则强调老师进行教学评价时，肯定要遵循客观标准，切忌主观臆断，要让评价的结果客观精确     ，排解。

选项B，进展性原则强调有利于同学的进展和有利于老师的专业进展。课堂教学评价的重点是关注老师的课堂教学过程，而这个过程的效率和师生间的互动沟通直接关系着教学目标的完成。同学的成果比以前有进步，老师进行表扬和鼓舞，体现了进展性原则。符合题意，当选。

选项C，指导性原则强调教学评价对评价的结果进行分析，并准时将评价结果反馈给受评人员，使其明确今后的努力方向。不符合题意，排解。

选项D，方案性原则强调老师进行教学评价时要提前设计好相应的明确的方案。不符合题意，排解。

综上所述，ACD均不符合题意，故本题选B。

6.下列哪种水平的教学重教而不重学，重老师的主导作用而不重发挥同学的主动性，不能较好地培育同学的独立思索与探究力量?()。

A.记忆水平B.理解水平C.概括水平D.探究水平

6.【答案】A。解析：本题考查教学的几种水平。

选项A，记忆水平是一种低水平的教学，重在老师的主导作用而不是同学的主动性，不利于培育同学的独立思索与探究力量。符合题意，当选。

选项B，理解水平的主要特点是：老师仔细具体讲解了教学内容，同学通过仔细听讲、思索与练习，基本上能理解和运用所学学问技能，完成了教学任务，但这种水平的教学，重教而不重学，重老师主导作用而不重发挥同学主动性，重老师讲解、同学理解而不重同学独立思索与探究。故只有进步提高老师的专业与教育理论水平，更新教学观念，加强教学讨论与改革，才能在教学水平上有新的突破。不符合题意，排解。

选项C，概括水平不属于教学水平，教学水平包括记忆水平、理解水平、探究水平。不符合题意，排解。

选项D，探究水平是教学的较高境界。它的主要特点是：老师注意引导、启发、讲解、示范;擅长提动身人深思、能挑战同学才智的问题;擅长激励同学乐观思索、充分发挥他们主动性、制造性，注意不断引导同学的探究走向深化，在激烈的思想碰撞与争辩中发挥同学个人的聪慧才智，攻克难关，猎取真知，让师生共享教学的乐趣与甜头。不符合题意，排解。

综上所述，BCD均不符合题意，故本题选A。

7.某同学背诵古诗《登鹳雀楼》，读到第8遍的时候刚好成诵。依据过度学习理论，

要取得最佳记忆效果，他应再读()遍。

A.2B.C.4D.5

7.【答案】C。解析：本题考查的是过度学习。过度学习又称为"过度识记，是指达到一次完全正确再现后连续识记的记忆。试验证明，过度学习达到50%，即学习娴熟程度达到150%时，学习的效果最好。题干中，同学背诵古诗第8遍的时候刚好成诵，因此，依据过度学习理论，需要再学4遍。

综上所述，选项A、B、D不符合题意，故本题选C选项。

8.有的班主任由于班务繁杂、教学任务繁重而感到心情烦躁，面对同学的捣乱行为或者看到教室里乱糟糟的场面，就有可能突然发怒、训斥同学。这是老师职业倦怠中()的表现。

A.心情衰竭B.去人性化C.低个人成就感D.人格解体

8.【答案】A。解析：本题考查的是老师职业倦怠。玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面：心情耗竭、去人性化、个人成就感低。

选项A，心情耗竭是指个体心情情感处于极度的疲惫状态，工作热忱完全丢失。

选项B，去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境实行冷漠和忽视的态度。

选项C，个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低工作的意义和价值。

选项D，人格解体是指意识不到真实的自己，即意识不到自己真实的躯体，也意识不到自己真实的心理活动，有一种感到自身躯体或心理活动与行为表现是分别的、不真实的内心体验，完全丢失了真实的"自我'。

题干中，班主任是由于班务繁杂、教学任务繁重而发怒、训斥同学，属于心情耗竭的表现。

二、多选题

1.读书指导法是加深理解和坚固把握学问，扩高校生的学问领域，培育同学自学力量的一种很好的方法，在使用此方法的时候，老师要()。

A.明确教学目标，指导同学有方案地读书

B.启发同学联系已有的学问、阅历、讨论解决实际问题

C.教会同学使用工具书

D.教会同学读书方法

1.【答案】ABCD。解析：本题考查的是读书指导法的应用要求。运用读书指导法的要求包括以下方面：(1)提出明确的目的、要求和思索题。指导同学仔细阅读教科书。老师要仔细指导同学课前预习、课上细读、课后复习，并教会同学运用各种工具书，培育同学阅读教科书的习惯。老师要指导同学有目的、有方案地读书，启发同学联系已有学问、阅历讨论解决实际问题，防止读书过程中理论与实际相脱节。(2)教给同学读书的方法。指导同学阅读课外书籍。老师要指导同学擅长选择合适的参考书和课外读物，一般应选择能结合课内学习，有利于扩高校生学问领域和提高思想熟悉的书。教会同学使用工具书，关心同学把握阅读方法。(3)适当组织同学沟通读书心得。通过多种方式和途径，如课堂讲授朗读，举办读书报告会、争论会、讲演会等组织同学沟通、争论和总结。

综上分析，ABCD项均符合题意。故本题选ABCD。

2.下列关于德育过程基本规律的表述，正确的有()。

A.是一个短期的、直线提高的过程

B.是组织同学的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

C.是促进同学的思想品德内部冲突乐观转化的过程

D.是促进同学的知、情、意、行互动进展的过程

2.【答案】BCD。解析：本题考查德育过程的规律。德育过程的基本规律包括：(1)德育过程是促使同学的知、情、意、行互动进展的过程，选项D符合题意;(2)德育过程是组织同学的活动和交往，统一多方面教育影响的过程，选项B符合题意;(三)德育过程是促进同学的思想品德内部冲突乐观转化的过程，选项C符合题意;(四)德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。

选项A，说法错误，德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程，而不是短期的、直线提高的过程。

依据题干描述，BCD三项符合题干要求，故本题选BCD三项。

3.信度是测验的必备条件。下列属于影响信度的因素的有()。

A.试题的多寡及难易程度

B.测验的时间长短

C.受试者的身心状态

D.评分标准不一

3.【答案】ABCD。解析：本题考查信度。影响信度的因素许多，主要有：测验的长度，即试题的多寡程度，选项A符合题意;测验的时间长短，选项B符合题意;受试者的身心状态如心情紧急、身体不适，选项C符合题意;测验的指导语不清;评分标准不一，选项D符合题意。

依据题干描述，ABCD四项符合题干要求，故本题选ABCD四项。

4.下列属于元认知策略的有()。

A.列提纲B.调整阅读速度

C.考试时监视自己的速度和时间D.对材料进行自我提问

4.【答案】BCD。解析：本题考查元认知策略。元认知策略是指对认知的认知策略，也就是说，个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。元认知策略包括方案策略、监视策略和调整策略。方案策略包括设置学习目标、扫瞄学习材料、分析完成任务的方法等;监视策略包括阅读时对留意加以跟踪和对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等;调整策略是依据对认知活动结果的检查，假如发觉问题、遇到困难或偏离目标时，实行相应的补救措施，准时修正、调整认知策略。

选项A，列提纲属于组织策略。组织策略属于认知策略，故排解。

选项B，调整阅读速度属于调整策略。调整策略属于元认知策略。

选项C，考试时监视自己的速度和时间属于监视策略。监视策略属于元认知策略。

选项D，对材料进行自我提问属于监视策略。监视策略属于元认知策略。

依据题干描述，BCD三项符合题干要求，故本题选BCD三项。

5.下列属于奥苏贝尔提出的进行有意义学习所必需具备的条件的有()。

A.学习者认知结构中必需具有适当的学问，从而与新学问进行联系

B.学习者必需具备有意义学习的心向

C.学习者必需成果优秀

D.具有规律意义的学习材料

5.【答案】ABD。解析：本题考查奥苏贝尔的有意义学习。奥苏贝尔的有意义学习是指将新学问与已有的学问建立起非人为的实质性的联系。

有意义学习的条件包括：(1)学习材料具有规律意义，选项D符合题意;(2)有意义学习的心向，选项B符合题意;(3)学习者认知结构中必需具有适当的学问，以便与新学问进行联系，选项A符合题意;(4)学习者必需乐观主动地使这种具有潜在意义的新学问与认知结构中有关的旧学问发生相互作用。

选项C，学习者必需成果优秀不属于有意义学习的条件。

依据题干描述，ABD三项符合题干要求，故本题选ABD三项。

三、推断题

1.教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响和教育目的。()

1.【答案】。解析：本题考查教育的基本要素。教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。教育者指对受教育者在学问、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校老师，教育方案、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参加活动的其他人员，其中学校老师是教育者的主体，是最直接的教育者;受教育者指接受教育的人，即各级各类学校的同学，是教育的对象，也是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的同学;教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。包括：教育内容和教育手段。由此可知，教育目的不属于教育的基本要素。故本题说法错误。

2.学校教育与生产劳动相脱离，是从封建社会时期开头的。()

2.【答案】。解析：本题考查古代社会教育。奴隶社会的劳动者是奴隶，奴隶社会的教育是为培育奴隶社会的管理者和保卫者服务的，而不是要