苏教版一年级上册数学教学计划6篇

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苏教版一年级上册数学教学筹划篇1

教学目标：

1、学识与技能：理解与描绘自己躯干上的左右位置关系;空间中物体间的位置关系。

2、过程与方法：在稳定环节中，重视学识应用意识和解决问题才能的培养。

3、情感与价值观：利用嬉戏把课内学识延迟到课外，培养运用数学学识解决实际问题的才能。

教学重点：

切实区分躯干上的左与右。

教学难点：

能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。

教学过程：

一、谜语引入，透露课题

师：小挚友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的回响最快。

(课件出示)

谜面一：一横一撇长，工字在右下。(左)

谜面二：一横一撇长，口字在右下。(右)

师：是呀，小挚友都能又快又切实的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢?(板书：左与右)

二、嬉戏

1.听口令做动作。

(课件)

师：请小挚友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳„„谁又快又切实，谁就是冠军了，为了比赛更强烈，我们先一起来热热身。

(嬉戏)

2.排排座

师：请小挚友说说你的左边是谁，右边是谁?请一片面小挚友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁?再请这些小挚友围成圈，说说自己的左边和右边是谁?

三、分析分辩

1.出示图片1

师：你知道这是左手还是右手吗?为什么?师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。

2.相对的位置关系

师：出示一只手(左)这是我的左手，有哪个小挚友容许和老师拍拍手，说说那是你的什么手?这是我的右手，请小挚友和老师拍拍手说说是自己的哪只手?为什么老师是左手而小挚友是右手呢?请小挚友小组议论一下。

生：由于老师和小挚友是面对面的。

师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。再举例，进一步稳定。

师：与同学们面对面，这是我的右脚。

生：这是我的左脚。„„嬉戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。

3.出示课件(图片3)

师：这是左还是右?说说为什么?

生：图片中的手和我们是相对的。

4.出示课件(图片4)

这个小女生的耳朵是左还是右?学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。

四、拓展练习(出示课件)

1.辨左右，答问题

3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，数字6左边最小的是____，右边的是____数字0左边最小的是____，右边的是____将这4个数从大到小排列。

2.(出示课件图片)

小灰兔出去玩，望见小白兔从()边走来。小白兔的()手拿着花，()手拿着气球。小马从小灰兔的()边走来，正在和它()边的蝴蝶嬉戏。

3.想手段使左、右两边的柠檬同样多。

左边有___只柠檬，右边有___只柠檬。假设从___边拿走___只柠檬，就和___边同样多。或在___边添上___只柠檬，也和___边同样多。还可以从___边拿___只柠檬放在___边，两边也是一样多。

动脑筋：(出示课件)

1.小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的()边。

2.看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的()边第()个位子。

五、总结

说说今天学了些什么。

苏教版一年级上册数学教学筹划篇2

教学目标：

1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。

2.对给出的“结果数”能够分拆成两个适合的数。

3.通过摆圆片、填适合的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

教学重点：

对给出的“结果数”能够分拆成两个适合的数。

教学难点：

三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

教具打定：

磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡

教学过程：

一、找规律

1.看图找规律师：小丁丁和小巧在做嬉戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出嬉戏的规矩吗?

2.出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，教师不做解释的摆放第一张结果数卡。

3.用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。

二、提高过程

1.题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。教师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。

5+()=1111-5=()

2.抽象成数师：能直接用数表示吗?3.题4—5教师提问：你是如何算出的，用了什么方法?

三、探究

1.题6：摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗?和学生一起探讨，通过尝试解决问题。

尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。探讨：这样摆可以吗?不成以的话是为什么?说一说理由。

尝试二：上方摆上4个，那么如何摆剩下的?提问：这次告成了吗?说一说为什么这次摆对了?

2.检验：4+3=73+5=85+4=9将小圆片抽象到数，填入题目中。

四、练习册的练习

1.简朴题型将相邻的区域相加并将结果写在卡片上

2.难度增加：2个区域是空的。师：你能说一说你是如何算出来的吗?(必要时可以让学生用小圆片摆出)

3.通过试验找到答案左边：请你们试一试，你能知道这三块区域毕竟是几吗?(用小圆片来摆一摆)右边：请用小圆片来摆一摆，看看这题有什么不同?

4.找规律。

五、课堂小结

略。

苏教版一年级上册数学教学筹划篇3

一学期的时光转瞬即逝，本学期的教学工作即将落下帷幕。一学期以来，我承担九年级的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自己，坚持课堂“三不”(即课堂上不乱说话、不睡觉、不吃零食)来要求学生。

为了明年的教学工作做得更好，做得更卓越，为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，实时总结阅历，吸取教训，现将一学期的工作总结如下：

一、教导教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期以来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，充分运用学校现有的教导教学资源，坚持备好每节课，上好每一堂课，各方面都取得了确定的效果。

1、备课深入细致

平日专心研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，切实把握难重点。在制定教学目的时，分外留神学生的实际处境。教案编写专心，并不断归纳总结阅历教训。

2、提防课堂教学效果

针对九年级学生特点，以高兴式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，提防讲练结合。在教学中留神抓住重点，突破难点，做到讲解明显化，切实化，条理化，情感化，生动化，做到线索明显，层次清晰，言简意赅，深入浅出。

在课堂上更加留神调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主观能动作用，让学生学得轻易，学得轻松，学得高兴;留神精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的观法，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，抑制自己的缺乏，并往往邀请其他老师来听课，征求他们的观法，提升工作。坚持加入校内外教学研讨活动，不断摄取他人的名贵阅历，提高自己的教学水平。经常向阅历丰富的教师请教并经常在一起议论教学问题。

4、作业与练习

在作业批改上，专心实时，力求做到全批全改，分析并记录学生的作业处境，将他们在作业过程展现的问题作出分类总结.，以便在辅导中做到有的放矢。

5、课后辅导

在课后，为不同层次的学生举行相应的辅导，以得志不同层次的学生的需求，制止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的劳绩。

二、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、教法不生动，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导。

4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维才能不太领会。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌管的处境怎样，教师心中多数，导致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

三、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学识点和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度，加强教学反思，加大教学投入。

苏教版一年级上册数学教学筹划篇4

匆促的一学期终止了，本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际处境，勤勤恳恳，兢兢业业，有筹划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。

一、专心钻研业务。

这学期我承担四年级数学教学工作，在教学中我专心学习新课标，钻研教材，为了切实的传授学识，我经常虚心向有阅历的教师请教，和他们一起探讨教学中展现的问题。说实在的，四年级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题教师也需要专心想一想，让学生会做那就更难。譬如：用5个数组成三位数乘两位数，什么时候积最大，什么处境下积最小。如何用长方形纸折出75的角等。假设教师课前不很好的研究，教学中很难让学生明白。

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将熟悉主体置于问题情境中，才能促进熟悉主体的主动进展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，用心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从奇怪逐步升华为兴趣。通过用心设计，高明地将学习目标任务置于学生的最近进展区，促成学生对新学识意义的自主建构，让学生在充分地体验探索事物的数量关系和变化规律的过程中，进展智力。

三、致力于数学教学的优化。

1.提防课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我特别提防创设良好的课堂教学空气，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能对比直观形象地理解学识。

2.提防作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。提防学生主动获取学识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。提防作业批改的实时性，经常当面批改，个别辅导。

3.提防学科的多元整合。如教学列式解答文题时，引导学生应用语文里缩句的方法举行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

4.提防与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热心和充满的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚恳、一份真情。当学生取得好劳绩，获得告成时，要给以庆祝和激励，当学生遇到困难，遭遇挫折时，要给以抚慰和支持。并激励学生积极大胆地说出自己的想法。

四、崇敬学生个体差异。

由于班额过大，学生间存在很大的个体差异，因此教学中，教师调控教学内容时务必在学识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要供认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。针对本班的学识根基和学生处境，在平日教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能切实掌管学生学得怎么样。为了调动学生的积极性，我采用了争做小小主考官的策略，让才能强的学生先通过各项根本才能考核，当上主考官，再指导他们考核选拔其次批、第三批主考官，既为教师减负，又培养学生的才能，既能充分调动学生的积极性，又能让不同程度的学生分次达成学习要求，效果对比明显。

苏教版一年级上册数学教学筹划篇5

1、学识目标：通过查看、操作、议论，使学生熟悉前、后根本含义。理解前后位置的相对性，能从概括的情境中正确确定“前后”。

2、技能目标：通过查看、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。

3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索学识的积极性。

重点：通过查看、操作、议论，使学生熟悉前、后根本含义。

难点：理解前后位置的相对性，能从概括的情境中正确确定“前后”。

一、创设情境，体验前、后

1、查看课室，感受前、后

小挚友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?

2、说一说

请同座位的两名小挚友彼此说一说，自己的前面是谁、后面是谁。

3、听口令，摆物体

文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面……

二、引导探知，体验感悟

1、看图讲故事

课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生留心查看情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事?

2、说一说

学生之间彼此说一说在故事中你知道了什么?

3、查看、议论

请4个小挚友站一列，彼此说一说这4个同学的位置。学生彼此交流：的后面是，的前面是。

4、变换位置，加深理解

(1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化?

(2)以前后两个小挚友为一组，彼此摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。

三、实践应用

1、队列嬉戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。你察觉了什么?围成一个圈，这样站，你又察觉了什么?

2、说一说：我们身边有前、后的应用

四、小结：今天你有什么收获?

五、板书设计

苏教版一年级上册数学教学筹划篇6

教学目标：

1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。

2.对给出的“结果数”能够分拆成两个适合的数。

3.通过摆圆片、填适合的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

教学重点：

对给出的“结果数”能够分拆成两个适合的数。

教学难点：

三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

教具打定：

磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡

教学过程：

一、找规律

1.看图找规律师：小丁丁和小巧在做嬉戏，将一个三角放在中间