浅谈低级阅读教学x

浅谈小学语文低年级阅读教学胶州市教师进修学校纪谦平一、明确低年级语文教学的重点

1.课标指出：

识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。

2.苏教版关于低年级教学的要求课文的重点：

识字写字，朗读和背诵二、识字、写字教学的

基本内容

课标指出，低年级识字教学的基本要求是：

1.读准字音

2.了解字义

3.认清字形三、怎样落实课标要求

在低年级教学中要围绕识字写字理解教材，要围绕识字写字处理教材，要围绕识字写字进行教学设计，要围绕识字写字进行教学训练。四、低年级阅读教学的

基本过程

1、初读课文，了解内容，读准字音。

2、细读课文，指导朗读，了解字义，

3、综合练习，指导书写，掌握字形。五、读音教学的基本方法

初读课文，划出生字,读准字音

出示生字,自读（和生字打招呼）

确准读音(教师范读或小老师领读)

强化读音(齐读、分组读等）

内化记忆（自读、同位读）

检查读音（开火车、点名读、卡片）

自由记识（联想、联系等）

放回课文中读六、阅读分析的基本方法

低年级阅读教学的基本要求是让学生读通课文，了解词句，指导朗读。那么在教学过程中抓哪些词句分析，怎样分析，分析到什么程度？指导读哪些词句，怎样指导，读到什么程度？这些问题都需要我们研究。

下边以苏教版一年级下册第四课《春到梅花山》第一段为例谈一谈低年级阅读教学设计：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。教学示范：师：读一读，第一段有几句话？生：第一段有三句话。（说话要完整）师：下边请同学们读第一句话，看你能读懂什么？生：（略）师：什么是“寒气还没有退尽”?谁能结合具体的天气情况说一说?

生:(略)(联系生活实际理解句子)

师：谁能结合课文的插图说一说，“满山的梅花都开了”是什么样子？生：（略）师：从“满山”你体会到了什么？生：梅花很多，到处都是梅花。师：谁来读这句话？师：读得不错，谁能读得比他好？生：（读）师:下边请同学们读一读课文的第二句话,看这一句话写了什么？师：哪个同学来读一读第二句话？师：这句话写了什么？生:盛开的梅花你挨着我,我挨着你.

生:梅花像片片彩云.

师:（表扬）梅花开的什么样子才叫“盛开”？生：梅花开得很多了，全开了。师：对，同学们看图，这种样子就是盛开。

(看图理解词意)师:梅花“你挨着我,我挨着你”.什么样子是“挨”？哪几个同学来做一下动作？师:同学们来看一下屏幕上图,这样就是“挨”

(动作结合看图理解词意)

师:从:“挨”这个字你体会到什么?

生:梅花很多，很密集。师：课文中说梅花像什么？生:梅花“像蓝天下的片片彩云”师:请同学们看图，这一片一片的梅花多像彩云啊！师:从“片片”你体会到什么?

生:梅花很多，连成片。师:请同学读一读这句话,体会梅花的多.

师：谁来读？师：读得正确流利,但我没看到梅花的多啊!

应该怎样读?对,应该重读“挨”、“片片”。师：现在谁来读？这次老师看到了满山的盛开的梅花了！师：来，同学们，我们齐读这一句话。师：我们来看看第三句话写了什么？谁来读第三句话？师：谁来说一说自己读了这一句的感受？生：梅花晶莹透亮，很美。师：说的好。同学们看屏幕，这种样子就是晶莹透亮！多美啊！其实，不只这一句写了梅花美，前面两句也能表现出梅花的美！同学们，我们来读一下这段文字。师：哪个同学来读？生：读师：读得真好，谁还想读？都想读啊！那好，老师给同学们配上音乐，我们来齐读这段文字。小结：

1、在这段文字的分析中，纪老师抓了哪些词句进行了分析？

2、纪老师是怎样让学生理解这些词句的？

3、为什么要分析这些词句？本课的生字：

1类：寒还尽挨片发休息欢

-------------------------2类：退盛晶莹透涌

------------------------(划线的是本段生字)五、指导字型的方法

1、指导字型的时间：

（1）解决读音后，重点处理几个。

（2）第二课时2、认识田字格：

3、