洛阳市校园卡巴迪运动开展现状研究SRTP

河南科技大学大学生训练计划（SRTP）结题汇报洛阳市校园卡巴迪运动开展现状研究

项目主持人：王恩惠指导教师：刘岗

项目成员：

王恩惠王义超王鹏张站军

1前言1.1选题依据

第一，卡巴迪运动在中国处于“扫盲”阶段，而在洛阳经20多年推广，已经成功走进红山乡辖区的中小学，乡里11所小学和2所中学均成立卡巴迪运动队，卡巴迪运动已经从大课间走进课堂教学，卡巴迪运动的普及程度很高。可以说卡巴迪运动在洛阳有着丰富的研究现实基础。同时，也是一种提高学生身体素质的锻炼方式。

第二，2012年，洛阳市成立了国内第一个地市级卡巴迪运动协会——洛阳市卡巴迪运动协会，简称“洛阳卡协”。积极地进行卡巴迪运动的推广与普及，推动成为同学们体育课中的新游戏。洛阳市也是全国第一个举办卡巴迪比赛的市——1991年“洛印杯”。走访调查洛阳市开展卡巴迪运动的学校数量、学生参与动机、次数、场地、比赛等情况，分析影响校园卡巴迪运动开展的主客观因素。

1.2研究目的和意义对洛阳开展卡巴迪运动学校学生的调查，旨在了解洛阳学生参与卡巴迪运动的基本情况，通过分析影响开展卡巴迪运动的因素，全面掌握影响校园卡巴迪运动开展的客观、主观因素，探索如何改变当前校园卡巴迪运动开展状况，使洛阳开展卡巴迪运动的学校有了更好的发展，从而促进洛阳市校园卡巴迪运动在更多的学校得到推广和普及。2文献综述

2.1关于“校园卡巴迪运动开展可行性”的研究

2014年，“唐艳华、吴桥林”[唐艳华、吴桥林《新课改背景下卡巴迪引入中学体育课堂的可行性》]，以学校体育课程改革为切入点，介绍了卡巴迪的起源、发展、特点和比赛方法，卡巴迪在我国发展的赛事现状、推广现状以及锻炼价值。在新课改的背景下，剖析卡巴迪运动本身的项目优势，提出进入中学校园的可行性。

2012年，“徐小虎、方明、郁洁”指出了[徐小虎、方明、郁洁《试论卡巴迪项目在中国开展的可行性》]，卡巴迪运动在中国发展受限的主因是学生的热情不高，不太感兴趣。指出了卡巴迪在中国推广的可行性：“国家间卡巴迪比赛的交流”、“贴近人民群众的生活”和“技术含量不高”的三个特点。并给出了协会、比赛、科研三方面发展的对策。

2012年，“代梅方”从学校体育的角度和卡巴迪项目自身的特点出发[代梅方《卡巴迪进入我国学校体育的可行性分析》]，指出了卡巴迪运动在学生中开展的有利条件，并对卡巴迪运动走进校园持乐观的态度。同年，“陈兵”[“卡巴迪”运动在普通高校公共体育教学中的应用研究》]通过着眼于卡巴迪运动的起源、发展和比赛规则的介绍，指出了在高校公共体育课中引入“卡巴迪”教学内容，对卡巴迪运动在我国的普及和推广起推波助澜的作用，而且为国家培养相应的卡巴迪后备人才。

以上的四篇论文，在2010年广州亚运会和2012年山东海阳亚洲沙滩运动会的大背景下，通过不同的视角来论证卡巴迪运动在我国学校体育中开展具有实施的可行性，为卡巴迪运动在我国的普及开展提出可行性建议。2.2关于“校园卡巴迪运动推广”的研究

2009年，“陆炎”[陆炎《卡巴迪运动推广策略的研究》]从参赛状况、科研状况、推广状况来指出卡巴迪在中国的发展不乐观，90年北京亚运会以后未得到足够的重视和更深层次的发展，分析了卡巴迪运动的锻炼价值和借鉴价值，针对的提出卡巴迪运动推广的制度建设、人才培养和科研等方面建议。

2013年，“陆炎，周洛平”[6陆炎，周洛平《对卡巴迪运动的在思考》]提出了“渴望得到官方组织的认同、民间赛事的组织和卡巴迪人才的培养途径”三条推广路径。对卡巴迪在的中国发展之路作出相应的分析与探讨：“文化输出的保守性与运动争胜的排他性、校园运动的安全性与推广运动的持久性、竞赛市场的开拓性与培养受众的艰难性”三对矛盾。

2011年，“杨张伟，吴永杰”[杨张伟，吴永杰《游戏运动“卡巴迪”的文化解读及推广价值研究》]指出了卡巴迪运动的历史、规则特点和卡巴迪运动的历史文化和时代文化，结合卡巴迪运动本身规则简单、易于开展等项目特点与文化特质、群众受益来进行推广价值剖析。

2011年，“王群”《卡巴迪运动发展研究》一文中，从卡巴迪运动的技术特点和经济特点指出开展的可行性。并提出融入教育系统，广泛走进各级各类学校的建议。2.3关于“

校园卡巴迪运动介绍性”的研究：

1989年，“钟旭，万颖”《卡巴迪运动简介》、1990年，“冉强辉、王海”《卡巴迪》和孙民治《“卡巴迪”项目简介》三篇文章主要对卡巴迪运动的起源和发展进行了介绍，2013年，毛伟民从卡巴迪的历史沿革及其文化内涵来解读对卡巴迪运动的理解。

综上所述，从中国知网上检索的24篇卡巴迪运动的参考文献，大多集中在卡巴迪运动的介绍、推广和开展可行性的研究，属于概述性的理论研究。其中有关洛阳市校园卡巴迪运动开展现状的真实情况的调查数量较少，研究深度一般、缺乏量化研究。例如“洛阳市开展卡巴迪运动的学校数量多少、校园卡巴迪运动开展存在的问题与阻碍、校园卡巴迪运动比赛的情况等。3研究对象与方法3.1研究对象

本课题将洛阳四所学校(洛阳市五中、洛阳市六中、洛阳市十六中)的学生作为研究对象。3.2研究方法

本课题采用研究方法主要有：文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法。

4研究结果与分析

4.1洛阳市在校学生对卡巴迪运动的了解程度及了解途径

学生接触外界信息的渠道有限，大多为在校老师和同学之间的交流，调查发现，77%学生对卡巴迪运动的了解是通过学校体育教师的讲解，67%的学生是同学之间相互交流得知的。在对卡巴迪运动的了解程度上，洛阳市十六中学对卡巴迪运动规则了解较多，能够参与正式卡巴迪比赛。

4.2在校学生对卡巴迪运动的兴趣调查

在校学生对外来版的“老鹰抓小鸡”游戏特别感兴趣，59%学生认为：“卡巴迪运动趣味性强，安全性高、场地简单，参与性高”。简化的“三人制”卡巴迪比赛规则简单，更多的进攻防守之间转换快，得分机会多。2015年5月，在洛阳市全民健身月的背景下，有哈尔滨寒带酒业有限公司举办“寒带酒业杯”卡巴迪比赛推广赛，洛阳市牡丹广场、洛阳市周王城广场、洛阳市牡丹家居广场、洛阳市老城今世福珠宝店连续进行为期一个月的公开赛推广宣传卡巴迪运动。

4.3学生参加卡巴迪运动的动机调查分析

学生动机是一切事物发生的内部推动力，《奥苏贝尔的动机理论》中将人的动机分为两种：一种是内部动机，另一种是外部动机。调查发现学生参加卡巴迪运动的动机呈现多元化趋势走向。76%的学生参与卡巴迪运动是为了自我身体锻炼的需要；67%的学生参与卡巴迪运动是为了参与洛阳市卡巴迪比赛的需要；53%的学生在卡巴迪运动中学会了团队之间的默契配合；41%的学生参加卡巴迪运动是出于新鲜好玩。4.4学生课余参加卡巴迪运动的情况调查

频度是指单位内的次数，学生参与运动的频度，既反映学生的运动意识和习惯的养成程度，又可以准确的透视学校体育教育的效果。

调查结果显示，在校学生每周参与卡巴迪运动的频度每天都玩卡巴迪运动的占总人数的14%，在4—6次的占调查总人数的47%，在1-3次的占调查总人数的31%，在1次一下的，占调查总人数的8%。参与卡巴迪运动的时间段集中在下午5.00-6.00放学以后的课外活动时间，73%的学生参加卡巴迪运动是时间为40-60min/次。洛阳市五中六年级的学生参与卡巴迪运动年限多为4年以上。4.5洛阳市校园卡巴迪运动专用场地情况调查卡巴迪运动比赛场地面积为：13×10m，每半场场地，宽10m，长6.5m。卡巴迪运动对场地要求简单，室内外均可进行，学校足球场、空余土地、海边沙滩等等都可以临时借用来开展卡巴迪运动。从调查结果来看，洛阳市五中、六中、十六中均有正规的卡巴迪比赛场地，专用场地数量（块）分别为：326开展卡巴迪运动学校学生对卡巴迪运动的满意度调查显示：65%学生认为卡巴迪运动场地数量不能够满足使用，43%的学生对卡巴迪运动的场地类型不满意，希望能够建设更多数量塑胶材质的柔软场地。

4.6洛阳市开展校园卡巴迪运动教师裁判员等级调查

洛阳市卡巴迪运动协会注册登记有3名国际级裁判、34名国家二级裁判员。其中3名国际级裁判员，分别是洛阳市五中周洛平老师、六中邓留欣老师、十六中刘海明老师；23名国家二级裁判员分布在洛阳市学校。其余认证的11国家二级裁判员分布在信阳、南阳、北京等地。在对走访的学校教师进行调查中，60%的老师支持开展卡巴迪运动并愿意参加洛阳市卡巴迪运动协会举办的培训班；34%的老师持无所谓的态度，不反对也不支持；6%的老师反对开展校园卡巴迪运动。支持开展校园卡巴迪运动的教师认为：卡巴迪运动作为新兴的体育项目，有利于丰富体育课程内容，而且规则简单，类似于我国的老鹰抓小鸡。反对卡巴迪运动的教师多数对卡巴迪运动不了解、不感兴趣、持不愿意学习的态度。

4.7洛阳市卡巴迪运动比赛开展现状调查：

1991年，洛阳开展了全国最早的“洛印杯”卡巴迪比赛，间断20年后，洛阳市卡巴迪比赛从新开展起来，2012年凌波桥阳光沙滩卡巴迪比赛、2013年红山乡之旅杯卡巴迪比赛（7届）、2014年梦想之旅杯卡巴迪比赛、2015年寒带酒业杯卡巴迪推广赛。洛阳市五中、十六中先后承办洛阳市卡巴迪比赛，也是多次获得洛阳市卡巴迪比赛的冠军。

4.8影响校园卡巴迪运动开展的因素：

卡巴迪运动场地的数量和材质是影响校园卡巴迪运动开展的硬件因素；校园卡巴迪运动的宣传推广，以及卡巴迪比赛的组织是影响卡巴迪运动开展的重要因素之一。学校领导对卡巴迪运动的重视度、教师学生对卡巴迪运动开展的态度是影响校园卡巴迪运动开展的主观因素。课余体育活动时间有限、学业重、升学压力大是影响学生参与卡巴迪运动最主要的客观因素。卡巴迪运动虽为亚运会比赛项目，但属于非奥运项目，国家政策、学校政策对卡巴迪运动的重视度不高。结论

洛阳市五中、六中、十六中校园卡巴迪运动开展好，卡巴迪运动成为学生课外的主要体育活动。学生参与卡巴迪运动的热情很高，但由于教师对卡巴迪运动知识了解有限，使得学生对卡巴迪运动比赛规则了解较浅，在比赛中未能充分利用卡巴迪规则的权限。教师对卡巴迪运动知识的了解不深，2/3的教师是通过参加洛阳市卡巴迪运动协会举办的教练员、裁判员培训班来了解卡巴迪运动的。体育活动时间有限、学业重、升学压力大是影响学生参与卡巴迪运动的客观因素。

洛阳市在册卡巴迪运动裁判员分布：3名国际级裁判员、34名国家二级裁判员。洛阳市卡巴迪运动协会对卡巴迪运动的宣传、推广、比赛组织等起重要作用。

建议

拓宽校园卡巴迪运动的开展形式：设置为学校运动会的非奥运比赛项目、开展特色卡巴迪运动体育选项课、作为学校体育课准备活动中的游戏环节引入、简化卡巴迪运动的规则（三人制卡巴迪比赛）加强校园卡巴迪运动的宣传推广力度，充分利用体育科技资料。增加卡巴迪运动教练员、裁判员培训班次数（