《学前心理学》2第一章 绪论2(第2周) 学前儿童心理发展年龄特征概述

第一章绪论------学前儿童心理发展年龄特征概述教学目标教学重点教学难点课后思考1.初步了解学前儿童心理发展年龄特征的理论知识；2.初步了解各年龄学前儿童心理发展的主要特征；3.掌握现行儿童心理发展阶段的划分。1.儿童心理发展年龄特征的概念；2.3-6岁儿童心理发展的主要特征。有关儿童心理发展阶段的几个概念1．现时通用的儿童心理发展阶段是如何划分的？2．3-6岁（学前期）阶段的主要特征有哪些？第一节第二节第一节儿童心理发展年龄特征的概念一、儿童心理发展年龄阶段的概念二、有关儿童心理发展年龄阶段的几个概念三、年龄特征第二节学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征一、人生第一年（婴儿期）二、1-3岁（先学前期）三、3-6岁（幼儿期）第一节儿童心理发展年龄特征的概念一、儿童心理发展年龄阶段的概念二、有关儿童心理发展年龄阶段的几个概念三、年龄特征一、儿童心理发展年龄阶段的概念（一）儿童心理发展的阶段（二）我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分1.婴儿期（乳儿期）0~1岁2.先学前期（幼儿早期）1~3岁3.学前期（幼儿期）3~6岁4.学龄期6、7岁~18岁节目录下一节上页下页结束导航几个概念转折期和危机期关键期和敏感期最近发展区二、有关儿童心理发展年龄阶段的几个概念节目录下一节上页下页结束导航在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。由于转折期常出现对成人的反抗行为，或不符合社会行为准则的表现，有人把转折期称为危机期。心理发展的转折期，并非一定出现“危机”，转折期和危机期有所区别，转折期是必然出现的，但“危机”却非必然出现，在掌握规律的前提下，正确引导儿童心理的发展，“危机”会化解。a、儿童心理发展的转折期和危机期b、儿童心理发展的敏感期和最佳期所谓敏感期，是指儿童学习某种知识、形成某种能力和行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。儿童心理发展敏感期的形成与生理发展的加速期和心理发展本身的状态有关，同时，也与心理的整体发展有关。c、儿童心理的最近发展区最近发展区是指儿童能独立表现出来的心理发展水平，和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的标志，也是可接受教育程度的标志，在儿童心理发展的每一时刻都存在，同时，时刻在变化，而变化又因人而异。三、年龄特征儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征就称为儿童心理发展的年龄特征。节目录下一节上页下页结束导航第二节学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征一、人生的第一年（婴儿期）二、1－3岁（先学前期）三、3－6岁（幼儿期）（一）0~1个月新生儿期：发展非常迅速（三）6~12个月婴儿晚期（一）学会直立行走（二）使用工具（三）言语和思维的真正发生（四）最初独立性的出现（二）1~6个月婴儿早期：依然迅速（一）3~4岁学前初期——小班（二）4~5岁学前中期——中班（三）5~6岁学前晚期——大班一、人生的第一年（婴儿期）（一）0~1个月新生儿期：发展非常迅速从初生到满月，称为新生儿期。1.心理发生的基础——本能（无条件反射）

节目录上页下页结束导航上一节新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动，即

节目录上页下页结束导航上一节无条件反射无条件反射包括：

吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷缩反射。

新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月时会相继消失。儿童最初的本能活动是儿童最初学习的基础节目录上页下页结束导航上一节

2.心理的发生——条件反射的出现（1）条件反射对儿童最初生活的意义条件反射既是生理活动，又是心理活动节目录上页下页结束导航上一节（2）形成条件反射的基本条件（3）条件反射出现的时间与特点儿童最早条件反射出现的时间，或者说第一个条件反射出现的时间，决定于开始训练儿童建立条件反射的时间。节目录上页下页结束导航上一节

3．认识世界的开始——感知觉4．人际交往的开端——情绪、情感节目录上页下页结束导航上一节（二）1~6个月婴儿早期：依然迅速从满月到半岁，称为婴儿早期突出表现在视觉和听觉发展上，开始视听定向，眼睛和手动作逐渐协调，开始能分辨熟悉与陌生人。节目录上页下页结束导航上一节节目录上页下页结束导航上一节1.视觉和听觉迅速发展眼睛更加灵活；视线追随物体；主动寻找视听对象如成人或玩具。

2.手眼协调动作开始发生

手眼协调动作，是指眼和手的动作能够配合，手的运动能够和眼球运动——视线一致，按照视线去抓住所看见的东西。节目录上页下页结束导航上一节手眼协调动作的发生，大致经历以下阶段：（1）动作混乱阶段（婴儿早期）（2）无意抚摸阶段（2~3月）（3）无意抓握阶段（3~4月）

（4）手眼不协调的抓握（4月）

（5）手眼协调的抓握（4~5月）

节目录上页下页结束导航上一节3.主动招人——社会性交往最早：哭；然后：笑发展：亲子游戏节目录上页下页结束导航上一节4.开始认生——社会性交往5－6个月的孩子开始认生认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化：感知辨别和记忆能力的发展；情绪和人际关系的发展。节目录上页下页结束导航上一节

（三）6~12个月婴儿晚期从半岁到周岁称婴儿晚期动作比先前更加灵活，活动范围加大，双手可模仿多种动作，逐渐出现言语，亲子依恋关系更加牢固

节目录上页下页结束导航上一节1.身体动作迅速发展儿童动作的发展和心理发展有密切关系

节目录上页下页结束导航上一节坐、爬、站、走这些动作都是在6－12个月期间学习的。节目录上页下页结束导航上一节儿童动作发展的规律（1）从整体动作到局部、准确、专门化的动作。（2）从上部动作到下部动作。（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作。（4）从大肌肉动作到小肌肉动作。（5）从无意动作到有意动作。节目录上页下页结束导航上一节2.手的动作开始形成五指分工动作的发展双手配合摆弄物体重复连锁动作

节目录上页下页结束导航上一节3.言语开始萌芽开始发出各种声音，7个月会用不同声音招呼人；9~10月，能听懂一些词并做动作；近1岁时喜欢咿呀不停，会说极少的词，可教孩子有意发声。节目录上页下页结束导航上一节

4.依恋关系日益发展6月前分离易，近1岁分离困难，会出现分离焦虑，会长时间哭闹，情绪不安。节目录上页下页结束导航上一节二、1－3岁（先学前期）

1－3岁称为先学前期人的各种心理活动逐渐齐全，真正形成人类心理特点的时期，此阶段会走路、说话、出现思维和最初的独立性。节目录上页下页结束导航上一节（一）学会直立行走1岁时，开始迈步，但还走不稳1岁到1岁半走路，之后上下楼梯，2岁左右能够原地跳、跑，到处钻，扔球踢球，弯腰捡东西。

节目录上页下页结束导航上一节1.5岁以后，儿童逐渐学会拿小勺吃饭。2岁以后，穿脱衣服、系扣子、洗手、用筷子吃饭。节目录上页下页结束导航上一节（二）使用工具1－3岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段：第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动作的时

间有所延长。第三阶段：主动去重复有效动作。第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并且能够

根据使用时的客观条件改变动作方式。

节目录上页下页结束导航上一节（三）言语和思维的真正发生人类特有的言语、表象、想象和思维活动，是在2岁左右形成的。节目录上页下页结束导航上一节（四）最初独立性的出现独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现。独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头2－3年心理发展成就的集中表现。节目录上页下页结束导航上一节好动、爱做事闹独立节目录上页下页结束导航上一节三、3－6岁（幼儿期）从3岁到6岁，是进入小学之前的时期，故称为学前期或幼儿期。是心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段节目录上页下页结束导航上一节（一）3－4岁学前初期——小班

3－4岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄。主要特点：1.学会最初步的生活自理

2.认识依靠行动——动作思维3.情绪作用大，不受理性支配4.爱模仿节目录上页下页结束导航上一节（二）4－5岁学前中期——中班

4－5岁是学前中期，也是幼儿园中班的年龄。主要特点：1.活泼好动2.思维具体形象3.开始接受任务4.开始自己组织游戏

节目录上页下页结束导航上一节（三）5~6岁学前晚期——大班

5－6岁是学前晚期，也是幼儿园大班的年龄。主要特点：1.好问、好学2.抽象思维开始萌芽3.开始掌握认知方法4.个性初具雏形节目录上页下页结束导航上一节口唇期（0-1岁）肛门期（1-3岁）性器期（3-6岁）潜伏期（6—11岁）生殖期（11-13岁开始）

根据力比多投放部位的不同分为五个阶段：弗洛伊德的心理性欲论婴儿出生后，最大的生理需要是获得食物和营养，所以，新生儿的吮吸动作是快感的来源，口唇是产生快感的中心，是力比多集中的地方。口唇期（0-1岁）口唇期婴儿欲望主要通过口唇的吮吸、咀嚼和吞咽等活动来满足。口唇性格：贪吃、抽烟、酗酒，过于依赖，总希望被照顾(被喂养)，以自己的需要为中心(自恋),强求别人，缺乏耐心，贪婪，多疑，悲观，对建立亲密关系困难和恐惧。

性感带转移到肛门，婴儿可以在大小便时体验到快乐。婴儿开始被训练用厕所。肛门期（1-3岁）这一时期的孩子普遍接受排便训练。这个阶段的快感主要来自排泄时肛门扩约肌的伸缩。这一阶段的发展任务包括学习独立，接受个人的力量，学习表达消极情绪，如愤怒和攻击。肛门性格：过早、过于严格的大小便训练会使儿童压抑。成年后表现为过于守秩序、爱清洁，吝啬，固执，报复心强等。力比多集中投放在生殖器部分，表现为这个时期的儿童喜欢抚摸生殖器、显露生殖器以及性欲幻想。性器期（3-6岁）这个阶段的儿童开始关注身体的性别差异，而且触摸自己的性器官以获得快感。这时的儿童会对异性父母产生爱恋，并对同性父母产生嫉恨：恋母情结和恋父情结。性器性格：在男性，表现为好炫耀自己的男子气概和能力，自夸、好胜、好表现；在女性，可能会过分认同母亲和女性形象，一方面以引诱或挑逗的表现吸引男性，另一方面又否认自己有性意图并表现出天真无邪的样子。孩子逐渐得放弃了俄狄浦斯情结，男孩和女孩开始各自以同性父母为榜样来行事，此时儿童进入潜伏期，其性的发展便呈现一种停滞的或退化的现象。潜伏期是一个相当平静的时期。潜伏期（6—11岁）这一时期的儿童，注意力从自己的身体和对父母的感情转向外部的环境，转向学习和游戏，更多地与同性同伴相处。这是一个社会化时期，儿童在家庭外部发展与他人的关系。此阶段，儿童的性心理发展处于潜伏期。

经过暂时的潜伏期，青春期的风暴就到来了，从年龄上讲，女孩约从11岁，男孩约从13岁开始进入青春期。青春期的发展，个体的最重要的任务是要从父母那里摆脱出来。同时，到了青春期，容易产生性的冲动，也容易产生对成人的抵触情绪和冲动。生殖期（11-13岁开始）性需求朝向年龄接近的异性，并希望与其建立两性关系。这一阶段，人们可以用很多种社会可接受的方法处理性能量，比如，交朋友、从事艺术活动或运动、工作。性心理的发展走向成熟，人格也趋向成熟。

记住几个关键期1、口头语言发展关键期：2-3岁这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在外国，用不一年就能学会日常口语。2、