2020年幼儿园小班区域观察记录

2020年幼园小区域察记录班级：小班

观察教师：彩莲时间：

2020年4月6日星期二观察幼儿：一平和李嘉亨观察目的：1提高幼儿的探究能力。2引导幼儿了解遇到困难要和其他幼儿商量，协商解。3培养幼儿在游戏的过程中，通过交流增进彼此的合能力。观察实录一区域活动开了孩们纷选择了己喜欢的区域游戏，申一平和李嘉亨还其他三位小朋友选择在了一组始探究了他们的积木之旅。这时候听见申一平在一边大喊：“干什么？是我造的玩具，我的城堡。”扭一看，原来是林良浩在一个三角形的积木。我坐在他们的身边问什原吵闹一说林良浩抢了我的玩具，我在做城堡随后林良浩也是一脸委屈的意思，他也想用这个。然后他们两个就互想让了。观察实录二

我在孩子们身边告诉他们今天呀来小客人可你们两个的城堡都太小，装不下我们这么多人什么办法呢？他们几个都说我们可以做一大的啊！林良浩说城堡要高高的、大大的，有很多的房间”申平说“城堡院子有很多的树和花”这时，旁边的小朋友也参与进来论，讨论一会儿后，他们两个想了想都说“要我一起来做吧！个大的就可以了，说完他们和建构区的小朋友们一起，把所有的积木在了一起大一起开开心心的搭起了大的城堡，随后脸上都露出了容。评价分析：小班孩子对积木的游戏很感兴趣，搭积木也是孩子们的天性。孩子们对于玩的占有欲在这个年龄段还是有的是们也在和其他朋友接触的过中慢慢的学会了分享们以导子自己去办法解决这样的问，让他们懂得和其他人一起，可以获取更大的收获，并且懂得了很多题可以通过协商进行解决的。效果反思：孩子们不仅这个过程中懂得了遇到问题和其他的小朋友商量能靠哭泣或动手进行解决还懂得好多事情其实分享更快乐把己的快乐分给别人，自己也会快乐。思考与对策

孩子们对见的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木方式把它们表现出来，也真的很好木然是子们自己选的，不表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。在引导幼儿同时要尊重幼儿的创意让儿说己做的是么，帮助幼儿理顺路教适给幼儿在作中一些建议帮他们完成得更好。我想下次的活动中，让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们在交流的同也提升了他们的想象力和合作能力。

班级：小班

小班域观记录观察教师：彩莲时间：

2020年5月18日星四观察幼儿：梓萱这段时间，班正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动物表现出亲近的感情，也喜欢自己扮演其中的角色。幼儿行为录：音乐活动《白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐小又干么呢?孩们下十分安静侧耳朵听着，有的先说了：小兔休息一下。有的说“小在东了。只子瑜说：可碰到大灰狼了，它躲起了。”大家你一句我一句地猜着，最后老师做一个表扬他的动作家和他意……是狼

捉小兔时，家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁?没有一个说小兔，子瑜说：“是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看孩子们还能分食肉动物和食草动物呢!教师反思：在这个活动，孩子们生成了有关食物链的问题热于讨食草和食肉动的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为小孩子的创造潜能而惊讶和感动;在和孩子互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活使我的教学实践焕发出新的生命力。小班孩子，他们也可以是生成活的主人。虽然，小班孩子的生成活动不中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏取之于生活而又用至于生活的经验才是珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动是成功的。改进措施：1在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的境，容易激发孩子表的欲望。2教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中现。

小班区域察记录班级：小班

观察教师：彩莲日期：年5月10日期主题：亲亲家人活动目标：1喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么。2培养幼儿的动手能力和手指灵活度。3能遵守区域活动的规则材料投放：娃娃家：布娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺等若干。品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。小医院：医套装玩具一套，自制盐水瓶若干，药瓶若干等语言区：幼图书若干，幼儿活动材料美工区：幼活动材料《纸工页《灯》彩，蜡笔、画纸等指导建议：

1美工区：幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小的小朋友接触剪刀剪还不是很多师幼动手剪纸的工程中点导并提醒幼儿用剪刀时注意安全幼做完成品时，要及时给幼儿鼓励，提高幼以后做纸工的信心和兴趣2其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并励幼儿在区域中多说和其他幼儿多交流。观察原因小班的幼儿纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的儿手指灵活度还不够部又初接触需要剪刀的手工以想让我们班的小朋友慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品，慢培养孩子的动手能力。观察记录有而在听讲过程中还是很认真很入的可是在实际操作时候，孩子的些问题，而最大的问题就是，大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他做示范的时候又恰恰了教他们如何正确使用剪刀，使他们本来就不灵活的小手显得更加的笨拙然有一部分的幼儿能完整的剪下需的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。思考与对策小班年龄段孩子在指活度的方面还是欠缺的他的手指小肌肉群的育还未全部完成以要做一些细致的游戏或作都还

不是很协调特别是需要使用剪刀时，就很明显了。我觉得培养孩子的动手能力，是只在纸工活动上确用剪刀的方法也不是课堂上完全能说明的了日活动和交流中幼儿正确使用刀外，还需要家长时在家中能让孩子有目的地剪一剪练练，这样对孩子的手指灵活和小肌肉群的发展都有好处。

小班域观记录班级：小班

观察教师：彩莲区域名称：娃家观察时间：年6月28日期一材料提供：娃衣服、柜子等观察记录餐后像常一样在音乐伴随下进入了活动区。一进区蔓蔓发现娃娃家新增了几件小衣服她拿起一件花上兴地说“我有，这件衣服田田听蔓蔓的说话就走了过来“小娃娃的衣服她上拿起衣服给娃娃穿，蔓也抱起了一个大布娃娃，她一边给娃娃套袖一边对田田说：“天冷了，娃娃要穿衣服了，是吗？”田田答道：是啊，穿衣服娃娃会生病的，生病了就要打针的”说完，他们各自忙给娃娃穿衣服。田田的娃娃小，她一会就给娃娃穿好了。蔓蔓的娃娃，有一边衣袖怎么也穿不进焦急起来，田田这时转过来帮蔓蔓，并和蔓一起把娃娃的手往衣袖里套。

班级：小班

小班域观记录观察教师：彩莲区域名称：娃家观察时间：年9月25日期一材料投放：乐瓶制成的各种动物观察记录：为了让幼儿解动物的生活习性学关心爱护小动物。我悄将材料放入了动区。早餐过后，幼儿在音乐伴随下进入了活动区。贝贝和天天一同到小猫、小狗、小兔前，拿起来看了看，贝贝把小猫、小狗小看了一遍就又到其他材料篮里东翻翻西瞧瞧去了天拿起小狗后，将小转了一圈，突然发现旁边有食物，他拿起一个萝卜就往小狗嘴里放，里自言自语的说：“我给你吃东西”着又从篮里顺手拿起一块骨头放入小狗嘴里。当他拿起第三个食物萝卜时，他停下了手看了看，开翻食物的篮子一边翻一边说“萝卜、头、小鱼”于他换了一块头放入小狗的嘴里。玩了一会，他又拿起小猫来喂，这时他发现了勺，他试着拿勺子喂小鱼。贝贝在活动区里转了一圈后，见天天在喂小，就走到天天旁看天天喂食，觉得挺好玩也抱起一只小猫

来喂。他找找没见有勺子，就一把抢过天天的勺，天天大叫老，他抢我的勺马上走过去贝贝嘟喃着“我有子小了我忙对他说：那我们来找找还有什么工具可以用来喂小猫”贝看看篮子摇摇头“没有了”我起一个镊子说试看子行不行？”贝贝拿着镊慢慢地夹起了一条鱼，放入了小猫的嘴里“老，喂小猫吃鱼了。贝贝高兴的叫了起来。天天看到后，也跟着换了镊子夹鱼。分析：区域动内容、材料富，有利于幼儿按照自己的兴趣选择活动，并适于幼儿个别沟通优势尊了儿