(火山和地震)教学设计

《火山地》教学计姓名：宋玉莲邮编：045300一、教分析：

单位：山西省晋中市昔阳县北关小学电话：《火山和地震》选自苏教版《小学科学》教材六年级上册第二单元《咱们的地球》。《火山和地震》属于“地球的运动与所引发的转变”之三，为六年级研究《咱们的地球》和《探讨宇宙》打下坚实的基础。本单元顺应学生试探、探讨问题的规律，从人类探讨地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去熟悉地球。《火山和地震》要紧研究地球运动与地表转变。在火山和地震现象中火山离学生的知识基础、生活实际都比较远，但地震现象关于学生来讲比较熟悉。本课从学生的切身感受动身，引导学生成立模型研究，明白火山和地震的成因，明白地震时爱惜自己的方式。二、学分析：通过前三课的学习，学生已经明白地球的形状、大小，明白人类探讨地球的形状经历了漫长而曲折的进程。明白地球表面有各类形状，能熟悉一些典型的地貌，明白科学家依照一些自然现象推测出了地球内部的构造，了解地球内部的构造，能用橡皮泥等制作地球内部构造的模型。可是不明白地球内部是运动的，充满了力量。另外，学生能针对问题，从更多渠道查阅相关资料，能通过观看、实验等方式搜集证据，能对搜集到的证据进行比较分类。学生的科学探讨水平有了必然的提高。基于以上分析，我采纳的教学方式要紧有：课件展现法：通过视频课件展现，让学生形象地了解火山和地震的样子及形成缘故；通过影像资料介绍许多科学家为研究火山和地震做出的奉献。演示法：通过火山喷发和地震的模拟实验，让学生形象的了解火山和地震的成因。讲解法：学生对火山和地震的资料不是很熟悉，需要教师的讲解；

指导法：在做火山和地震的模拟实验时，由于学生不具有探讨的基础，都需要教师详细的指导；合作探讨法：在探讨地震和火山的成因和自我爱惜的方式时都采纳了此方式，让学生在合作的进程中充分发挥集体的力量，学会合作，学会交流，培育学生的团结协作能力和探讨精神。三、教目标知识与技术：1.明白火山和地震是地球内部内力作用的结果。2.熟悉火山喷发和地震的成因，明白一些预测地震的方式。3.明白我国是世界上最先研究地震的国家之一，了解张衡及他的奉献。进程与方式：一、学生把握避震的技术，使学生学以致用，能解决身旁“发生”的问题。二、会做模拟火山喷发的实验。3、学会在学习进程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。情感、态度与价值观：一、激发学生探讨地球隐秘的爱好，渗透科学的自然观教育四、教重点：解火山和地震的现象教学难：悉火山喷发和地震的成因五、教预备一、有关火山和地震的视频。张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的图片。二、学生每组预备一根小木棍，一条毛巾。3、铁罐、马铃薯泥、番茄酱、酒精灯，积木块等

教学时:课时六、教过程：一、导入新课1．谈话：地震是超级恐怖的，一样危险的还有火山喷发，大伙儿猜想一下，若是发生火山喷发和地震会可不能破坏地形，使地形、地貌发生改变？课件出示地震和火山喷发的视频和画面，让学生边看边试探火山喷发和地震使地形具体发生了什么转变？（视频：火山地震情景和画面）板书课题。2．交流火山、地震发生时的情景学生交流，教师点击相关的图片（地动山摇、衡宇倒塌、道路断裂、巨石滚落、河流移位、河流阻塞形成堰塞湖、岩浆喷发会形成火山岛、火山锥、熔岩高原等等）3.小结：是呀！火山喷发和强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害，会给人类的生命财产造成庞大的损失。那么，关于火山和地震你都了解哪些呢？〔设计理念〕：通过观看自然现象的视频，使学生了解在自然界中所不明白的一些现象来丰硕学生的社会科学知识，学生产生浓厚爱好后引出本课课题。二、探讨新知（一）组织学生探讨火山形成及喷发的缘故一、引导学生熟悉火山喷发的成因。谈话：下面让咱们利用先进的运算机网络，“亲临”火山喷发的现场，去探讨一下火山的隐秘，你们想不想去？

（1）观看火山喷发的视频。看过火山喷发，结合适才的录象，请大伙儿再看书说说火山形成及喷发的缘故。（2）用马铃薯泥和番茄酱模拟火山的喷发。你以为哪些现象预示着火山将要喷发？同窗们，那你们想不想亲自体验一下火山喷发时的惊心动魄的时刻呢？好那让咱们一路来感受吧！①.教师简单介绍实验进程，讲解实验注意事项。②.学生分组实验。③.启发学生说说每样物品在实验中代表的是什么，认真观看在实验中发生了什么现象；④.最后以小组为单位做报告，填写实验报告单。（3）小结火山喷发的缘故。火山石由于地下熔融的岩浆，由地壳的薄弱地带喷发而形成的。2.了解火山喷发的危害（1）织学生讨论（课件放映）：①、火山石如何形成的？②、火山喷发前有什么预兆？③、火山给人类带来哪些危害？④、人类能不能从火山喷发中受益呢？⑤、世界上什么地址容易发生火山喷发？（2）火山喷发会给咱们人来带来哪些危害？咱们会可不能从中受益呢？教师介绍维苏威火山：维苏威火山是意大利西南部的一座活火山。喷发地处、

和边缘的维苏威火山，在各板块的漂移和彼此撞击挤压下，在万年前暴发形成。那时处于，气候干冷、土地贫瘠、林木稀少，只有大片耐寒草原。随着欧洲的变暖，加上那个地址肥沃的火山灰，使得火山周边成为茂盛的富庶之地。维苏威火山最先形成于地质史上的更新世晚期，可称为比较年轻的火山，多少世纪来一直处在休眠中，曾一度寂静为。维苏威火山在历史上喷发过很多次。最近的一次喷发发生在1944年，是欧洲大陆唯一的一座在近一百年内喷发过的。（2）小结：火山正是由于地下岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。同时火山喷发是地球上最危险，最恐怖的自然灾害之一。在火山喷发的同时往往还会伴随着地震的发生，可见火山和地震有着很紧密的联系。[设计用意]：在此小结中，学生通过自己的了解丰硕其地理知识，通过自己动手操作有趣的实验体会火山喷发的那一刻，实际感受会加深学生们的印象，形象生动的实验会使学生从有趣的实验中取得信息，。正是表现了科学实验中动手操作的能力，观看的能力。使学生更深刻的明白得火山形成的缘故。（二）组织学生探讨地震形成的缘故一、讨论：你推测地震是如何形成的？讲解：人类不断的改造自然，期待更好的生存环境，可无情的地震却一次次震碎人们的美好生活，给人们的经历打上痛楚的烙印。（播放年7月28日我国河北省唐山（>=7级大地震）级大地震、年5月12日我国汶川发生级（>=8级庞大地震）庞大地震、2020年6月5日山西省阳曲县级地震（中强震）视频图片资料）上述资料中提到了有关地震的相关概念如：震级、震源、震中、震中距、地震波。讲解震级是地震的强弱，震源是地球内发生地震的地址，震中是震源上方正对着的地面，震中到地面任何一

地址的距离是震中距，地球内部显现的弹性波叫做地震波。就像水波一样。提问：从地震的现象咱们能够明白，地震时大地在猛烈地震动，有专门大的破坏力。是什么力量让大地猛烈震动呢？强烈的地震有着专门大的破坏力，对人类造成这么大的要挟，你们明白地震是如何形成发生的吗？”为了弄清那个问题，让咱们来做个实验。2、教师介绍地震的要紧类型：火山、塌陷、构造地震。构造地震的缘故：地球内部运动产生的力。（1）模拟岩层褶皱的实验。讨论：假设咱们想象这一层一层的毛巾确实是地层，地层也受到庞大的挤压，你以为会发生什么现象？（引导学生试探：毛巾在力的作用下向上供，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力也会发生褶皱变更）（2）模拟岩层断裂的实验。每一个小组的桌上有一根小木棍，用手握住木棍两头，使劲将它压弯、折断。当木棍被折断时，你听到什么声音？手有什么感觉？假设这根木棍是咱们想象中的地下的岩层，当岩层受到挤压的力愈来愈大时，会发生什么现象？（引导学生试探：木棍在力的作用下被折断，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力时发生的断裂，木棍折断时发出的声响，想象到地震时发出的庞高声响；木棍被折断后产生的震动，想象到地震引发的大地猛烈的震动）3、组织学生讨论：地震是如何形成的？

4、研究地震的危害程度：纸箱地震模拟器实验，判定地震的中心与强弱。讲述：地震是一种常见的自然现象，每一年地球上都要发生几百次；只是有的地震较弱，人们感觉不出来；只有强烈的地震才会带来灾害，但一样一年只是只有几回。五、指导学生了解地震的预兆。(1)讨论：地震预兆有哪些？你们已经明白有哪些地震预兆？（2）讲述：地震预兆还有：泉水或河水突然干枯断流；气候显现冷热骤变；地光与地声等。由于动物感觉器官专门灵敏，被人们称为一部监测地震的“活仪器”。为了便于大伙儿观察动物的地震预兆，课件展现歌谣：震前动物有预兆，发觉异样要报告。牛马骡羊不进圈，猪不吃食狗乱咬。鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆搬家逃。兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惶恐水面跳。蜜蜂群迁闹哄哄，鸽子惊飞不回巢。[设计用意]：本课教学内容有两个，都面面俱到时刻不许诺，也无必要，地震的研究性学习可简化，主若是教学。其实研究性学习并非排斥教学，它能够让学生在短时刻内同意大量的信息，比如地震的类型及各自的成因，这是教学的重点。而且学生在对火山的研究中已经明白地球内部是不断运动的，这也为明白得地震的成因打下了基础。三、延伸总结（一）读故事说体会，谈谈平安教育：

一、过渡：在人类不断熟悉、改造自然的历程中，许许多多的科学家为之奉献一生，为人类的提供大量的科学数据和宝贵体会，还有伟大的发明。听故事，谈体会：（科学家夫妇献身故事，张衡的研究。）从这两个故事中，你能告知大伙儿什么呢？试探：人类什么缘故要研究这两种自然现象，或其它现象？2、指导学生在碰到地震时，如何爱惜自己。本地震发生时，最重要的是人要当即离开衡宇，到室外空旷的地址去，以避免被倒塌的房屋砸死、砸伤。若是来得及，最好在离开衡宇前，拉断电闸，熄灭炉火，以避免造成火灾。3、你在其它灾难眼前咱们如何办？（二）全课小结一、师生一起总结本课内容谈话：同窗们，到此刻为止，你们对火山和地震又有了哪些新的熟悉。二、提出再研究的问题：谈话：同窗们了解的真多！那么关于这种会给人类带来庞大损失的自然灾害，你有什么方式呢？还有什么新的问题想提出来继续研究呢？3、谈话：看来关于火山喷发和地震现象还有很多值得咱们继续研究的的问题。那就请大家把今天没有完成的研究继续下去，固然你还能够通过查阅课外书籍、实地观看等其它方式进行探讨。相信你必然会成为一个研究火山和地震的专家。（三）拓展：学了本节课的知识，你能说明汶川什么缘故会发生这么大的地震呢？（汶川

处于我国一个大地震带——南北地震带上，这次地震是印度板块向亚洲板块俯冲，造成青藏高原快速隆升致使的，震源深度为千米—20千米，持续时刻较长，因此破坏性庞大。）[设计用意]：通过各类方式继续研究火山和地震。教师出示拓展讨论题，让学生选择自己感爱好的问题自主学习，既发挥了学生的自主性，又让学生把学习活动延伸到课外。板书设地球内部运动

猛烈

火山

地形发生转变缓慢

地震七、教评判设计评判内容：是不是明白我国是一个多地震的国家。是不是明白火山、地震现象及产生的缘故和火山地震的危害。可否从火山、地震现象中明白，地球内部深处的温度很高，压力专门大；地球的地壳是在不断地运动的。是不是明白在发生火山喷发、地震时如何逃生自救、互救的方式。学生互评标准熟悉能力方面：（1）通过观看火山、地震资料能较全面地描述火山、地震发生的现象（2）在小组同伴合作写下，通过观看火山、地震资料能描述出火山、地震发生的要紧现象（3）在教师的指导下通过观看火山、地震资料能描述出火山、地震发生的大表现象格）

运用知识能力方面：（1）能全面描述在发生火山喷发、地震时如何正确逃生自救、互救的方式，并能示范。（优）（2）能较全面的描述在发生火山喷发、地震时如何逃生自救、互救的方式（3）在教师的启发下能描述在发生火山喷发、地震时如何逃生自救、互救的方式格）八、设特色简述：《火山和地震》一课，是一节以网络与实验探讨的课。与以往教学设计相较，它从以下几个方面表现了课堂教学的实效性：1.运用多种策略提高学生的学习动机并感受事件的真实性。当学生的动机被激发起来，不但能够提高学习质量，而且能够让他们随时关注与学习相关的内容。具体到这节课我的做法是：给学生创设条件。在实验室进行模拟火山喷发、地震发生的实验。以小组为单位进行实验，让学生感受其中。通过对完成任务进程的评测来激发学生的学习动机等。2.关注学生的思维进展。学生所完成的任务，不是简单的信息重组，而是需要学生的高级思维能力。具体表现：1）选择任务时期学生要对那个任务进行简单分析，即分析综合能力。分析任务的可行性、自己最感爱好的方面和如何完成等。2）资料的搜集和实验的操作学生会依照教师提供的资源及相关链接地址找到相应的资源。在搜集到资源后，学生还会对这些资源进行分析、判定。那个时期要紧运用到分析、评判的能力。让学生用最简练最

归纳性的语言记录并表达火山、地震成因及如何爱惜方法。从而实现对学生高级思维能力的培育。3）评判总结时期学生依据小组活动学生互评评判表和教师对考察结果评判表，能够对自己或他人进行评价。那个时期要紧培育学生评判和综合的能力。3.增进学生合作学习。要求学生在学习小组中必需承担必然的角色。因为它的设计中蕴涵了进展每一个学习者的专长的目标。擅长合作是学生的必备条件。因此在记录表中要求学生明确每一个人的具体工作，课上也专门给学生时刻，让学生进行任务分工。九、板设计、学生录单设板书设计：火山和地震地球内部运动

猛烈